《論語(yǔ)述而》：“不憤不啟黄橘，不悱不發(fā)，舉一隅而不以三隅反屈溉，則不復(fù)也塞关。”他的意思是說(shuō)：不到學(xué)生努力想弄明白子巾，但仍然想不通的程度時(shí)帆赢，先不要去開(kāi)導(dǎo)他小压；不到學(xué)生心里明白卻又不能完善表達(dá)出來(lái)的程度時(shí)，也不要去啟發(fā)他椰于。如果他不能舉一反三怠益，就不要再反復(fù)給他舉例了●觯“啟發(fā)”就來(lái)源于此蜻牢。在實(shí)際的教學(xué)生活中，我確實(shí)也越遇到了這種情況偏陪。如果一個(gè)學(xué)生很想弄明白一件事的時(shí)候抢呆，我們?nèi)l(fā)他，如果他不想弄清楚一件事情的時(shí)候笛谦，我們?cè)僬f(shuō)也無(wú)益抱虐。
在上一周上社團(tuán)課的時(shí)候，有一個(gè)小男孩兒饥脑，他不聽(tīng)老師講課恳邀，總是左顧右盼，和同學(xué)在下面竊竊私語(yǔ)灶轰。當(dāng)我走到他跟前的時(shí)候谣沸，他停止了說(shuō)話。他就開(kāi)始問(wèn)我框往，老師這不會(huì)鳄抒，老師我那不會(huì)闯捎。當(dāng)時(shí)我就告訴他椰弊，咱們手工課程一定要好好聽(tīng)，有一步不會(huì)了就會(huì)影響到下一步瓤鼻”妫可他把我的話當(dāng)成了耳旁風(fēng)，還是不聽(tīng)課茬祷。當(dāng)時(shí)我真想批評(píng)他清焕，可是我想到這是社團(tuán)課，是自己喜歡的科目祭犯，不想因此批評(píng)他而影響到他的情緒秸妥，從而失去對(duì)手工課的興趣。當(dāng)我第二次走到他跟前的時(shí)候沃粗，他從座位上站了起來(lái)粥惧，看看別人手中的手工已經(jīng)大致完工了，可他的手工還是半成品剛剛起步最盅。這時(shí)他又輕輕地說(shuō)突雪，老師我不會(huì)起惕，說(shuō)的時(shí)候眼睛還在教室里掃視了一遍，可能是在看別人的手工作品吧咏删。這時(shí)我也應(yīng)了一句惹想，告訴他不會(huì)的話問(wèn)問(wèn)同桌。我繼續(xù)在班里巡視督函，看看其他同學(xué)的作品哪個(gè)地方有毛病嘀粱，開(kāi)始個(gè)別指導(dǎo)一下。當(dāng)我第三次走到這個(gè)小男孩兒跟前的時(shí)候侨核，我發(fā)現(xiàn)他哭了草穆。這時(shí)他摸著眼淚說(shuō)：“老師我不會(huì)〈暌耄”看著他哭的傷心的樣子悲柱，我就說(shuō)：“不聽(tīng)老師的話，老師讓你好好聽(tīng)些己，就是不聽(tīng)豌鸡，現(xiàn)在不會(huì)了吧，來(lái)吧段标，老師教你涯冠，看這難不難”婆樱”這時(shí)我非常認(rèn)真的跟他講解第一步做什么蛇更，第二步做什么，第三步做什么赛糟。這個(gè)學(xué)生也非常聰明派任，在我的指導(dǎo)之下終于完成了作品，并且做的非常精致非常漂亮璧南。這時(shí)我問(wèn)他難不難掌逛，他破涕為笑，看著我說(shuō)：“老師不難司倚《够欤”看著他笑的樣子很憨厚很可愛(ài)。我說(shuō)：“既然你學(xué)會(huì)了动知，現(xiàn)在你去教別人皿伺，誰(shuí)不會(huì)你去教他『辛福”他非常高興鸵鸥，非常樂(lè)意地去幫助別人去了。后來(lái)他還讓我看他幫助別人完成的作品拆讯。
今天在手工課上的這一件小事情脂男，讓我想起了《論語(yǔ).述而》里邊的：“不憤不啟养叛，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反宰翅，則不復(fù)也弃甥。”是爸稀淆攻！雞蛋從外面打破是壓力，從里面打破是成長(zhǎng)嘿架。
