這個(gè)周末冈敛，深深沉迷于語(yǔ)文基本功大賽的網(wǎng)絡(luò)直播中待笑。手里的幾件急活兒，也置之不理抓谴，且往后放放暮蹂。這項(xiàng)國(guó)賽規(guī)格應(yīng)該是最高的，選手由各省教研部門推薦癌压，那自然是各級(jí)賽出來(lái)的高手仰泻。想一想，從縣城到市區(qū)再到省里滩届，再拔得頭籌被送到這里集侯，中間有多少汗水和心血，又有幾個(gè)幸運(yùn)兒能有此殊榮？之前參會(huì)觀摩棠枉，是要跑遠(yuǎn)加付費(fèi)的浓体，而且還要央求領(lǐng)導(dǎo)允許。而今辈讶，坐在家里汹碱，打開電腦就可以了，這樣的好事荞估，當(dāng)然樂此不疲咳促。

講座、點(diǎn)評(píng)：暖風(fēng)吹開花千樹

教育部基礎(chǔ)教育原司長(zhǎng)王文湛講座《提高質(zhì)量是新時(shí)期基礎(chǔ)教育首要任務(wù)》勘伺。題目很直硬跪腹，講座內(nèi)容其實(shí)很具體親和。王教授沒有講稿飞醉，沒有課件冲茸，但思路清晰，內(nèi)容詳實(shí)缅帘。關(guān)于好課轴术，他提出“三有”“三笑”主張：有興趣，有收獲钦无，有幫助逗栽；課中有笑聲，課后有掌聲失暂，課余有回聲彼宠。如何備好課？認(rèn)真閱讀弟塞，教師首先是閱讀者凭峡；源于教材，高于教材决记，不拘泥于教材摧冀；教師是“導(dǎo)”，不是“演”系宫；啟發(fā)式教學(xué)索昂，參與式學(xué)習(xí)，平庸的教師敘述笙瑟，普通的教師講解楼镐，優(yōu)秀的老師示范，偉大的老師啟發(fā)往枷；教師要做好“頂層設(shè)計(jì)”框产；苦練基本功凄杯，粉筆字，課堂語(yǔ)言秉宿，精神狀態(tài)戒突；留好作業(yè)，跨學(xué)科的描睦、綜合性的膊存、需要?jiǎng)幽X筋的作業(yè)。

顧之川教授的講座忱叭，與前年在我們這兒講的基本一致隔崎。下午分會(huì)場(chǎng)進(jìn)行說(shuō)課比賽。我聽了第一會(huì)場(chǎng)的幾節(jié)課韵丑。說(shuō)實(shí)話爵卒，我不喜歡說(shuō)課形式，盡是模式和套路撵彻、模棱兩可的理論钓株，聽不出來(lái)課設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)∧敖或者轴合，是自己理論水平太低？這十位國(guó)賽手的說(shuō)課碗短，我也沒聽好來(lái)受葛。陜西省教研員賈玲老師的點(diǎn)評(píng)，就讓我佩服得五體投地了豪椿。她先一個(gè)一個(gè)評(píng)價(jià)課的優(yōu)劣得失奔坟，然后，各用四言四句來(lái)評(píng)定搭盾，比如，兩相對(duì)比婉支，思辨相繼鸯隅，發(fā)展思維，提升認(rèn)知向挖；借力文獻(xiàn)蝌以，拓展資源，探尋寫作何之，剖理析文跟畅；創(chuàng)設(shè)情境，賞析美景溶推，品析人物徊件，把握主旨……每位選手說(shuō)課時(shí)長(zhǎng)不超過15分鐘奸攻，賈老師聽了十個(gè)課，在短短的時(shí)間內(nèi)虱痕，不但聽出優(yōu)缺點(diǎn)睹耐，看到改進(jìn)方向，而且能寫出評(píng)語(yǔ)部翘，這功夫硝训，實(shí)在了得！還值得學(xué)習(xí)的是新思，賈老師關(guān)注到每一個(gè)選手窖梁，像面對(duì)面交流一樣，耐心細(xì)致地評(píng)點(diǎn)夹囚，始終笑意盈盈纵刘，始終溫言細(xì)語(yǔ)，始終放大優(yōu)點(diǎn)崔兴。一位優(yōu)秀教研員的素養(yǎng)彰导，該當(dāng)如此。

課堂教學(xué)：精耕細(xì)作滿目春

認(rèn)真聽了兩個(gè)半天的課敲茄。印象最深刻的有四節(jié)位谋。

江蘇的《假如生活欺騙了你》，朗讀充分堰燎。在讀中深入品析文字掏父，教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)秆剪；選一句做座右銘赊淑，闡明理由；聯(lián)讀《假如生活重新開頭》仅讽，對(duì)照課文陶缺，照邵燕祥詩(shī)中哪些詩(shī)句與課文一致；背誦全詩(shī)洁灵；寫一寫：假如生活欺騙了我……整節(jié)課從容不迫饱岸，緩緩?fù)七M(jìn)，由感性的感悟到理性的思索徽千，再到表達(dá)內(nèi)化苫费。聽這節(jié)課，覺得四十分鐘似乎很長(zhǎng)双抽，可以做很多事兒百框，可以慢慢交流對(duì)話。課堂的濃度是不是可以更大一些牍汹？比如铐维，在聯(lián)讀的時(shí)候柬泽，不光用邵燕祥的，也可以用食指的《相信未來(lái)》方椎、汪國(guó)真的《假如你不夠快樂》聂抢，這些詩(shī)人詩(shī)歌都受普希金此詩(shī)影響，讓學(xué)生讀一讀棠众，用“群”的力量琳疏，達(dá)到浸染情懷、學(xué)用語(yǔ)言的目的闸拿。

河南的《紫藤蘿瀑布》空盼，教師朗讀單元導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生提煉學(xué)習(xí)重點(diǎn)新荤；明確兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)揽趾，先用比較閱讀的方法學(xué)習(xí)托物言志；明確托物言志概念苛骨，指出“物”與“志”之間的關(guān)聯(lián)是重點(diǎn)篱瞎，讀課文，標(biāo)注作者情感變化的段落語(yǔ)句痒芝；探究作者描摹的物——眼前俐筋，過去；探究作者表達(dá)的“志”严衬，鏈接資料澄者；小結(jié)：花-人-生命，借物的特點(diǎn)言“志”请琳，議論抒情明“志”粱挡，類比聯(lián)想聯(lián)系“物”與“志”；小組合作俄精，學(xué)習(xí)景物描寫之美询筏。這節(jié)課在省互動(dòng)平臺(tái)上展示過，受到省教研員丁老師的高度贊揚(yáng)竖慧。但是因?yàn)殇浿菩盘?hào)的原因屈留，沒聽清楚，也沒聽出好测蘑。這一次倒是聽明白了，也聽出了點(diǎn)問題康二。為什么一開始就讓學(xué)生找情感變化的語(yǔ)句呢碳胳？這符合閱讀的規(guī)律嗎？我們拿到文章沫勿，首先關(guān)注的是紫藤蘿挨约，瀑布味混，是景物的美，是作者的語(yǔ)言美诫惭。然后才是情感翁锡，才是變化，才是“志”夕土。而這節(jié)課馆衔，先學(xué)托物言志，后賞析景物描寫之美怨绣。是歸納法還是演繹法角溃？

云南的《一滴水經(jīng)過麗江》，小組活動(dòng)充分篮撑，課件精美减细。讀課文，勾畫一滴水經(jīng)過了哪些地方赢笨；屏顯漫畫版課文內(nèi)容未蝌，師生共讀精彩段落，感受畫面美茧妒；運(yùn)用文中語(yǔ)句萧吠，小組合作，推介麗江之美嘶伟；學(xué)以致用怎憋，用擬人手法，寫一寫“大美昭通”九昧；用小組展演的方式绊袋，交流所寫內(nèi)容。這節(jié)課很熱鬧铸鹰，就是不見學(xué)生讀課文癌别。從第二個(gè)環(huán)節(jié)開始，學(xué)生就一直浮游于課文之外蹋笼。但是展姐，學(xué)生表現(xiàn)非常好，無(wú)論是用課文語(yǔ)句推介麗江剖毯，還是寫大美昭通圾笨，文字水平很高，表演水平也很高逊谋，唱歌跳舞一點(diǎn)不怯場(chǎng)擂达。說(shuō)是農(nóng)村中學(xué)，讓人難以置信胶滋。評(píng)課專家說(shuō)板鬓，你上的是現(xiàn)代文閱讀課嗎悲敷？游記散文最值得品味的是什么？一陣見血俭令。

安徽的《狼》后德，整節(jié)課設(shè)置一個(gè)大情境：完成《狼》畫本。講故事抄腔，疏通文意瓢湃；出示畫本，畫背景妓柜，重點(diǎn)賞析“晚”箱季，體會(huì)凝練之美；畫表情棍掐，第二段藏雏，為屠戶加表情，重點(diǎn)賞析“懼”作煌，體會(huì)樸素之美掘殴；演一演第三段，小組集體活動(dòng)粟誓，其他學(xué)生評(píng)價(jià)奏寨，重點(diǎn)賞析“奔、顧鹰服、倚病瞳、馳、持”悲酷，體會(huì)準(zhǔn)確之美套菜；補(bǔ)人物心理，第四段设易，坐狼假寐圖逗柴，一狼洞之圖，想象狼和人的心理顿肺，重點(diǎn)賞析“暴起戏溺、轉(zhuǎn)視、斃之”屠尊，體會(huì)傳神之美旷祸；比一比作者評(píng)價(jià)，末段讼昆，去掉語(yǔ)氣詞肋僧，與原文比讀，重點(diǎn)賞析“矣、哉嫌吠、耳”，體會(huì)蘊(yùn)藉之美掺炭；讀一讀同類文本辫诅，默讀《狼一》《狼三》，做閱讀清單上七道題涧狮；學(xué)生說(shuō)寫作主旨炕矮，說(shuō)啟發(fā)，以郭沫若對(duì)全書評(píng)價(jià)作結(jié)者冤，推薦閱讀全書肤视。這節(jié)課上得很活潑，執(zhí)教老師充滿青春活力涉枫，和學(xué)生對(duì)話流暢輕快邢滑，學(xué)生素養(yǎng)不是一般的高。這么多流程愿汰，四十分鐘內(nèi)輕松完成困后。課堂設(shè)計(jì)很巧妙，符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)衬廷，活動(dòng)豐富摇予，聯(lián)想、表演吗跋、補(bǔ)寫侧戴、比讀，所有活動(dòng)又都落在語(yǔ)言品析上跌宛，始終讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中出出進(jìn)進(jìn)酗宋。如果基本功大賽的賽制是抽簽、限時(shí)備課秩冈，那么本缠，這節(jié)課是上學(xué)期的內(nèi)容，學(xué)生疏通文意不成問題入问，老課新上丹锹，這么多流程就不難理解了。

整體來(lái)看芬失，參賽的各節(jié)課都很優(yōu)秀楣黍，課堂背后是教師乃至各省市的教學(xué)理念。據(jù)說(shuō)棱烂，這樣的賽事都靠團(tuán)隊(duì)的力量租漂。每個(gè)選手都不是孤軍作戰(zhàn)。即便有團(tuán)隊(duì)幫忙，但教師的素養(yǎng)不是臨時(shí)可以改變的哩治。臺(tái)上一分鐘秃踩，臺(tái)下十年功。課堂對(duì)話业筏、課堂機(jī)智來(lái)自教師長(zhǎng)時(shí)間在自己課堂上精耕細(xì)作憔杨。

每朵花開，都凝聚了一個(gè)冬天的儲(chǔ)蓄蒜胖；每次綻放消别，都表達(dá)著對(duì)生活的熱愛和詮釋。賽課台谢，說(shuō)到底寻狂，賽的是教師對(duì)課堂、對(duì)自己持久修煉朋沮。