重新看待不良行為

一吠冤、 責(zé)任感不等于責(zé)難或羞辱

當(dāng)我們?cè)谪?zé)難或羞辱孩子時(shí)相味，你本心想改變孩子，但結(jié)果適得其反爷狈，一個(gè)人想改變別人很難植影，但如果改變自己是有主動(dòng)權(quán)的，所以在責(zé)難孩子前是否自己應(yīng)該先改變點(diǎn)什么很重要涎永。

二思币、 什么是不良行為

1） 定義：無(wú)非是缺乏知識(shí)（或意識(shí)）的行為，缺乏有效技能的行為羡微，以及發(fā)展適宜性行為谷饿，因失望而產(chǎn)生的行為——或者因?yàn)橐粋€(gè)偶然事件導(dǎo)致我們轉(zhuǎn)向受“原始腦”操縱的行為（此時(shí)唯一的選擇只有權(quán)力爭(zhēng)奪或退卻，而無(wú)法溝通）妈倔。

a\大多數(shù)時(shí)候博投，小孩子做出的只是“與其年齡相稱(chēng)”的行為而不是不良行為。

b\當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)启涯，我們自己先“暫捅岫拢”，以梳理一下自己的情緒结洼，直到我們能夠深思熟慮黎做，而不是不假思索地對(duì)孩子做出反應(yīng)的時(shí)候，良好的開(kāi)端是能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界松忍。

2） 四個(gè)錯(cuò)誤觀(guān)念和錯(cuò)誤行為目的蒸殿。

a\尋求過(guò)度關(guān)注----錯(cuò)誤觀(guān)念：只有在得到你的關(guān)注時(shí)我才有歸屬感。

b\尋求權(quán)力----錯(cuò)誤觀(guān)念：只有當(dāng)我說(shuō)了算或至少不能由你對(duì)我發(fā)號(hào)施令時(shí)鸣峭，我才有歸屬感宏所。

c\報(bào)復(fù)---錯(cuò)誤觀(guān)念：我得不到歸屬，但我至少能讓你同樣受到傷害爬骤。

d\自暴自棄-----錯(cuò)誤觀(guān)念：不可能有所歸屬莫换，我放棄。

孩子們的行為是以自己認(rèn)為的真實(shí)的東西為基礎(chǔ)拉岁，而不是以事實(shí)為基礎(chǔ)坷剧，所以在不讓孩子感到羞辱或威脅的情況下，怎樣用目的掲示法來(lái)幫助孩子知道自己的錯(cuò)誤目的惫企，所以有效識(shí)別錯(cuò)誤目的和觀(guān)念很重要。

三陵叽、 幫助識(shí)別錯(cuò)誤目的和觀(guān)念的線(xiàn)索狞尔。

1） 第一條線(xiàn)索：大人對(duì)孩子行為的感情反應(yīng)（書(shū)中的反應(yīng)該圖表非常重要，值得仔細(xì)對(duì)照學(xué)習(xí)）

2） 第二條線(xiàn)索：當(dāng)你要求孩子停止行為時(shí)咨跌，孩子的反應(yīng)沪么。

當(dāng)我們不理解孩子背后的錯(cuò)誤觀(guān)念和目的時(shí)，我們只對(duì)孩子的行為作出反應(yīng)锌半，而沒(méi)有對(duì)其行為背后的觀(guān)念作出反應(yīng)禽车，理解這一點(diǎn)非常重要。

“一個(gè)受到鼓舞的孩子不需要行為不當(dāng)”

3） 目的揭示法刊殉。

四殉摔、 對(duì)每一種錯(cuò)誤目的鼓勵(lì)方式

1） 尋求過(guò)度關(guān)注：每個(gè)人都需要關(guān)注，但過(guò)度關(guān)注并不是對(duì)孩子的鼓勵(lì)记焊。

2） 尋求權(quán)力：權(quán)力不是什么壞東西逸月，我們可以建設(shè)性地使用權(quán)力，而不是破壞性的使用它遍膜。

3） 報(bào)復(fù)：孩子 會(huì)以尋求報(bào)復(fù)（這使他們有一種控制感）來(lái)掩蓋受到傷害的感覺(jué)（使他們軟弱無(wú)力的感覺(jué)）

4） 自暴自棄：孩子不是能力不足碗硬；但是瓤湘，在他們放棄這種錯(cuò)誤觀(guān)念之前，他們會(huì)繼續(xù)表現(xiàn)的無(wú)能為力恩尾。

五弛说、 目的掲示法。

1) 目的掲示法是幫助孩子意識(shí)到自己錯(cuò)誤觀(guān)念的一種好方法翰意，過(guò)程中最重要的是客觀(guān)而友善木人，而且要和孩子單獨(dú)進(jìn)行，更要說(shuō)出孩子的具體問(wèn)題冀偶；具體表現(xiàn)為:1）孩子的認(rèn)同反應(yīng)2）或者是簡(jiǎn)單的回答“是”醒第。然后在這個(gè)有些認(rèn)可的觀(guān)點(diǎn)下，抽絲剝繭的說(shuō)明問(wèn)題进鸠。

六稠曼、 失望行為的不同表現(xiàn)

孩子并不是必然從尋求關(guān)注開(kāi)始，并依次過(guò)度到自暴自棄客年。

七蒲列、 對(duì)待十幾歲孩子

1） 同齡人壓力對(duì)于十幾歲的孩子極其重要，所以很多行為可能就是為了同齡人的認(rèn)可搀罢。

2） 養(yǎng)育十幾歲的孩子時(shí)蝗岖，必須格外注意要表達(dá)清晰，而且不要妄加猜測(cè)榔至。

3） 鼓勵(lì)對(duì)于十幾歲的孩子就向?qū)π『⒆右粯又匾?/p>

4） 贏得十幾歲孩子合作的最好途徑抵赢，是以相互尊重、相互平等的態(tài)度來(lái)解決問(wèn)題唧取。

家庭會(huì)議和班會(huì)能教會(huì)他們社會(huì)責(zé)任感铅鲤，讓他們來(lái)參與決策過(guò)程，當(dāng)大人以和善枫弟、堅(jiān)定邢享、尊嚴(yán)、尊重相待淡诗，與孩子共同解決問(wèn)題的時(shí)候骇塘，十幾歲孩子通常在20歲以后會(huì)回歸父母的價(jià)值關(guān)，而且會(huì)學(xué)到脫離大人的監(jiān)管之后所必需的韩容、更多的款违、重要的人生技能。

回顧部分精華：

如果我們能理解群凶，一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮且粋€(gè)失去信心的孩子插爹，那么很顯然，消除孩子不良行為動(dòng)機(jī)的最佳途徑，就是找到一種積極的方法赠尾，幫助孩子找到歸屬感和價(jià)值感力穗。把這一觀(guān)念當(dāng)知識(shí)來(lái)理解是一會(huì)事兒，要把它付諸實(shí)踐則是另一會(huì)兒事气嫁。因?yàn)椋?/p>

1睛廊、 大多數(shù)大人在面對(duì)一個(gè)正在作出不良行為的孩子時(shí)，很難有積極的心態(tài)杉编。

2、 大多數(shù)大人不能充分理解是自己的不良行為導(dǎo)致了孩子的不良行為咆霜，因而他們不愿意為自己在這“一出戲”中扮演的角色承擔(dān)責(zé)任——怎么會(huì)是自己的不良行為引起孩子的不良行為呢邓馒？實(shí)際上，能意識(shí)到自己的問(wèn)題蛾坯，不歸咎于他人光酣，是邁向解決沖突的一大步。

3脉课、 極少數(shù)能夠以正面回應(yīng)孩子不良行為的大人救军，往往會(huì)遭到孩子的拒絕。這是因?yàn)楹⒆樱ㄕ缥覀兇蠖鄶?shù)人一樣）在最需要鼓勵(lì)的時(shí)候倘零，卻往往無(wú)法接受鼓勵(lì)唱遭。要在一段冷靜期之后再次償試鼓勵(lì)。

最惹人討厭的孩子呈驶，往往是最需要愛(ài)的孩子拷泽。