昨天參加了一個高中家長群的討論段多，里面有高一高二和還有高三的家長，真的能感覺出家長的那份焦慮和無助壮吩。今天早晨又接到一個高一家長的電話进苍，孩子從入學(xué)時的十名左右，一直到第一次月考的接近40名鸭叙，家長想了很多方法觉啊，比如學(xué)科輔導(dǎo)，分析原因等等沈贝，但是家長沒有看見孩子有什么變化杠人，很是著急，現(xiàn)在再想插手，孩子還不接受嗡善。家長很是不理解辑莫，既然孩子做不好，家長感覺說的又正確罩引，為什么孩子不聽也不做呢各吨？
我問他兩個問題:第一個，你感覺親子關(guān)系怎樣袁铐？回答很差揭蜒。第二個問題，你感覺剔桨，當(dāng)你說著一些你認為很正確的話的時候忌锯，你是站在孩子的對立面，還是站在孩子的背后领炫，和孩子一伙偶垮？回答對立面。
如此看來帝洪，孩子不讓家長插手的原因似舵，已經(jīng)很清楚了。
我們的孩子歷經(jīng)了高中第一次月考葱峡，如果孩子成績下降了砚哗，他最需要的是接納和幫助。家長接納孩子是孩子接受家長幫助的前提砰奕。如果孩子感受到你是在真心的幫助他蛛芥，相信，他愿意接受军援。如果孩子感受的是你在抱怨指責(zé)和否定他仅淑，他可能就會和家長對抗，親子沖突胸哥，親子對抗導(dǎo)致孩子情緒很差涯竟，情緒是推動孩子學(xué)習(xí)的動力。好心情空厌，有助于好好學(xué)習(xí)庐船。第二次月考即將來臨，如果孩子的成績還是上不去的嘲更，這個時候她很容易由家長的外部否定轉(zhuǎn)化為自我懷疑筐钟，自我否定，進而社會功能也會受到影響赋朦，也就是說篓冲，他的人際關(guān)系會變得非常敏感李破，進一步影響他的學(xué)習(xí)，成績持續(xù)下滑纹因，惡性循環(huán)開始喷屋，厭學(xué)琳拨、逃課瞭恰、游戲和情感等行為問題相繼，部分缺少"死黨"等社會性支持的孩子可能出現(xiàn)抑郁情緒狱庇。
其實孩子成績下滑惊畏，最難受的還是孩子。為什么我們家長感覺成績下滑后他好像沒有什么變化呢密任？我們家長挑剔否定颜启，批評是重要的原因。
家庭的重要功能之一是情感支持浪讳，之二是教育功能缰盏，而情感支持是教育功能正常發(fā)揮的前提。我們家長做好自己份內(nèi)的事兒淹遵，就是情感支持口猜，孩子自然就會做到，他應(yīng)該做的事兒就是學(xué)習(xí)透揣。各司其職济炎。
如果角色定位不準(zhǔn)確，那回會是一團亂麻辐真。家長的問題還是應(yīng)該回到本源去思考問題须尚。尋求解決問題的方法。
孩子的問題侍咱，首先要評估是他想象中的問題耐床，還是現(xiàn)實中的問題，如果是想象中的問題楔脯，那就要進行認知調(diào)整咙咽。如果是現(xiàn)實中的問題，那就要淤年，和孩子一起分析原因钧敞，是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題麸粮，還是學(xué)習(xí)方法的問題溉苛，比如，高中導(dǎo)學(xué)案怎樣使用弄诲，怎樣做課堂筆記愚战？怎樣預(yù)習(xí)娇唯？每天怎樣查漏補缺等等，還有師生關(guān)系寂玲？伙伴關(guān)系塔插？情感問題？然后尋求資源和解決的具體方法拓哟。
總而言之想许，我們家長，應(yīng)該是孩子的資源断序，是孩子的保護因素流纹，而不是破壞因素。
