從來(lái)沒(méi)有給自己指定過(guò)什么閱讀計(jì)劃结胀，但是自己確實(shí)是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，每天都會(huì)讀書(shū)责循，有的時(shí)候兩天一本糟港，我有的時(shí)候浮躁，看不進(jìn)去院仿，也要大概看一遍秸抚。我喜歡看書(shū)的原因是因?yàn)槲蚁矚g看到更多的可能性和客觀邏輯，我也喜歡靠自己解決問(wèn)題歹垫，希望擁有更多的邏輯性和判斷抉擇能力剥汤。如果你不喜歡發(fā)覺(jué)事物和萬(wàn)物發(fā)展的可能性，或者說(shuō)你只看見(jiàn)每天生活和感官實(shí)際性的東西排惨，也許你不會(huì)這么喜歡看書(shū)吭敢。好奇心和更好更快更有邏輯性的愿望促使這我閱讀大量書(shū)籍。
我讀書(shū)的方法就是第一遍先把喜歡的書(shū)全部看一遍暮芭，然后把覺(jué)得重要的段落給標(biāo)出來(lái)鹿驼，如果是電子書(shū)欲低，那就把段落給復(fù)制下來(lái)到筆記里，當(dāng)略讀一半之后畜晰，放下書(shū)砾莱，開(kāi)始看筆記。把筆記里面覺(jué)得重要的有深意的句子畫(huà)出來(lái)凄鼻，或者按照我理解的方式轉(zhuǎn)述成精煉的幾句話給做新的筆記腊瑟，這時(shí)候總結(jié)的話就比大段段落簡(jiǎn)單多了。
我看書(shū)不喜歡一本書(shū)精讀野宜，因?yàn)槲腋信d趣的書(shū)太多了哈哈，但是一本非常好的書(shū)或者當(dāng)時(shí)看不懂吸收不進(jìn)去的書(shū)我會(huì)放著再次看一遍魔策。有的時(shí)候一本書(shū)十分的枯燥匈子，就比如我下面提煉的這本，全書(shū)都在講規(guī)則和方法闯袒，差不多沒(méi)有什么有趣的事情虎敦，我看看枯燥之后放下，又拿起來(lái)再看看政敢，也終于看完了其徙。培養(yǎng)自己好的習(xí)慣很重要，看完一本書(shū)再看下一本是我的習(xí)慣喷户。除非我就真的放下不看了唾那，否則我依然會(huì)把它看完。
當(dāng)總結(jié)成短小精煉的我可以吸收的文字之后褪尝，以前我就會(huì)覺(jué)得我理解了闹获，好，可以開(kāi)始下一本書(shū)的閱讀了河哑，但是最近發(fā)現(xiàn)這樣根本吸收不了看的書(shū)避诽。所以近期，我開(kāi)始背誦這些看過(guò)的書(shū)的精華文字璃谨，每月一抽查沙庐，不能只圖理解，希望還可以應(yīng)用佳吞。
下面是莫提默·J.艾德勒的《如何閱讀一本書(shū)》的精華：
閱讀的藝術(shù)也在盡可能主動(dòng)掌握住每一種訊息的技巧拱雏。
讀者想“接住”多少意念完全看他在閱讀時(shí)多么主動(dòng)，以及他投人不同心思來(lái)閱讀的技巧如何底扳，都有其相對(duì)應(yīng)的價(jià)值古涧，以及相對(duì)應(yīng)水平的讀者 。
第一層次的閱讀花盐，我們稱之為基礎(chǔ)閱讀：這個(gè)層次的閱讀中羡滑，要問(wèn)讀者的問(wèn)題是：“這個(gè)句子在說(shuō)什么菇爪？”當(dāng)然，這個(gè)問(wèn)題也有復(fù)雜與困難的一面柒昏，不過(guò)凳宙，我們?cè)谶@里所說(shuō)的只是最簡(jiǎn)單的那一面。
第二層次檢視閱讀职祷，就是在很短的時(shí)間內(nèi)抓住一本書(shū)的重點(diǎn)氏涩。通過(guò)略讀或者看書(shū)名頁(yè)、索引有梆、序是尖、出版者介紹、目錄等大概明白這本書(shū)的主旨和架構(gòu)泥耀。
第三層次閱讀分析閱讀饺汹，就是咀嚼消化一本書(shū)，分析閱讀特別在尋求理解痰催，先與作者達(dá)成共識(shí)才能明作者的主旨兜辞。
1：書(shū)的類型歸類（實(shí)用書(shū)還是理論書(shū)，實(shí)用書(shū)就是看了之后需要做出調(diào)整）夸溶，并且用簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明整本書(shū)講什么
2：了解書(shū)中講的規(guī)則逸吵，搞明白作者在解決什么問(wèn)題，找出議題范圍
3：用自己的語(yǔ)言列出本書(shū)的架構(gòu)缝裁，將全書(shū)的大綱和部分綱要扫皱，按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來(lái)
4：你的判斷和看法和與你的關(guān)系
分析閱讀的規(guī)則并不適用于就一個(gè)主題同時(shí)閱讀很多本書(shū)的情況。分析閱讀適用于閱讀個(gè)別的書(shū)籍捷绑。當(dāng)然啸罢，如果你想要善用這些規(guī)則，就要仔細(xì)地研究觀察胎食。接下來(lái)要介紹的新的閱讀規(guī)則扰才，則需要我們通過(guò)第三層次的閱讀（分析閱讀），才能進(jìn)人這第四層次的閱讀（主題閱讀）厕怜。我們現(xiàn)在就準(zhǔn)備要討論第四層次的閱讀衩匣。因?yàn)樯鐣?huì)科學(xué)作品有這樣的特質(zhì)，所以必須要用這樣的閱讀粥航。
第四種琅捏，也是最高層次的閱讀，我們稱之為主題閱讀(syntopicalreading)递雀。這是所有閱讀中最復(fù)雜也最系統(tǒng)化的閱讀柄延。對(duì)閱讀者來(lái)說(shuō)，要求也非常多，就算他所閱讀的是一本很簡(jiǎn)單搜吧、很容易懂的書(shū)也一樣市俊。閱讀者會(huì)讀很多書(shū)，而不是一本書(shū)滤奈，并列舉出這些書(shū)之間相關(guān)之處摆昧，提出一個(gè)所有的書(shū)都談到的主題。這個(gè)捷徑是要靠你的檢視閱讀技巧來(lái)建立的蜒程。你收集好書(shū)目之后绅你，要做的第一件事是檢視書(shū)單上所有的書(shū)。
第一個(gè)要求就是知道：對(duì)一個(gè)特定的問(wèn)題來(lái)說(shuō)昭躺，所牽涉的絕對(duì)不是一本書(shū)而已忌锯。第二個(gè)要求則是：要知道就總的來(lái)說(shuō)，應(yīng)該讀的是哪些書(shū)领炫？第二個(gè)要求比第一個(gè)要求還難做到偶垮。
主題閱讀步驟一：找到相關(guān)的章節(jié)。你的目標(biāo)是找出書(shū)中與你的主題極為相關(guān)的章節(jié)驹吮。你選擇的書(shū)不太可能全本都與你的主題或問(wèn)題相關(guān)针史。就算是如此晶伦，也一定是少數(shù)碟狞，你應(yīng)該很快地把這本書(shū)讀完。你不該忘了婚陪，你的閱讀是別有用心的—也就是說(shuō)族沃，你是為了要解決自己的問(wèn)題才閱讀—而不是為了這本書(shū)本身的目的而閱讀。
主題閱讀步驟二：帶引作者與你達(dá)成共識(shí)泌参。在詮釋閱讀中（分析閱讀的第二步驟）脆淹，第一個(gè)規(guī)則是要你與作者達(dá)成共識(shí)，也就是要能找出關(guān)鍵字沽一，發(fā)現(xiàn)他是如何使用這些字的盖溺。但是現(xiàn)在你面對(duì)的是許多不同的作者，他們不可能每個(gè)人都使用同樣的字眼铣缠，或相同的共識(shí)烘嘱。在這時(shí)候就是要由你來(lái)建立起共識(shí)，帶引你的作者們與你達(dá)成共識(shí)蝗蛙，而不是你跟著他們走蝇庭。
主題閱讀步驟三：厘清問(wèn)題。詮釋閱讀的第二個(gè)規(guī)則是要我們找出作者的關(guān)鍵句子捡硅。然后從中逐步了解作者的主旨哮内。主旨是由詞義組成的，在主題閱讀中壮韭，當(dāng)然我們也要做同樣的工作北发。但是因?yàn)檫@時(shí)是由我們自己來(lái)建立詞匯纹因，因此，我們也得建立起一組不偏不倚的主旨鲫竞。最好的方法是先列出一些可以把我們的問(wèn)題說(shuō)得比較明白的問(wèn)題辐怕，然后讓那些作者來(lái)回答這些問(wèn)題。
主題閱讀步驟四：界定議題从绘。如果一個(gè)問(wèn)題很清楚寄疏，如果我們也確定各個(gè)作者會(huì)用不同的方式來(lái)回答—不論贊成或反對(duì)—那么這個(gè)議題就被定義出來(lái)了。這是介于用這種方法回答問(wèn)題的作者僵井，和用另外一種（可能是相反的）方法來(lái)回答問(wèn)題的作者之間的議題陕截。
主題閱讀步驟五：分析討論。到目前為止批什，我們已經(jīng)檢驗(yàn)過(guò)作品农曲，找出相關(guān)的章節(jié)，設(shè)定了一個(gè)不偏不倚的共識(shí)驻债，適用于所有被檢視過(guò)的作者乳规，再設(shè)定出一整套的問(wèn)題，其中大部分都能在作者的說(shuō)明中找到答案合呐。然后就不同的答案界定并安排出議題暮的。接下來(lái)該怎么做呢？
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)淌实，主題閱讀就是要能面面俱到冻辩，而自己并不預(yù)設(shè)立場(chǎng)。當(dāng)然拆祈，這是個(gè)嚴(yán)格的理想恨闪，一般人是沒(méi)法做到的。而絕對(duì)的客觀也不是人類所能做到的事放坏。他可能可以做到不預(yù)設(shè)立場(chǎng)咙咽，毫無(wú)偏見(jiàn)地呈現(xiàn)出任何觀點(diǎn)，對(duì)不同的意見(jiàn)也保持中立淤年。但是采取中立比面面俱到要容易多了钧敞。在這一方面，主題閱讀的讀者注定會(huì)失敗的互亮。一個(gè)議題有各種不同的觀點(diǎn)犁享，不可能巨細(xì)靡遺地全都列出來(lái)。雖然如此豹休，讀者還是要努力一試炊昆。
一、 觀察研究范圍：主題閱讀的準(zhǔn)備階段
(1) 針對(duì)你要研究的主題，設(shè)計(jì)一份試驗(yàn)性的書(shū)目凤巨。你可以參考圖書(shū)館目錄视乐、專家的建議與書(shū)中的書(shū)目索引。
(2) 瀏覽這份書(shū)目上所有的書(shū)敢茁，確定哪些與你的主題相關(guān)佑淀，并就你的主題建立起清楚的概念。
二彰檬、 主題閱讀：閱讀所有第一階段收集到的書(shū)籍
(1) 瀏覽所有在第一階段被認(rèn)定與你主題相關(guān)的書(shū)伸刃，找出最相關(guān)的章節(jié)。
(2) 根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯逢倍，帶引作者與你達(dá)成共識(shí)—無(wú)論作者是否實(shí)際用到這些詞匯捧颅，所有的作者，或至少絕大部分的作者都可以用這套詞匯來(lái)詮釋较雕。
(3) 建立一個(gè)中立的主旨碉哑，列出一連串的問(wèn)題—無(wú)論作者是否明白談過(guò)這些問(wèn)題，所有的作者亮蒋，或者至少大多數(shù)的作者都要能解讀為針對(duì)這些問(wèn)題提供了他們的回答扣典。
(4) 界定主要及次要的議題。然后將作者針對(duì)各個(gè)問(wèn)題的不同意見(jiàn)整理陳列在各個(gè)議題之旁慎玖。你要記住贮尖，各個(gè)作者之間或之中，不見(jiàn)得一定存在著某個(gè)議題凄吏。有時(shí)候远舅，你需要針對(duì)一些不是作者主要關(guān)心范圍的事情闰蛔，把他的觀點(diǎn)解讀痕钢，才能建構(gòu)出這種議題。
(5) 分析這些討論序六。這得把問(wèn)題和議題按順序排列任连，以求突顯主題。比較有共通性的議題例诀，要放在比較沒(méi)有共通性的議題之前随抠。各個(gè)議題之間的關(guān)系也要清楚地界定出來(lái)。注意：理想上繁涂，要一直保持對(duì)話式的疏離與客觀拱她。要做到這一點(diǎn)，每當(dāng)你要解讀某個(gè)作家對(duì)一個(gè)議題的觀點(diǎn)時(shí)扔罪，必須從他自己的文章中引一段話來(lái)并列秉沼。
