1.備課的目的不是為了寫教案

備課是因，寫出來(lái)教案是果隐圾。吃透教材伍掀，吃準(zhǔn)學(xué)情，理清思路暇藏，精確問(wèn)題蜜笤，這一步步，一條條盐碱，一個(gè)個(gè)寫下來(lái)把兔，一篇教案就成了！看似那么水到渠成的事瓮顽，不知為何生生分開县好！現(xiàn)在，很多老師備課和寫教案當(dāng)成了兩件事——寫教案只是抄寫工作趣倾，為了應(yīng)付檢查聘惦；備課是準(zhǔn)備工作，為了教會(huì)學(xué)生。老師們這樣增加了負(fù)擔(dān)善绎，可是又樂(lè)此不疲地分成兩件事黔漂，真真奇怪！實(shí)實(shí)費(fèi)解禀酱！

2.備課需要多借鑒炬守、多關(guān)注

剛工作時(shí)，大概瀏覽一下教材剂跟，就興沖沖地尋找本課能用得上的教學(xué)資源减途，這個(gè)視頻看看，那個(gè)故事聽聽曹洽，找了一天鳍置，設(shè)計(jì)幾個(gè)淺顯牽強(qiáng)的問(wèn)題，結(jié)果上課效果并不好送淆，師生兩張皮税产。后來(lái)，備教材偷崩、看教參辟拷，搜別人的教案取長(zhǎng)補(bǔ)短，重視挖掘課本阐斜，才明白備課的主次∩蓝常現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)自己駕馭課堂能力不行谒出，師生問(wèn)答缺乏教學(xué)智慧隅俘，備課時(shí)就會(huì)多多考慮學(xué)生可能有的疑問(wèn)，多用學(xué)生能理解的話笤喳，更重視價(jià)值導(dǎo)向了考赛。

準(zhǔn)備一節(jié)新課之前，我會(huì)先借鑒一些別人的成果莉测，綜合分析颜骤，結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的學(xué)生接受能力，重新整合改善捣卤，這樣既能把握好內(nèi)容又便于學(xué)生理解忍抽，可以取得一定教學(xué)效果。其次董朝，為講究實(shí)效性鸠项，我會(huì)搜集一些時(shí)下的熱點(diǎn)新聞，在上課時(shí)與學(xué)生分享子姜，借以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣祟绊，也為學(xué)科教學(xué)提供便利。

3.備課的重點(diǎn)還是備學(xué)生

備課要備教材，備學(xué)生牧抽。但重點(diǎn)還是在備學(xué)生嘉熊，只有對(duì)學(xué)生學(xué)情的足夠了解，才能找到合適的教學(xué)方法扬舒，合適的教學(xué)手段阐肤，找到“通往學(xué)生心中的路”。課后再反思讲坎，找到需要修正的地方孕惜。一個(gè)新教師至少經(jīng)過(guò)三年的磨礪才能獨(dú)當(dāng)一面。

只有我們的設(shè)計(jì)是讓教材內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)晨炕、體驗(yàn)建立了聯(lián)系衫画，搭起了教材內(nèi)容通向?qū)W生生和世界的橋梁，讓我們的教材內(nèi)容更好地激發(fā)起學(xué)生的探究熱情和認(rèn)知欲望時(shí)瓮栗，課堂才會(huì)充滿生命般的活力碧磅，教材中死的知識(shí)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。

備課時(shí)要做到心中有學(xué)生遵馆，充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平以及學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)梯度的教學(xué)活動(dòng)丰榴，由淺入深货邓，層層遞進(jìn)，注意學(xué)生語(yǔ)言輸入和輸出的合理搭配四濒。

4.備課注重平常的反思换况、積累

新教師備課常常覺(jué)得無(wú)從下手，苦于無(wú)經(jīng)驗(yàn)盗蟆、無(wú)資料戈二、無(wú)方法；有經(jīng)驗(yàn)的教師常常會(huì)為一個(gè)例題喳资、一個(gè)案例觉吭、一段選文拍手叫絕！然而仆邓，這個(gè)“叫絕”的背后鲜滩，隱藏了許多細(xì)節(jié)。比如：長(zhǎng)期堅(jiān)持《每課一得》节值，對(duì)備課就很有幫助徙硅。盡管字?jǐn)?shù)不多，三五百字搞疗，有時(shí)兩三百字嗓蘑，但有成功的記載，也有教學(xué)亟待解決的問(wèn)題，為下次備課提供揚(yáng)長(zhǎng)避短的依據(jù)桩皿，成功也是靠這一點(diǎn)一滴的積累的豌汇。再比如，關(guān)注新聞业簿，關(guān)注時(shí)事瘤礁，弘揚(yáng)正能量，把鮮活的生活事例灌注在教學(xué)中梅尤，寫在教案中柜思，落實(shí)在教學(xué)中，去感染熏陶學(xué)生巷燥。

備課時(shí)我們可以反思平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的得失赡盘；積累自己駕馭教材與學(xué)生所帶來(lái)的精彩，課堂機(jī)智欠佳缰揪、課件制作欠精致陨享、知識(shí)儲(chǔ)備不足而引起的尷尬等；及時(shí)修正以前的教學(xué)行為钝腺，不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)自己的成長(zhǎng)抛姑。

備課相當(dāng)于規(guī)劃了一堂課的“人生”，而這堂課的生命演繹在備課教師的作用下呈現(xiàn)艳狐！呈現(xiàn)的結(jié)果如何定硝，又取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)！如何提高教師的專業(yè)素養(yǎng)呢毫目，就是要不斷的學(xué)習(xí)蔬啡。

我在備課時(shí)，習(xí)慣先擬一個(gè)簡(jiǎn)案镀虐，將我特別感興趣的教學(xué)細(xì)節(jié)的具體處理方法列出來(lái)蝇完，然后在頭腦中大致地過(guò)一遍上課的流程禁悠。再借助教學(xué)參考書博个、教輔資料進(jìn)行補(bǔ)充蓄诽，在這個(gè)過(guò)程中我常常會(huì)意識(shí)到自己的不足，有時(shí)會(huì)感覺(jué)豁然開朗恨旱。重點(diǎn)準(zhǔn)備的課抄肖，我還會(huì)借助一師一優(yōu)課的資源，看一些名師課堂實(shí)錄和優(yōu)質(zhì)課錄像窖杀，及時(shí)記下自己的反思漓摩，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

5.備課要熟悉教材入客，反復(fù)朗讀

在備課之前管毙，我通常采用朗讀來(lái)熟悉教材腿椎。一讀，理順課文句段夭咬。第一次讀啃炸，我會(huì)放聲朗讀，這便于疏通課文卓舵，也能發(fā)現(xiàn)難念的讀音南用、難讀的語(yǔ)句，便于指導(dǎo)學(xué)生掏湾。二讀裹虫，找準(zhǔn)理解盲點(diǎn)。第二次讀融击，我選擇默讀筑公，默讀便于思考，邊讀邊把自己放到學(xué)生的認(rèn)識(shí)高度尊浪，對(duì)照目標(biāo)找到學(xué)生不懂或者是空白的地方匣屡，確定教學(xué)重點(diǎn)。三讀拇涤，發(fā)現(xiàn)前后關(guān)聯(lián)捣作。最后的讀，我有意識(shí)地尋找新課文和已經(jīng)學(xué)過(guò)的文本之間的內(nèi)容相似點(diǎn)和知識(shí)關(guān)聯(lián)點(diǎn)鹅士，這有利于教學(xué)時(shí)選擇對(duì)應(yīng)的策略券躁，重新構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知體系。

6.備課是教學(xué)核心要素的流程思考

教師之備課即是教師的基本業(yè)務(wù)能力展示如绸，又是節(jié)節(jié)創(chuàng)新的勞動(dòng)。它是教學(xué)設(shè)計(jì)旭贬，是基于課程標(biāo)準(zhǔn)+學(xué)生為主體+學(xué)習(xí)為中心+不同課型+不一樣的內(nèi)容+技術(shù)+時(shí)空的綜合設(shè)計(jì)怔接！是學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)+目標(biāo)實(shí)施+目標(biāo)評(píng)價(jià)！是教學(xué)核心要素的流程思考稀轨！

7.備課要有全局意識(shí)扼脐，要有獨(dú)創(chuàng)精神，要能轉(zhuǎn)換角色

備課時(shí)要做到三有：一有全局意識(shí)奋刽。每一課都是知識(shí)鏈接中的一環(huán)瓦侮，有承前啟后的作用。備課時(shí)既要知道本單元承載的知識(shí)點(diǎn)佣谐、重難點(diǎn)肚吏，又要清楚本課在本單元中的地位和承擔(dān)的任務(wù)，還要洞察本課與下一課的銜接狭魂，確定“教什么”罚攀。二有獨(dú)創(chuàng)精神党觅。在備課初期要先獨(dú)立鉆研，然后在借鑒的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造斋泄，形成自己的風(fēng)格杯瞻。三要轉(zhuǎn)換角色，心目有學(xué)生炫掐，每一步設(shè)計(jì)都要從學(xué)生的角度去想一想魁莉，揣摩學(xué)生心思，照顧各個(gè)層次的學(xué)生募胃，讓他們吃飽消化旗唁。

8.疫情之下，“備課”更加重要

最近才進(jìn)行完第二單元網(wǎng)絡(luò)集體教研摔认，隨著部編教材的廣泛使用逆皮，我們的備課方式也出現(xiàn)較大變化，其中就是由單篇文章備課轉(zhuǎn)向單元備課参袱。首先備整個(gè)單元的教材解讀电谣，明確單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，接著備每一課的教學(xué)策略抹蚀，也就是在單元主題的統(tǒng)領(lǐng)下剿牺，具體到每一課該怎么教。然后再選擇一篇名師課例聽課环壤，老師們圍繞單元的語(yǔ)文要素晒来，重點(diǎn)聽名師是怎樣突破重難點(diǎn)的，最后嘗試在自己的課堂教學(xué)使用郑现。

現(xiàn)在為了準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)課堂湃崩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，備課的任務(wù)比平常重了很多：從備學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)到落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)和檢測(cè)反饋等接箫，每個(gè)階段都要細(xì)想周全攒读。再結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成一個(gè)共案辛友，依據(jù)學(xué)生學(xué)情再生成個(gè)案薄扁。以前語(yǔ)文課面授一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)現(xiàn)在需拆解成兩課時(shí)甚至三課時(shí)，這樣便于學(xué)生消化废累，內(nèi)容比較多的子材料（包含學(xué)習(xí)重點(diǎn)邓梅、解疑答惑）要轉(zhuǎn)化成語(yǔ)音，以保護(hù)學(xué)生的眼睛邑滨。

疫情期間日缨，宅家有了空閑時(shí)間，正好可以進(jìn)行更深刻的思考掖看，如怎樣備學(xué)生殿遂、怎樣備教材诈铛、如何備教法等。個(gè)人不建議看直播視頻墨礁，畢竟直播和面對(duì)面上課情景差異太大幢竹，最近在重看大學(xué)教材，獲益匪淺恩静。

我們學(xué)谢篮粒現(xiàn)在采用同學(xué)科同年級(jí)網(wǎng)絡(luò)集體備課，它突破了時(shí)間和空間的限制驶乾，注重集體交流邑飒、集體討論，在合作交流中相互促進(jìn)级乐、相互提升疙咸。這種備課方式可以發(fā)揮集體的力量，體現(xiàn)集體的智慧风科。集體備課的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)相互交流撒轮、相互影響、相互吸取的過(guò)程贼穆。

在每次的集體交流中题山，我們不僅可以討論備課、教案故痊，還可以對(duì)教師的困惑顶瞳、反思或教學(xué)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專題式研討，真正調(diào)動(dòng)參與教師的積極性愕秫，提高集體備課的效率慨菱。

網(wǎng)絡(luò)集體備課的具體步驟：第一步，找到集體備課的主題內(nèi)容戴甩；第二步符喝，閱讀主備人的教學(xué)設(shè)計(jì)；第三步等恐，參與交流討論洲劣、發(fā)表修改意見备蚓。

每一節(jié)課都是要老師用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備课蔬，所謂“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”郊尝，重視修煉備課這一教學(xué)基本功二跋，掌握備課的方法與技巧，探索實(shí)踐流昏，努力尋求突破扎即，方能提升備課的境界吞获。