這兩周帶著小慶妹妹備課弟胀、磨課项阴，在給她說課的時候自己也從另一個角度審視自己的課堂教學，這個過程雖然辛苦应媚，但至少發(fā)現(xiàn)有兩個好處：第一严沥，因為小慶要來聽課，所以自己也不敢隨意劃水摸魚中姜，幾乎每一節(jié)新課都還是要過過腦思考思考消玄；第二，在帶著她作教材分析的同時丢胚，也再次捋捋上課的思路翩瓜，讓自己的教學邏輯變得更加明白清楚。新老師備課需要注意些什么携龟？這個問題我在問小慶妹妹的時候兔跌，自己也在不斷思考，現(xiàn)在梳理出來了這些峡蟋，記錄下來以備參考坟桅。
一华望、備課一定要有整體觀和系統(tǒng)觀，教學邏輯是串聯(lián)知識點的關鍵
下午確定了課表后小慶很積極馬上著手開始備課仅乓，當天晚上就按我的要求把手寫的草稿發(fā)給我看赖舟。但是第一次的教案說實話我并不滿意：我要求小慶寫詳案，結果這個乖妹妹就把自己要說的每一句話都詳詳細細地寫了下來夸楣。但是宾抓，這些知識點太散亂了！每一個知識點都是割裂的豫喧，整堂課沒有靈魂啊石洗。備課并不是簡單地羅列知識點，知識點和知識點之間一定是存在著某種邏輯線索的紧显，在某一個知識點中也存在著或明或暗的教學邏輯讲衫，很多條粗細不一的邏輯線擰在一起，就構成了整堂課的靈魂孵班，老師備課就是要找到自己的教學邏輯焦人，然后用教學邏輯這條“線”串聯(lián)起一堂課的知識點，只有找到了這條關鍵的“線”重父，我們的課堂才能真正做到條理清晰花椭、重難點突出。
新老師怎樣才能更好地把握住這條“線”呢房午？有幾個建議可以參考：
1矿辽、備課要有整體視角，通讀整本教材是備課的基礎郭厌。教材內(nèi)容的整體分析是備課之前應該先認真思考清楚的問題袋倔，整本書閱讀是一個老師備課前的必做功課。新教師要從知識框架的系統(tǒng)構建入手折柠，來分析自己所教學的這節(jié)課內(nèi)容在整個學科體系宾娜、教材體系和相關章節(jié)中的地位和作用，切忌備一課時的課就只看這一課時的內(nèi)容扇售。老師只有搞清楚了教材內(nèi)容的編排特點前塔、某一章內(nèi)容棣屬于課標10個一級主題的哪一個、這一章與教材其他章節(jié)有何關聯(lián)承冰、本章各部分內(nèi)容之間存在何種關系（并列华弓？承接？比較困乒？……）寂屏。教師把這些問題自己先想明白了，然后再精讀某一節(jié)的內(nèi)容，梳理這一節(jié)的知識框架和概念體系迁霎，捋清楚這一節(jié)的內(nèi)容究竟有哪些點是教學重難點吱抚，從而確定本節(jié)的教學目標是什么，才能依據(jù)教學目標來設計自己的教學環(huán)節(jié)和教學活動考廉。
2频伤、以現(xiàn)在正在進行的19章備課為例，嘗試尋找教學“邏輯線”是關鍵芝此。本章棣屬于“生命的延續(xù)”這一單元，學生應了解“人的生殖發(fā)育因痛、動物的生殖發(fā)育婚苹、植物的生殖”三方面內(nèi)容，這也是第20章“生物的遺傳和變異”學習理解生殖過程中遺傳物質(zhì)傳遞規(guī)律的知識基礎鸵膏。貫穿整個19章的重要概念“生物產(chǎn)生后代膊升、繁衍種族是生物的生殖”和“生物體結構由簡單到復雜、功能由不完善到完善是生物的發(fā)育”谭企，因為植物體的發(fā)育（生活史）已經(jīng)在七年級詳細學習了廓译，所以在這里沒有再提及，但考慮到概念體系的完整性债查，老師應該補充其他生物的分裂生殖非区、出芽生殖、孢子生殖等生殖方式盹廷。在三節(jié)內(nèi)容中征绸，學生首先接觸的是人的生殖發(fā)育，這一部分內(nèi)容涉及非常多的專業(yè)名詞和陌生結構俄占，但這一部分又是學生非常好奇的內(nèi)容管怠，很多學生也許在課前就都從不同的渠道了解過良莠不齊的信息，糾正學生錯誤的前概念缸榄，讓八年級娃娃們通過學習收獲規(guī)范科學的知識是重點渤弛，也是培養(yǎng)和提升“生命觀念”這一核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。而本部分的學習中甚带，不僅要讓孩子們了解男女生殖系統(tǒng)的結構她肯，還要了解這些結構的功能，因此在此過程中教師要反復滲透“結構與功能”觀這個生命觀念鹰贵，也要在知識的學習中逐漸培養(yǎng)學生的讀圖能力辕宏、數(shù)據(jù)分析能力等科學思維能力。小慶妹妹接手的第一節(jié)課砾莱，就是要上女性生殖系統(tǒng)的結構與功能瑞筐，這部分內(nèi)容的教學目標從知識層面來看只有一個核心：女性生殖系統(tǒng)的結構和功能。雖然看起來和前面的男性生殖系統(tǒng)內(nèi)容并列，但這其中又涉及到受精作用的概念聚假、受精發(fā)生的場所块蚌、精卵細胞融合在遺傳上的意義、胚胎發(fā)育的營養(yǎng)來源及場所等內(nèi)容膘格，所以和前面的男性生殖系統(tǒng)內(nèi)容又有一定程度上的承接關系峭范。因此，老師絕對不能只是帶著學生看圖填空般地學習器官結構名稱瘪贱，而應該用“生殖系統(tǒng)有哪些相應結構來完成生殖的功能”這條邏輯線來貫穿教學的始終纱控。以其中“受精的場所”這一知識點為例，教材上僅僅就是“輸卵管上端”這幾個字的描述菜秦，學生能理解輸卵管甜害，但對“上端”的理解卻會產(chǎn)生混淆：究竟什么是“上端”？“前球昨、后尔店？上、下主慰？”老師可以從卵細胞和精子的結構特點入手嚣州，輔以相應動畫或視頻，讓學生直觀感受到精子可擺動的尾部使其能高速游動共螺、從而穿越重重障礙到達輸卵管前端该肴，而卵細胞因其形態(tài)（圓球狀）和結構（攜帶大量卵黃）的特點，從而無法像精子那樣高速運動藐不，因此二者只能注定在輸卵管的前端（上部）相遇完成受精作用沙庐。這樣的點撥捋出了這一個知識點中的邏輯關系，讓學生“知其然并知其所以然”佳吞，長期下來他們才會逐漸養(yǎng)成科學思維的習慣拱雏。
二、備課不僅是備教材底扳，更重要的是備學生铸抑、備問題
備課還有一個應該重視的是一定要備學生，學生才是理解衷模、掌握和應用學習內(nèi)容的主體鹊汛，所以確定教學目標和重難點都應該從學生的實際出發(fā)，對學生的心理阱冶、思維障礙的表現(xiàn)和成因進行具體的分析刁憋。新老師尤其要注意了解自己學生的前概念、前知識木蹬，千萬不能直接把教參里別人設定的教學重難點拿來直接使用至耻。所以，建議小慶妹妹可以從兩方面入手：第一，認真研讀課程標準尘颓，搞清楚課程標準對本主題走触、本章節(jié)、本部分內(nèi)容究竟有何要求疤苹，不盲目拔高也不自行降低互广，在課標規(guī)定的范疇內(nèi)對教材進行深入的分析，做到“有理有據(jù)”卧土；第二惫皱，可以參考探究叢書、期末區(qū)統(tǒng)考題和會考題等習題資料尤莺，從另一個角度明確哪些內(nèi)容是應該重點關注的基本概念原理和基礎方法規(guī)律旅敷，而哪些內(nèi)容雖然在教材中有所提及但因其不是主干知識，與核心概念關聯(lián)不大缝裁，因此可以靈活處理，這樣確定的教學重難點也才更加準確足绅。
教學目標和教學重難點確定了捷绑，自己想明白了一大半，但老師還有一半要思考的是怎樣把自己的想法清晰地表達出來氢妈，讓學生領會到一節(jié)課中他們自己應該學習什么粹污、能學會什么。提煉自己的語言首量，提高語言表達能力是非常重要的壮吩。一堂課有很多時候都是在師與生的問答溝通中度過的，老師的問題質(zhì)量高低常常會決定課堂的成敗加缘，因此新老師備課的時候一定要認真?zhèn)渥约阂岬膯栴}鸭叙。問題不能太多，滿堂問不僅無效而且還打亂課堂節(jié)奏拣宏；問題也不能太少沈贝，老師滿堂灌更是課堂大忌；問題不能太小勋乾，過于細碎沒有思維含量宋下；問題又不能太大，太囫圇了學生無法下口不知道從何入手辑莫。老師的問題一定要設計得有梯度学歧、適合不同層次水平的學生；問題指向一定要明確各吨，學生才有尋找問題答案的思考方向枝笨；而且學生回答了問題后老師一定要給與明確的答復：回答得是對是錯、如果錯了錯在哪里、如果對的那有何可借鑒的思維亮點……讓學生認真傾聽并理解這些相應的點評中蘊含的知識點伺帘，常常才是老師提這個問題的終極目的昭躺。
當然，這樣的師生默契不可能一蹴而就伪嫁，這需要時間的累積领炫。欲速則不達，小慶妹妹不要太著急啦张咳！認真?zhèn)湔n帝洪、認真上課和認真反思，相信堅持下去一定會有大大的收獲的脚猾！
