剛才和一位書老師溝通了解到這樣一個(gè)情況，有一位6卸耘、7歲孩子的家長(zhǎng)來到館內(nèi)翻閱了繪本后提出，孩子馬上要上小學(xué)了，到了該學(xué)習(xí)拼音的階段了挑辆，繪本里面的字要是有拼音就好了。這位家長(zhǎng)的想法絕不是個(gè)別的降淮，有一部分家長(zhǎng)都會(huì)有這樣的想法冬竟，認(rèn)為繪本要是能加上拼音就好了，這樣孩子在讀繪本的時(shí)候就能順便把拼音也學(xué)習(xí)了卦溢。
在這里要提醒有這類想法的家長(zhǎng)朋友們：這種想法不可取糊余，不要做丟了西瓜撿芝麻的事情。
繪本主要以圖畫為主单寂，通過鮮明的色彩搭配圖畫吸引孩子贬芥，激發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)孩子的想象力宣决、創(chuàng)造力蘸劈、理解力、邏輯思維能力等其他語言能力尊沸，激發(fā)孩子的閱讀興趣威沫，為孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣打基礎(chǔ)贤惯。如果把兒童閱讀教育等同于早期的拼音識(shí)字會(huì)影響孩子其他語言能力的培養(yǎng)，比如會(huì)弱化孩子的理解能力和想象力壹甥，這會(huì)影響孩子后期語文閱讀能力的培養(yǎng)救巷。如果把孩子的閱讀教育片面地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)拼音文字上，這種目的性的學(xué)習(xí)會(huì)降低孩子對(duì)閱讀的興趣和好感度句柠。這樣的教育方式已經(jīng)完全背離了兒童閱讀教育的初衷浦译，不但不能培養(yǎng)孩子正確的閱讀習(xí)慣，而且還會(huì)扼殺孩子對(duì)閱讀的興趣溯职，真是得不償失精盅，切勿讓眼前的小目標(biāo)影響到未來的大目標(biāo)。
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