在社會學(xué)習(xí)論看來，學(xué)習(xí)過程大致有三種機制，即聯(lián)想魄缚、模仿和強化框往。
聯(lián)想是經(jīng)典條件反射。也就是由一事物想到另一事物的心理過程知允。聯(lián)想可分橫聯(lián)撒蟀、縱聯(lián)、互聯(lián)和胡聯(lián)温鸽。這種分類是從老師那里學(xué)來的保屯。老師對此運用的那叫一個：爐火純青、出神入化涤垫！我望塵莫及姑尺。
此文中，從普通心理學(xué)蝠猬、發(fā)展心理學(xué)和社會心理學(xué)三個方面講解了“模仿”這一概念切蟋，運用了橫聯(lián)的方法。對于這一講解方式榆芦，從事心理的專業(yè)工作者和普通人會著迥然不同的反應(yīng)柄粹。這是縱聯(lián)。接著通過互聯(lián)匆绣，想到自己學(xué)習(xí)舞蹈的做法驻右，引出了本文的第二個概念——“興趣”。橫聯(lián)了發(fā)展心理學(xué)和社會心理學(xué)中對“興趣”產(chǎn)生的方式崎淳，引出自己對興趣產(chǎn)生的看法—先天說旺入。又互聯(lián)到被打掉興趣的來訪者和未被打掉興趣的自己，這種鮮明的對比，引發(fā)了深深的思考：誰茵瘾，打掉了孩子的興趣礼华？
誰呢？
發(fā)展心理學(xué)認為拗秘，有些能力和品質(zhì)是與生俱來圣絮，天性具足的。比如興趣雕旨，比如模仿學(xué)習(xí)扮匠。因此，對家長而言凡涩，能最大程度地保護孩子的興趣棒搜，就是最好的家長。想要孩子長成什么樣子活箕，那自己就先成為什么樣子力麸。因為模仿是學(xué)習(xí)的三大機制之一，孩子不是聽你說什么育韩，而是看你做什么克蚂。孩子無需說教，畢竟教育屬于老師的工作范疇筋讨。
