? ? 《學(xué)校如何運(yùn)轉(zhuǎn)》一書中提及“一個(gè)學(xué)生磁奖，就應(yīng)該成為一個(gè)教育成長(zhǎng)的中心茸塞，也相應(yīng)地成為教育者的一個(gè)責(zé)任中心。”對(duì)于一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體做葵，我們?nèi)绾螌で笊砷L(zhǎng)規(guī)律，讓一個(gè)個(gè)美好的生命傻铣，在成長(zhǎng)過(guò)程中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)廉侧？“我們”無(wú)可替代。
? ? ? “教育工作最大的特征是人對(duì)人的影響啤握，因而一所學(xué)校產(chǎn)生效應(yīng)的環(huán)節(jié)鸟缕，肯定是師生相處的地方，因?yàn)樵谶@里最有可能產(chǎn)生教育效應(yīng)，帶來(lái)學(xué)生成長(zhǎng)懂从∈诙危”努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)路上每一個(gè)節(jié)點(diǎn)的教育價(jià)值，根據(jù)學(xué)生可以接受的教育影響力的大小和可能性番甩，明確教育責(zé)任侵贵。校園處處是課堂，有課堂的地方就有教育缘薛，我們的一舉手一投足窍育、我們的一言一行，無(wú)不影響教育的氛圍宴胧，在潛移默化中點(diǎn)亮學(xué)生思維的火種漱抓。
? ? （一）立足自身，專業(yè)成長(zhǎng)恕齐。
? ? 教師是育人體系的重要支撐乞娄，學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是每一位教師的發(fā)展，教師的專業(yè)素養(yǎng)決定學(xué)校課程建設(shè)的高度檐迟、寬度與深度补胚。《北京十一學(xué)校行動(dòng)綱領(lǐng)》第9條明確指出：“教師的職業(yè)定位在于追迟，在學(xué)生未來(lái)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)里發(fā)現(xiàn)自己的人生價(jià)值溶其，在學(xué)生今日之愛(ài)戴與未來(lái)的回憶中，尋找富有樂(lè)趣的教育人生敦间。在知識(shí)更新如此迅猛的今天瓶逃，我們更要梳理? “終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)，從不同學(xué)科廓块、不同年級(jí)厢绝、不同發(fā)展階段出發(fā)，在教學(xué)能力带猴、科研能力昔汉、管理能力等多方面不斷追求和不斷進(jìn)步，化被動(dòng)為主動(dòng)拴清，制定職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)靶病，沿著目標(biāo)一步步前進(jìn)。
? ? ? 近代口予，著名教育家陶行知主張“活到老娄周，干到老，學(xué)到老沪停，用到老”煤辨。確實(shí)光憑過(guò)去所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)裳涛，是很難勝任目前的教學(xué)工作的。我們不妨試著用數(shù)字來(lái)說(shuō)明自己自己成長(zhǎng)的目標(biāo)：這一年里众辨，看書端三，看幾本，看什么類型的書泻轰；課堂教學(xué)如何突破技肩，如何寫好每一篇教案；公開課浮声，上什么類型的虚婿，需要重點(diǎn)解決哪一方面的問(wèn)題；參加教學(xué)比武泳挥，參加什么級(jí)別然痊，爭(zhēng)取取得什么成績(jī)；撰寫論文屉符，參加什么級(jí)別的剧浸，寫幾篇；是否要發(fā)表論文的想法矗钟。短期目標(biāo)要小唆香，越容易達(dá)到越好，可從教育吨艇、教學(xué)躬它、教科研方面談，也可從在學(xué)校中的位置角度談东涡。我們唯有飽含學(xué)習(xí)熱情冯吓，以擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，提升專業(yè)能力疮跑，向書本學(xué)组贺、向同伴學(xué)、向各行各業(yè)的優(yōu)秀者學(xué)習(xí)祖娘，突破各個(gè)不同成長(zhǎng)階段的瓶頸失尖，才能全面認(rèn)識(shí)自我，做出科學(xué)規(guī)劃渐苏，明確學(xué)習(xí)狀態(tài)掀潮，提升專業(yè)素養(yǎng)，由入職走向成熟整以，由成熟走向優(yōu)秀胧辽，由優(yōu)秀走向卓越峻仇。
? ? (二)立足學(xué)生公黑，全員育人。
? ? 馮驥才先生說(shuō)過(guò)：“風(fēng)可以吹起一大張白紙，卻無(wú)法吹走一只蝴蝶凡蚜，因?yàn)樯牧α吭谟诓豁槒娜硕稀！睕](méi)有一片葉子是相同的朝蜘，我們的學(xué)生千差萬(wàn)別恶迈，在教學(xué)日常，我們要學(xué)會(huì)蹲下身來(lái)谱醇，與學(xué)生平等對(duì)話暇仲，將自己的想法與學(xué)生的想法放在同一個(gè)天平上權(quán)衡，自己的道理和學(xué)生的道理放在同一個(gè)眼光去審視副渴，自己的邏輯與學(xué)生的邏輯也用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去判斷奈附。重視每一個(gè)學(xué)生，讓教育更趨理性煮剧，真正做到全面育人斥滤，全程育人、全方位育人勉盅。不同崗位佑颇，職責(zé)不同，但以學(xué)生為中心的思考卻不能少草娜。
? ? ? 今天挑胸，我進(jìn)教室前備好課了嗎？今天驱还，我上課前嗜暴，做到提前候課了嗎？今天议蟆，我與學(xué)生溝通交流的狀況怎樣闷沥？今天，既定的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況怎樣咐容？在課前舆逃，多想自己幾遍怎么上；在課中戳粒，多問(wèn)自己是否給學(xué)生空間路狮；在課后，多問(wèn)自己上得“怎么樣”蔚约，“為什么”會(huì)這樣奄妨，以后怎么改進(jìn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)思想中強(qiáng)調(diào)“落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)苹祟，發(fā)展素質(zhì)教育砸抛∑来疲”作為學(xué)科教師，我們更要樹立課程育人的意識(shí)直焙，努力成為教育教學(xué)工作的首席景东，三全育人的學(xué)生導(dǎo)師。對(duì)奔誓，“人人都是班主任斤吐。”在一所美好的校園厨喂，教育不僅僅靠的是班主任和措、德育教師，還有我們學(xué)校內(nèi)的每一個(gè)教育工作者蜕煌，哪怕是保潔阿姨臼婆、保安師傅，我們用教育人的人格魅力潤(rùn)物無(wú)聲地影響學(xué)生全面健康成長(zhǎng)幌绍。
? ? ? (三)立足課程颁褂，提升素養(yǎng)
? ? ? “課程”一詞最早出現(xiàn)在英國(guó)著名教育家斯賓塞的《什么知識(shí)最有價(jià)值》一文中，它是拉丁語(yǔ)“Gurrere”一詞延伸出來(lái)的傀广，他的名詞形式意為“跑道”颁独，而他的動(dòng)詞形式則是指“奔跑∥北”課程決定學(xué)校形態(tài)誓酒，這樣一來(lái)，課程的著眼點(diǎn)就會(huì)放在個(gè)體認(rèn)識(shí)的獨(dú)特性和經(jīng)驗(yàn)的自我構(gòu)建贮聂。我們的職責(zé)就是使每個(gè)學(xué)生在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中靠柑，最充分的表現(xiàn)自己。尊重學(xué)生的需求和不一樣的成長(zhǎng)方式吓懈，盡可能開辟一些學(xué)生“奔跑”的道路歼冰。正如世界上沒(méi)有完全兩片相同的樹葉一樣，每個(gè)孩子都是獨(dú)立不同的個(gè)體耻警，學(xué)生個(gè)體的差異是客觀存在的隔嫡，因材施教，我們將國(guó)家課程甘穿、 地方課程與校本課程有機(jī)結(jié)合腮恩，設(shè)計(jì)分層、分類温兼、綜合秸滴、特需的課程體系，給學(xué)生提供一個(gè)龐大的課程超市募判。
? ? ? 有活動(dòng)的地方就有課程荡含，有學(xué)生的地方就有課堂吝羞，我們要盡快生成兵娃娃成長(zhǎng)86體系，從養(yǎng)成内颗、人文、思維敦腔、社科均澳、藝術(shù)、節(jié)慶符衔、身心找前、考察等八個(gè)領(lǐng)域，開發(fā)核心課程判族；從古趣躺盛、稚趣、閱趣形帮、思趣槽惫、意趣、探趣等六個(gè)方面辩撑，開發(fā)學(xué)養(yǎng)課程界斜。低年級(jí)重在興趣，開發(fā)“兵娃娃探泻霞剑”“兵娃娃擁抱彩虹”“兵娃娃的開學(xué)護(hù)照”系列幼小銜接課程各薇，建設(shè)“兵娃預(yù)備營(yíng)”，讓孩子們愛(ài)上學(xué)校君躺；中年級(jí)重在情趣峭判，借助學(xué)科節(jié)課程、“兵娃娃入營(yíng)”課程等棕叫，建立“兵娃成長(zhǎng)營(yíng)“林螃，為孩子的情趣發(fā)展搭建平臺(tái)，讓孩子們愛(ài)上軍校俺泣。高年級(jí)重在志趣治宣，將軍校文化滲透到日常校園生活的點(diǎn)滴之中，從文化入手砌滞，通過(guò)兵娃娃畢業(yè)課程侮邀、“我十二歲啦”成長(zhǎng)課程等建立”兵娃榮耀營(yíng)”培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和小軍人氣質(zhì)。
? ? ? 時(shí)代賦予教育不一樣的內(nèi)涵贝润，尤其是“雙減”政策政策下绊茧，我們更應(yīng)切實(shí)關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)，不斷提升因材施教打掘、因人育人的能力华畏。一直記得才入師范的時(shí)候鹏秋，老師提及的蘇霍姆林斯基的一段話：“教師的職責(zé)就是使每個(gè)學(xué)生在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中，最充分的表現(xiàn)自己亡笑。我們要培養(yǎng)的人侣夷，不只是有知識(shí)、有職業(yè)仑乌、會(huì)工作的百拓、庸庸碌碌的人，而是要培養(yǎng)大寫的人晰甚，就是要有高尚的精神生活衙传，有理想、有性格厕九、關(guān)心別人蓖捶、關(guān)心集體的人”庠叮”在學(xué)生成長(zhǎng)路上不可替代的我們俊鱼，大有可為！
