簡(jiǎn)評(píng)：作者羅列了幾條關(guān)于學(xué)習(xí)的建議亦即“費(fèi)曼技術(shù)”：1薇正、教給孩子；2囚衔、復(fù)習(xí)挖腰；3、組織和簡(jiǎn)化练湿；4猴仑、（可選）傳輸。個(gè)人以為第一點(diǎn)和第四點(diǎn)重復(fù)了……我們都知道在上學(xué)的時(shí)候?qū)⒅R(shí)點(diǎn)講給別人聽確實(shí)印象會(huì)比較深刻肥哎，自己在教的過(guò)程中就用自己的語(yǔ)言來(lái)組織辽俗，組織的結(jié)果就是你對(duì)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)的深刻程度。
“那些說(shuō)他認(rèn)為他知道但不能表達(dá)出來(lái)的人通常不像他想的那樣了解篡诽⊙缕”
——Mortimer J. Adler，《如何讀一本書》
我一直不是一個(gè)好的學(xué)習(xí)者杈女。我認(rèn)為學(xué)習(xí)全在于你投入的時(shí)間朱浴。然后我發(fā)現(xiàn)了可以改變我人生的東西。
獲得諾貝爾獎(jiǎng)的著名物理學(xué)家 Richard Feynman 明白“知其然”和“知其所以然”的區(qū)別达椰，并且這是他成功的最重要的原因之一翰蠢。
Feynman 偶然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)學(xué)習(xí)公式，確保他能夠比別人多了解一些砰碴。
這公式叫做“費(fèi)曼技術(shù)”躏筏，它能夠幫助你在學(xué)任何東西的時(shí)候?qū)W得更深，更快呈枉。無(wú)論是你想要學(xué)的話題趁尼，學(xué)科還是概念都行。費(fèi)曼技術(shù)對(duì)于任何東西都行得通猖辫。最重要的是酥泞，它不可思議地容易實(shí)現(xiàn)。
美中不足的是：這是謙遜的說(shuō)法啃憎。
這不僅僅是學(xué)習(xí)的好方法芝囤，而且還是以不同的方式思考的窗口。讓我來(lái)解釋一下：
這是費(fèi)曼技術(shù)的四個(gè)步驟：
第一步：教給孩子
拿出一張白紙辛萍，在頂上寫下你想學(xué)的題目悯姊。寫出你對(duì)于這個(gè)題目所了解的，就好像你正在教孩子一樣贩毕。不是你聰明的成年朋友悯许，而是 8 歲左右的孩子有差不多的詞匯量和注意力來(lái)理解基礎(chǔ)的概念和關(guān)系。
當(dāng)人們不甚了解一些東西的時(shí)候很多人趨向于使用復(fù)雜的詞匯和行話來(lái)掩飾辉阶，問(wèn)題是我們僅僅在愚弄自己先壕，因?yàn)槲覀儾恢渌匀弧４送庾惶穑褂眯性捒梢噪[藏我們的誤解垃僚。
當(dāng)你用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言從頭開始寫一個(gè)小孩都可以理解的想法時(shí)（提示：僅使用最通俗的語(yǔ)句），你迫使自己更深層次地理解概念规辱，簡(jiǎn)化關(guān)系谆棺，以及聯(lián)系想法。如果你奮斗罕袋，你就會(huì)有清晰的了解差距在哪里改淑。這種緊張感是很好的——它預(yù)示著學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
第二步：復(fù)習(xí)
在第一步中炫贤，你必然遇到知識(shí)上的空白溅固，忘記一些重要的東西，不足以去解釋它兰珍，或者僅僅是在聯(lián)系一些概念的時(shí)候遇到困難侍郭。
這是無(wú)法估量的反饋，因?yàn)槟惆l(fā)現(xiàn)了自己知識(shí)的邊界掠河。能力就是知道自己所能的極限亮元，而你剛好發(fā)現(xiàn)了一個(gè)。
這就是學(xué)習(xí)開始的地方∵肽。現(xiàn)在你知道哪里卡住了爆捞，回到源頭重學(xué)直到你能用基礎(chǔ)的術(shù)語(yǔ)解釋。辨認(rèn)你知識(shí)的邊界勾拉，同樣限制了你可能會(huì)犯的錯(cuò)誤煮甥，并且提高了你應(yīng)用知識(shí)成功的機(jī)會(huì)盗温。
第三步：組織和簡(jiǎn)化
現(xiàn)在你有一組手工的筆記。復(fù)習(xí)他們成肘，確保你沒(méi)有錯(cuò)誤地從原材料中借用任何行話卖局。把它們組織成一個(gè)簡(jiǎn)單的故事。
大聲地把它們讀出來(lái)双霍。若解釋不夠簡(jiǎn)單并且聽起來(lái)讓人迷惑砚偶，這是一個(gè)好的跡象，因?yàn)樵谶@個(gè)地方仍然需要一些工作洒闸。
第四步：（可選）傳輸
如果你真的想要確保你的理解染坯，把它傳遞給某人（理想的是對(duì)問(wèn)題了解比較少的人或者 8 歲大的孩子）。對(duì)你知識(shí)的終極測(cè)試是你傳達(dá)給人的能力丘逸。
費(fèi)曼的方法直觀地認(rèn)為单鹿，智力是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，這很好吻合與 Carol Dweck 的工作鸣个，他巧妙地描述了一成不變和成長(zhǎng)觀念模式的差異羞反。
原文地址：The Secret Algorithm Behind Learning
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