曾長(zhǎng)期令我感到十分苦惱的一件事是装蓬，為什么我讀了那么多的書(shū)，仍覺(jué)得腦袋空空，當(dāng)想運(yùn)用學(xué)過(guò)的內(nèi)容表達(dá)自己的想法時(shí)往往邏輯不清迅腔，甚至什么也說(shuō)不出來(lái)。而我最近讀過(guò)的一本書(shū)——《如何閱讀一本書(shū)》靠娱，完美地為我解答了這個(gè)疑惑沧烈。我從未如此清晰地認(rèn)識(shí)到閱讀原來(lái)也是一門十分值得研究的復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，我們只有學(xué)會(huì)了如何閱讀像云，才能真正從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)锌雀，增長(zhǎng)心智。
《如何閱讀一本書(shū)》里面提到了閱讀的四個(gè)層次迅诬，分別為基礎(chǔ)閱讀腋逆、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀侈贷。它們層層遞進(jìn)惩歉，而高的層次也包含了較低層次的內(nèi)容。其中基礎(chǔ)閱讀的要求是識(shí)字俏蛮，即看明白語(yǔ)言符號(hào)的意義撑蚌，檢視閱讀是不求甚解，只需瀏覽并大致了解全書(shū)的主旨和結(jié)構(gòu)搏屑。
到了分析閱讀這一層次争涌，就復(fù)雜得多了。首先要依照書(shū)本的種類與主題作分類辣恋。問(wèn)問(wèn)自己它是虛構(gòu)性的還是論說(shuō)性的亮垫？ 是理論性的還是實(shí)用性的解幼？然后用最簡(jiǎn)短的句子概括全書(shū)，并按照順序與關(guān)系列出大綱和細(xì)綱包警。此時(shí)就像是拆解了一臺(tái)機(jī)器撵摆，然后再把它的零件按順序擺好，一目了然害晦。接下來(lái)特铝，從書(shū)中的關(guān)鍵詞句提煉出作者的主要觀點(diǎn)，并重新架構(gòu)作者的論述壹瘟，理清前因后果鲫剿，進(jìn)一步明確作者的主張。最后是對(duì)這本書(shū)進(jìn)行評(píng)論稻轨，說(shuō)說(shuō)自己的想法灵莲，就像是在和作者進(jìn)行談話一般。在進(jìn)行評(píng)論之前要?jiǎng)?wù)必要等作者把話講完殴俱，“做一個(gè)負(fù)責(zé)的傾聽(tīng)者”政冻。意即要在看完書(shū)，基本理解了作者的意思后再選擇接受還是不接受线欲，而不是斷章取義明场，隨意迎合或反駁，因?yàn)檫@讓自己顯得十分粗魯無(wú)禮而且思想膚淺李丰。那么苦锨，當(dāng)話筒傳到自己手里時(shí)，該怎么對(duì)作者的話進(jìn)行評(píng)論呢趴泌？《如何閱讀一本書(shū)》中說(shuō)舟舒，對(duì)一本書(shū)進(jìn)行批評(píng)或贊賞時(shí)，必須要有主見(jiàn)嗜憔，有獨(dú)到的判斷力和知識(shí)儲(chǔ)備秃励，并有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，試圖去說(shuō)服作者痹筛。如果自己的知識(shí)水平還不夠莺治，拿不出相關(guān)的佐證，就不能簡(jiǎn)單地肯定或否定該作者的觀點(diǎn)帚稠，這時(shí)就該留作他日再來(lái)評(píng)價(jià)了。
最為艱難且最有意思的是進(jìn)行主題閱讀床佳。我們可以先設(shè)定一個(gè)主題滋早，創(chuàng)建一個(gè)書(shū)單，檢視哪些書(shū)是自己需要的砌们，再不斷簡(jiǎn)化書(shū)單杆麸，明確主題搁进。就像是舉辦一場(chǎng)座談會(huì)一樣，把相關(guān)的作家都邀請(qǐng)過(guò)來(lái)進(jìn)行互相交流昔头、學(xué)習(xí)饼问。此時(shí)不必過(guò)分關(guān)注每個(gè)作家自身的風(fēng)格特點(diǎn)，只要保證他們都參與到自己的主題討論中來(lái)揭斧，各抒己見(jiàn)莱革。換句話來(lái)說(shuō)，應(yīng)該跳過(guò)對(duì)每本書(shū)分別進(jìn)行分析閱讀的步驟讹开，直接進(jìn)行主題閱讀盅视，讓這一系列相關(guān)的書(shū)來(lái)解決自己的問(wèn)題，為自己服務(wù)旦万。宣布完交流主題后闹击，提出一些具體的問(wèn)題，讓各個(gè)作者來(lái)回答成艘。自己要認(rèn)真地進(jìn)行分析和記錄赏半，并按立場(chǎng)分門別類。而自己在對(duì)這些回答進(jìn)行判斷和評(píng)論時(shí)淆两，應(yīng)不設(shè)立場(chǎng)除破，保持中立，仔細(xì)引用作者原話琼腔，可能還要用自己的語(yǔ)言去解讀作者比較隱晦的核心思想瑰枫，分析其合理性和不合理性。最后發(fā)表自己與之相同或不同的意見(jiàn)并做總結(jié)丹莲，給這次座談會(huì)畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)光坝。
至此閱讀的四個(gè)層次我已介紹了一番，現(xiàn)在來(lái)談?wù)勎易约旱母惺苌模绕涫菍?duì)于主題閱讀盯另。
我發(fā)現(xiàn)中學(xué)的語(yǔ)文試卷考題大致就是按照閱讀的四個(gè)層次劃分的，從對(duì)字詞洲赵、句子的考查再到篇章閱讀理解最后是作文鸳惯，其中閱讀理解包含了檢視閱讀和分析閱讀兩個(gè)層次。從我以往的語(yǔ)文成績(jī)來(lái)看叠萍，我的基礎(chǔ)是沒(méi)有什么大問(wèn)題的芝发，但我還是感到遺憾，我的作文只可稱作中等偏上苛谷，想達(dá)到優(yōu)秀還差那么一小截辅鲸。我曾經(jīng)埋怨過(guò)，為什么老師那么吝嗇腹殿，連給多兩分都不肯独悴±椋可我現(xiàn)在終于想通了，盡管我力求用詞典雅刻炒，引用了許多精辟的名人名言决采，并嚴(yán)格按照老師教的框架規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)出一篇作文來(lái)，我仍沒(méi)有酣暢淋漓坟奥、清晰分明地把自己的觀點(diǎn)和感受展現(xiàn)出來(lái)树瞭。難道積累好詞佳句、學(xué)習(xí)套路是錯(cuò)的嗎筏勒？當(dāng)然不是移迫。錯(cuò)的是我把它們當(dāng)作圣物去頂禮膜拜，而不是作為表達(dá)我內(nèi)心想法的工具管行。
當(dāng)提到碎片化閱讀厨埋，可能很多人都排斥，但在我看來(lái)捐顷，在碎片化閱讀的基礎(chǔ)上是可以做進(jìn)一步努力荡陷，達(dá)到主題閱讀的高度的。人們常以為讀一則廣告語(yǔ)迅涮、新聞废赞、資訊、書(shū)摘等就是碎片化閱讀叮姑，而讀一整本書(shū)里就是系統(tǒng)閱讀唉地，就意味著不會(huì)陷入碎片化閱讀的泥淖。其實(shí)不然传透。一句話耘沼，一段文字，一篇文章朱盐，一本書(shū)群嗤，一套書(shū)，都是知識(shí)碎片兵琳，只不過(guò)有的碎片大一點(diǎn)有的小一點(diǎn)狂秘。碎片化閱讀不是對(duì)閱讀材料而言的，它不過(guò)是一種閱讀方法躯肌。通過(guò)不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀者春，最終都是為了從中汲取養(yǎng)分，取百家之長(zhǎng)羡榴，自成一家碧查。也就是說(shuō)能融入個(gè)人知識(shí)體系、為我所用的知識(shí)才是有意義的校仑、能量無(wú)限的忠售，否則都只是一些游離在大腦中的知識(shí)碎片、一些無(wú)用的信息迄沫，并不會(huì)提高個(gè)人素養(yǎng)稻扬，對(duì)自己的思想和行動(dòng)產(chǎn)生重大的影響。
閱讀為我們內(nèi)視自己羊瘩、觀察世界提供了無(wú)限可能泰佳，它是奇妙而又可親的。突破閱讀瓶頸尘吗，達(dá)到閱讀的最高境界逝她，我們才能在閱讀中不斷變得成熟，開(kāi)出思想的花朵睬捶。
