單元目標(biāo)：閱讀時可婶，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子沿癞。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：
一、讀題
陪伴閱讀扰肌，在課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的讀書方法抛寝，其實就是閱讀一篇文章的方法。
例如：瀏覽曙旭、精讀、跳讀晶府、速讀
花的學(xué)校桂躏，應(yīng)該是什么樣的呢？
預(yù)設(shè)：花的學(xué)校? 花的是要上學(xué)的川陆，花的學(xué)校 學(xué)生就叫花同學(xué)剂习，花的學(xué)校? 老師就叫花老師，花的學(xué)校 校長就叫花校長较沪。（這都是想象）鳞绕、
把學(xué)生的想象組成一首詩。
二尸曼、走進花的學(xué)校
1们何、朗讀
伴讀D1，問問學(xué)生D1段中讀到了什么控轿？
預(yù)設(shè)：雷云冤竹、陣雨、荒野茬射、風(fēng)笛
追問鹦蠕，同學(xué)們，你真的讀到了“風(fēng)笛”嘛在抛？
預(yù)設(shè)：“東風(fēng)走過荒野钟病，在竹林中吹著風(fēng)笛”。
那就是東風(fēng)穿過荒野刚梭，引起的風(fēng)吹竹搖肠阱、風(fēng)吹竹動啊。詩人并不這樣寫望浩，詩人怎么寫的辖所？
預(yù)設(shè)：“東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著風(fēng)笛”磨德。（讓學(xué)生一起讀）
這就是詩的感覺缘回，詩人用詩的語言吆视，通過“風(fēng)笛”突破
同學(xué)們，你還在第一自然段讀到了哪些詩酥宴？
預(yù)設(shè)：“當(dāng)雷云在天上轟響啦吧，六月的陣雨落下的時候”
我們普通人寫下雨是怎么寫的？“雨要下起來了拙寡，天空中雷聲陣陣”授滓，可是詩人是怎么寫的？讓我們一起來讀D1肆糕。
學(xué)生讀D1 （老師伴讀）
用你讀的是什么-其實是什么-詩人是怎樣寫的? 用這樣的邏輯框架對D1把詩解開般堆，然后不聽的讀
詩就是一個個生動的詞匯，讓學(xué)生到文中去積累
詩就是一幅幅鮮活的畫面诚啃，讓學(xué)生去感受淮摔、想象
三、精講課文（片段教學(xué)示范）
文中有哪些有新鮮感的詞語呢始赎？（這是一個牛鼻子的問題）
1和橙、讀一讀
請個別朗讀，你覺得新鮮感的詞句造垛。（D1\2已經(jīng)讀過魔招，盡量選擇后面的段落）
預(yù)設(shè)：“如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們的五辽“彀撸”
“樹枝在林中相互觸碰著，綠葉在狂風(fēng)力簌簌地響奔脐，雷云拍著大手”俄周。
2、想一想
同學(xué)們髓迎，在花的學(xué)校這篇散文詩中峦朗，我們的詩人實際上寫的是什么呢？
預(yù)設(shè)：六月來了雷陣雨排龄、小花初開波势、雨一直下花朵初開。
其實橄维，就是寫的六月的雷雨天尺铣，雨一直下，花朵初開的模樣争舞，這在作者的眼中就是花的學(xué)校凛忿，這在作者的筆下就是屬于的散文詩啊。
3竞川、說一說
全文中有哪些地方讓你感到新鮮的地方呢店溢？
預(yù)設(shè)：D1
東風(fēng)原本是吹過荒野叁熔，在作者筆下卻是“走”過荒野。吹過的東風(fēng)我們是看不見的床牧，但是走過的東風(fēng)讓我們的東風(fēng)更加的生動和形象起來（一邊說一遍模范東風(fēng)走過的樣子）荣回，仿佛在它走過之后進入竹林，引起竹林的簌簌作響戈咳，那就是風(fēng)笛的奏鳴心软。
各位同學(xué)，新鮮的詞語在你的心中就是美妙的聲音著蛙、就是生動的畫面删铃，這合起來就是詩的語言。
通過今天學(xué)習(xí)花的學(xué)校册踩，我們發(fā)現(xiàn)詩是可以用來讀用來唱的泳姐，甚至可以用來配樂跳舞的。
4暂吉、用一用
課后，如果我們要用一用這樣的語言缎患，寫一寫我們看到的慕的、聽到的、想到的挤渔，你覺得可以怎么寫呢肮街？
預(yù)設(shè)：如實的寫，但是把它寫得很生動判导；日常的風(fēng)土人情都可以把它當(dāng)做我們的好朋友去寫嫉父。
同學(xué)們，當(dāng)我們有了詩人的心眼刃，我們就可以寫下詩人的語言绕辖，你就可以寫成了詩，那個時候擂红，在你的筆下也就有了詩的國度仪际。
詩不是敘述，詩是描繪昵骤，不是是什么树碱，是像什么？
詩是化物為像变秦，從實到虛成榜。虛中以實為體，以一種更生動的畫面呈現(xiàn)蹦玫。
這一課赎婚，其實方式的改變也是一種新鮮刘绣。
這是一首散文詩，也就是它有詩一樣的情懷和氣質(zhì)惑淳，但是以散文的形式呈現(xiàn)额港。
四、品讀D1-4
流程：1歧焦、讀? ?2移斩、品? 3、說??
1绢馍、預(yù)設(shè)：“跳舞”“狂歡”
請小朋友們說一說向瓷，狂歡時候我們會做什么？舞蹈時我們什么樣舰涌？
讓學(xué)生自由表達
追問猖任，如果是花兒呢？花兒的狂歡是什么樣的瓷耙？花兒的舞蹈是什么樣的朱躺？
讓學(xué)生自由表達
如果這個時候再加上我們魔法師風(fēng)，會怎么樣搁痛？
讓學(xué)生自由表達
其實长搀，就是花兒開放，但是風(fēng)兒吹動鸡典，就像是花兒在舞蹈源请。
再給我們加上一個魔法師陣雨，這個時候會怎么樣彻况？
雨點點灑落谁尸，花兒頻頻點頭（可以借助視頻幫助學(xué)生理解），就像是花兒們在狂歡纽甘。
2良蛮、預(yù)設(shè)“罰”
五、品讀D5-9
1贷腕、讀
2背镇、支架? 假期中花兒們做什么呢？
預(yù)設(shè)：D6
原來假期就是瘋狂泽裳，同學(xué)們這其實就是各色的花怎么樣奥髡丁？
預(yù)設(shè)：開放? 鮮花朵朵? 含苞待放? 鮮花怒放
那詩的語言是怎么樣寫的呢涮总？
預(yù)設(shè)：D6第二句胸囱。
不要過度講解比喻句、擬人瀑梗，這樣會把詩歌廉價化烹笔，失去美感裳扯。
如果學(xué)生提，就回復(fù)是的谤职，但是不要過度去講解饰豺。
預(yù)設(shè)：D7-9
原先是待放，現(xiàn)在是怒放允蜈，這是作者的所見冤吨，而D7-9就是詩人的所想。
這就是詩人張開雙臂 揚天開放的原因饶套，因為它的家在天上漩蟆。
作業(yè)：
強關(guān)聯(lián)，對新鮮感的詞語進行積累妓蛮、摘抄怠李！
