在研究中幸福成長

? ——參加全國中小學名師工作室創(chuàng)新發(fā)展論壇心得

澤州縣川底中學? 和淑琴

為期三天的“全國中小學名師工作室創(chuàng)新發(fā)展論壇”的學習活動啤它，參觀了南京芳草園小學和南京金陵中學匯文學校浅悉，聆聽了黃厚江、陳紀英等浊、郭雪萍等十位專家的報告，其中黃厚江老師的《用共同的教學主張引領團隊共同發(fā)展》稿蹲、柳小梅的《我們屿讽，在“一群人”中成長》、李培芳的《一群人一起研究的幸富叨铮》等更多專家學者的報告中都提到了“研究”“一起”等幾個關鍵詞渐逃，我不由得想起一句話：一個人走，也許走的很快民褂。但一群人走茄菊，一定走得更遠。我想赊堪，這也正是成立名師工作室的意義所在吧买羞。

結合自己二十多年的從教生涯和這次培訓學習捍歪，從以下幾個方面談談自己的感受宽堆。

一、加強課堂教學研究护侮，做一名研究型教師群叶。 作為教師吃挑，我們應該立足課堂教學钝荡，不斷研究、不斷探索舶衬，不斷在實踐中豐富自我的實踐埠通，不斷提煉自我的教學主張和教育思想。 （一）教師要擁有兒童立場逛犹。 黃厚江老師在報告中說端辱，最優(yōu)秀的老師一定會有孩子氣。柳小梅老師在報告中說虽画，基于兒童發(fā)展的教師專業(yè)成長舞蔽。

? 在課堂教學中，學生的思維是多元的码撰，個性突出渗柿，使學生有許多獨特想法， 面對學生千奇百怪的想法脖岛，我們只有了解學生的真實想法朵栖，了解學生的思考，才會因材施教柴梆，使教學更有效陨溅。當我們擁有兒童立場，我們才會真正蹲下身子和學生一起交流绍在；當我們擁有兒童立場声登，我們才會傾聽學生的心聲，了解學生的真實想法揣苏；當我們擁有兒童立場悯嗓，我們才會在課堂上快速決策，推進課堂的深入實施卸察。兒童立場使教學更基于兒童的實施脯厨，在讀懂、引領中提升學生的成長坑质。

（二）有價值的問題推動學生的探究合武。 作為課堂教學，我們希望能夠簡單教涡扼，智慧學,要想做到稼跳，必須用有價值的問題推動學生的探究。 在一次聽課中吃沪，出現(xiàn)了下面的情境：教師在講解動物的進化時汤善，強調了動物的進化適應了時代發(fā)展的需要。當教師慷慨激昂的進行講解時，一個學生提出：老師红淡，動物返祖是怎么回事呢不狮？也是適應了時代的要求？面對學生的質疑在旱，教師有些著急摇零，但很快鎮(zhèn)定下來，他就追問道：剛才這位同學提出了一個很精彩的問題桶蝎，請大家認真思考一下驻仅。于是，教室里靜悄悄的登渣，每個同學都在積極思考噪服。這時，一個學生站起來說绍豁；老師，動物返祖是個別現(xiàn)象牙捉，個別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進的方向竹揍。聽了這個學生的發(fā)言，我們都為這個孩子深刻的理解鼓掌邪铲。 問題來源于課堂芬位，來自我們身邊真實的思考，作為教師带到，我們應該用有價值的問題引領學生進行探究昧碉，在積極的思考中不斷完善想法，在積極思考中啟迪智慧揽惹，促進發(fā)展被饿。用有價值的問題引領學生的發(fā)展，需要教師有足夠的智慧進行思考搪搏，用問題引領學生學習狭握，在不斷的探究中深入所學內容，不斷提升學習效果疯溺。 （三）最好的教學就是給學生打開一扇窗论颅。 教學是無止境的，我們到底要給學生留下什么囱嫩？值得我們每位教師進行追問和思考恃疯。教會學生知識？知識是教不完的墨闲。我認為教學應該給學生留下帶得走的能力今妄，教會學生學習，在學習的過程中掌握學習方法，不斷在自我學習中提升學習能力蛙奖。學生學會學習潘酗，就為學生打開了一扇窗，通向未來發(fā)展的窗雁仲，通過這個窗口仔夺，看到自己的未來。 教學應該是寬泛的攒砖，當我們學習圓周率的時候缸兔，我們不妨先走進祖沖之，當我們學習概率的時候吹艇，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實例惰蜜，當我們學習了三角形內角和后，我們看看12歲的帕斯卡是如何獨自發(fā)現(xiàn) 三角形的內角和等于180度的受神，……正是這樣的閱讀抛猖，拓寬了學生數(shù)學學習的渠道，提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)鼻听，打通課內外的聯(lián)系财著，通過閱讀、思考撑碴，使學生看到了外面精彩的世界撑教。 最好的教學就是給學生打開一扇窗。讓我們在教學中智慧地進行思考醉拓，引領學生在數(shù)學殿堂中不斷的獲得成長伟姐，看到外面精彩的世界。 （四）基于目標的教學評價使教學更有效亿卤。 作為評價愤兵，我們應該基于標準∨盼猓基于標準的教學評價可以使評價更加有效恐似、有信。 評價傍念，如何更加客觀矫夷、公正的進行，如何才能更好的促進學生的學習和身心發(fā)展憋槐，始終是一個難題双藕。作為教師，我想阳仔，如果我們的評價基于教學目標忧陪，基于課程標準下的教學目標扣泊，能夠使評價更有針對性∷惶基于標準的評價是注重過程性的評價延蟹，能夠使評價更加關注學生的學習過程，更加注重學生的成長叶堆。 評價的過程阱飘，也是促進學生不斷進行總結、不斷完善的過程虱颗，在不斷的完善中追求卓越沥匈。評價的過程也是促進學生不斷反思，不斷提升的過程中忘渔，在不斷的反思中提升學生的學習質量高帖。評價如果我們作為過程的加強，勢必有利于學生的發(fā)展畦粮，當我們用發(fā)展的眼光看待學生的發(fā)展散址，當我們用發(fā)展的眼光看待學生的學習，我們就能夠感受到學習的快樂宣赔。 評價预麸，基于目標，能夠使教師的教和學生的學更有針對性拉背，在目標明確的過程中不斷提升學習的質量师崎∧眨基于目標椅棺，為教師的教學提供方向；基于目標齐蔽，教學時两疚，教師心中更加明確；基于目標含滴，教師教學時更加關注學生的學诱渤；基于目標，教師教學中會不斷改進自我的教學谈况，使教學更加有效勺美。當評價、教學一致碑韵，使教育的內在價值得到充分的體現(xiàn)赡茸，教學的效益就會更大。 評價祝闻，我們立足目標占卧，注重過程，才能真正有效地提升學生的學習，真正在發(fā)展中促進學生的發(fā)展华蜒，真正在關注過程中提升學生的學習質量辙纬。基于目標叭喜，真正使評價關注學科素養(yǎng)贺拣，能夠在不斷的過程評價中不斷提升學生的綜合素養(yǎng)，使教學更加有效域滥。

二纵柿、腳踏實地做研究，做一名智慧型教師启绰。清華大學附中心理中心高級心玲教師陳紀英老師所做《報告：名師引領重視心理——提升教育工作的實效性》昂儒，北京第二實驗小學副校長華應龍教師所做《名師工作我只抓一件事》，再次使我回想起自己做研究的歷程委可，回想起教育科研最本源的意義： 教育科研能醒教師的科研意識渊跋。通過教育科研，在科研中學會用研究的眼光審視教學着倾，不斷提升教育教學質量拾酝。教師有了科研意識，才會在教學中理性審視卡者，教師有了科研意識蒿囤，才會在教學中不斷成長，在不斷解決問題的過程中提高教學質量崇决。 教育科研集中解決一個問題材诽。在常態(tài)的教學中，集中精力恒傻，找到教學中急需解決的問題脸侥，用心研究，力求突破盈厘，這樣的研究面雖小睁枕，但很實用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長沸手，在不斷解決問題的過程中提升教育教學質量外遇。 教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn)、研究契吉、探索的過程跳仿，是不斷發(fā)現(xiàn)問題，進行實踐研究栅隐，不斷探索的過程塔嬉，在發(fā)現(xiàn)問題玩徊、分析問題、行動改進谨究、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性恩袱，提升在實踐改進過程中的反思性，在研究過程中胶哲，教師要始終重視事實和證據(jù)畔塔，不斷提升研究的品質。 作為研究鸯屿，我們需要用心規(guī)劃澈吨，在規(guī)范的研究中進行高品質的研究，只有這樣寄摆，才能使研究煥發(fā)出生命的活力谅辣，在不斷的發(fā)現(xiàn)、思考婶恼、探索中提升研究的效能桑阶。 作為研究，使我們從優(yōu)秀走向卓越勾邦，在個性化的研究中使教師成為獨特的自己蚣录。從專家的這些研究分享中，我們感受到：作為教師眷篇，我們只要用心萎河，就會有思考，作為研究蕉饼，我們只要思考虐杯，就會在實踐中不斷前行，不斷總結和提升椎椰。作為研究厦幅，我們需要研究意識沾鳄，在不斷的研究之路上前行慨飘，收獲研究的快樂。作為教師译荞，我們需要研究瓤的，研究能夠使我們善于思考，在不斷反思中提升研究魅力吞歼。作為研究圈膏，我們更需要結合自己的教學實踐，在實踐的沃土中提升研究的思考篙骡，在腳踏實地的研究收獲成長的快樂和幸福稽坤。

三丈甸、信息技術與課程有效整合，做與時俱進的教師尿褪。 全國著名特級教師潘建明老師做的《報告：在創(chuàng)造中內化睦擂，在創(chuàng)新中發(fā)展——名師工作室中的精，細杖玲，實》顿仇，指出了在信息不斷更新的時代，作為教師摆马，我們如何應對日新月異的技術臼闻，我們除了學習外，還要與時俱進囤采，不斷利用信息技術改變課堂述呐。 作為現(xiàn)在的學生，他們正如世界傳媒大亨魯伯特蕉毯？默多克所說：像在這個房間中的許多人一樣市埋，我也是一位數(shù)字移民……另一方面，我的兩個小女兒將是數(shù)字土著恕刘，她們將永遠不會知道一個沒有寬帶因特網(wǎng)訪問的世界會是什么樣……我們永遠不能變成數(shù)字土著缤谎，但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。 作為信息時代褐着，技術撲面而來坷澡，當云計算、大數(shù)據(jù)含蓉、慕課频敛、翻轉課堂等來臨的時候，作為一線教師馅扣，我們應該立足實踐斟赚，從信息技術的時候，我們應該立足實踐差油，從信息技術的變化中獲得有價值的信息拗军，為教學所用，使我們的教學更加開放蓄喇，使課程更適合學生的發(fā)展发侵。這樣的變化也使學習更加個性化，這樣的學習使教學資源更加豐富妆偏、共享刃鳄，使學習更加開放。也使我們在思考自己的教學如何創(chuàng)新钱骂，如何有效叔锐。帶給我的有以下幾點啟示：

啟示一：改變了學習方式和教學方式挪鹏。 互聯(lián)網(wǎng)+時代的教學更強調讓先學成為現(xiàn)實，在學的過程中產生問題愉烙，去思考狰住，在思考中提升學習質量，在思考中探究齿梁，這樣的學習改變了以往講——練的學習方式而成為學——探的學習方式催植，這樣的改變，順應了學生的天性勺择，引導學生在自主探究创南、展示交流中深化學習，提升學生 的自主學習能力省核。

啟示二：教學更加聚焦問題稿辙。 作為互聯(lián)網(wǎng)+時代的教學，更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術气忠，使教學更加聚焦問題邻储，關注學生的思考過程，關注課堂中的互動旧噪，在這樣的背景下教學吨娜，需要教師在教學中關注學生學習中的問題，在不斷解決問題的過程中將課堂教學推向深入淘钟，在關注問題中提升學生學習質量宦赠。聚焦問題，使教學更加理性米母，更能凸顯學習的價值和意義勾扭，更能抓住核心引導學生進行探究和思考。

啟示三：更好的將知識體系轉化為教學體系铁瞒。 借助現(xiàn)代信息技術妙色，能更好地將書本中的知識轉化為學生學的體系。作為教師慧耍，我們在教學中需要將這樣的轉化做實身辨、做細，真正通過這樣的轉化提升學習的質量蜂绎，這樣的轉化是教師很重要一種能力栅表，將靜態(tài)的文本資源轉化為動態(tài)的視頻資源的過程中引領學生進行智慧地學習笋鄙。這樣的轉化也是有效提升教師利用信息技術提高教學質量的有效手段和方法师枣。

四、發(fā)揮輻射引領作用萧落，做一名專家型教師践美。 江蘇省教育科學研究所所長成尚榮作了《名師的價值座標和風格追求》講座洗贰。在講座中，我始終在思考陨倡，作為名師工作室成員敛滋，我們應該做些什么？

（一）名師工作室要有一種追求兴革。 作為名師工作室绎晃，我們應該有自己的追求。我們學名師工作室圍繞智慧教育做為工作室研究的切入點杂曲，名師工作室的愿景與追求是成長有力量庶艾，教學有智慧，教師有特色擎勘，好課有品質咱揍。以信心、智慧棚饵、機遇煤裙、讀書、寫作噪漾、研究為名師工作室教師專業(yè)成長的源泉硼砰，以行為改進的方式的進行開展名師工作室研修活動。倡導做智慧型教師欣硼，構建智慧課堂夺刑，培養(yǎng)智慧的學生，享受智慧的教育分别。 真正通過這樣的研討遍愿、交流、實踐耘斩、探索沼填，不斷深化名師工作室的追求。

（二）名師工作室的活動開展要立足做好本職工作括授。 作為名師工作室的研修活動坞笙，無論是工作室支持人還是我們的研修學員，我們都應該立足自我的本職工作荚虚，在做好本職工作的基礎上發(fā)揮輻射作用薛夜。 一位教師，只有做好本職工作版述，才能更好的在工作室進行積極活動梯澜。所以，作為名師工作室主持人渴析，需要不斷督促研修學員出色地做好本職工作晚伙，積極發(fā)揮輻射作用吮龄。

（三）用人格魅力和學術魅力引領教師一起成長。 作為名師工作室的一員咆疗，我們需要用自身的人格魅力引領工作室研修教師的發(fā)展漓帚。做學問，先做人午磁，作為名師工作室的一員尝抖，我們需要做出表率，真正通過自己的言行迅皇，規(guī)范牵署、影響名師工作室研修教師，真正在立德樹人中彰顯名師獨特的人格魅力喧半。 作為名師工作室的一員奴迅，需要我們用學術魅力引領教師的發(fā)展，真正營造民主挺据、平等的對話氛圍取具，在交流研討中深化對研討主題的深入思考。 （四）深入開展課題引領下的課堂教學研究扁耐。 我想暇检，作為名師工作室，我們在研究的過程中婉称，不斷在課堂教學重實踐块仆。在課堂教學的系列研究中，我們需要認真思考基于課題研究的課堂教學王暗，這樣的研究基于課堂教學實踐悔据，這樣的實踐立足研究主題。這樣開展系列研討活動俗壹，使教學研究實踐化科汗，課堂教學研究化，這樣進行課堂實踐绷雏，聚焦主題头滔，有利于將活動推向縱身。

總之涎显，我要讓這次培訓學習真正為我今后的教育教學工作注入新動能坤检。我們要去思考，我們要做些什么期吓？怎樣才能有效引領工作室研修教師的專業(yè)發(fā)展早歇？帶著這些問題，我們在不斷思考、探索的過程中促進研修教師的專業(yè)成長缺前。 教育是慢的藝術,作為一名熱愛教學喜歡教學研究的我來說蛀醉，更需要慢下來悬襟，細細品味智慧的引領衅码，在思考中不斷完善自我，在不斷前行中收獲專業(yè)發(fā)展的快樂和幸福脊岳。