我不會(huì)贊揚(yáng)兒子已經(jīng)擅長(zhǎng)的東西饵逐，而是會(huì)贊揚(yáng)他面對(duì)難題的時(shí)候能夠不屈不撓。我向他強(qiáng)調(diào)盹牧，當(dāng)你在掙扎的時(shí)候，你的大腦在成長(zhǎng)。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——薩爾曼·可汗

1已經(jīng)泛濫的鼓勵(lì)式教育

近些年來(lái)弊仪，中國(guó)的教育歷經(jīng)了，放養(yǎng)式杖刷、填鴨式励饵、現(xiàn)在已經(jīng)逐步開(kāi)始興起鼓勵(lì)式教育。有一種這樣的觀點(diǎn)滑燃，認(rèn)為中國(guó)孩子的信心不夠役听、普遍比較害羞，其原因在于中國(guó)教育批評(píng)較多，缺乏表?yè)P(yáng)典予。但是西方教育強(qiáng)調(diào)的是表?yè)P(yáng)甜滨，這使得西方的孩子自信，大方瘤袖。

隨著當(dāng)今社會(huì)的家庭教育越來(lái)越被重視衣摩，這種看過(guò)去非常好的“鼓勵(lì)式教育”，也愈發(fā)擴(kuò)散開(kāi)來(lái)捂敌。但是艾扮，“鼓勵(lì)式教育”就是簡(jiǎn)單的“你真棒！”黍匾，“干得好”栏渺。這些口頭上的支持嗎？

不管是批評(píng)還是鼓勵(lì)锐涯，最重要的是看你給孩子灌輸?shù)氖浅砷L(zhǎng)型心智模式磕诊，還是固定型心智模式。

2心智模式才是最重要的

那么我們首先介紹一下這兩種心智模式

所謂“固定型心智”纹腌，就是讓一個(gè)人認(rèn)為能力品質(zhì)都是由先天決定霎终，后天努力改變不大。

而“成長(zhǎng)型心智"則恰恰相反升薯，擁有成長(zhǎng)型心智模式的人會(huì)認(rèn)為莱褒，雖然能力品質(zhì)有先天因素，但是卻可以通過(guò)后天的努力大大提升涎劈。

表姐曾經(jīng)提起了一件事情：女兒在幼兒園做一個(gè)“勇敢者游戲”的體能訓(xùn)練广凸，學(xué)了幾次沒(méi)成功，就再也不去做了蛛枚。

表姐兩口子在家嘗試著引導(dǎo)女兒谅海，疏導(dǎo)她的情緒，也請(qǐng)求老師多多鼓勵(lì)蹦浦，但是孩子還是提不起興趣扭吁。

后來(lái)表姐有意觀察，發(fā)現(xiàn)孩子做一件事情如果感覺(jué)不好盲镶，會(huì)立刻選擇放棄侥袜。

表姐問(wèn)女兒：“為什么要放棄？”

孩子只是回答說(shuō)：“做不好溉贿，不想做枫吧。”

這樣孩子是擁有“固定型心智”的孩子宇色。

這樣兩種心智模式會(huì)帶來(lái)什么樣的后果呢九杂？德偉克教授就此做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)闽寡，讓孩子們做一個(gè)很簡(jiǎn)單的搭積木游戲，然后對(duì)于結(jié)果用不同的方式去鼓勵(lì)他們尼酿。實(shí)驗(yàn)者對(duì)一半的孩子說(shuō)：“你真聰明”爷狈。而對(duì)另外一半孩子說(shuō)：“你真努力”。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)裳擎，就在這樣一個(gè)簡(jiǎn)單在鼓勵(lì)上的措辭不同涎永，就造成孩子們非常不同的表現(xiàn)，被夸“你真聰明”的孩子在后期鹿响，更傾向于選擇好完成的任務(wù)羡微，而被夸“你真努力”的孩子在后期會(huì)去選擇更具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

這是為什么呢惶我，如果你夸孩子“聰明”妈倔，等于在告訴孩子，你做的好是因?yàn)槟懵斆鞒窆保@就相當(dāng)于你在給孩子灌輸“固定型心智”盯蝴。孩子會(huì)覺(jué)得我做得好，被表?yè)P(yáng)是因?yàn)槲衣斆魈隆６鵀榱顺掷m(xù)得到表?yè)P(yáng)捧挺，當(dāng)然需要在下一次的任務(wù)選擇更加簡(jiǎn)單的以保持聰明。

相反的尿瞭，被夸“你真努力”的孩子闽烙，他被肯定的是他的努力，那么他的價(jià)值體現(xiàn)在他的“努力”上声搁，所以他碰到困難的問(wèn)題的時(shí)候黑竞，他會(huì)選擇“更努力”，這就是“成長(zhǎng)型心智”疏旨。

3如何正確的鼓勵(lì)孩子

那么很魂，為了更好的建立孩子的“成長(zhǎng)型心智”，我們這里總結(jié)了四點(diǎn)充石。

表?yè)P(yáng)努力而非聰明

和我們之前提到的一樣,想讓孩子聰明莫换，就不能夸他聰明霞玄，舉個(gè)例子骤铃，如果親朋好友夸贊你的孩子鋼琴?gòu)椀暮煤苈斆鳎憔鸵獡Q一個(gè)方式再給孩子講一次坷剧，他的鋼琴確實(shí)彈的不錯(cuò)惰爬，因?yàn)樗偸蔷毩?xí)鋼琴。這就是在幫助孩子構(gòu)建成長(zhǎng)心智模式惫企，你的表?yè)P(yáng)著重在“練習(xí)”撕瞧，而不是“聰明”陵叽。這些主要是靠后天的努力達(dá)成的。

表?yè)P(yáng)過(guò)程丛版，而不是表?yè)P(yáng)結(jié)果

你要表?yè)P(yáng)孩子成功的過(guò)程巩掺，而不是直接告訴他結(jié)果，當(dāng)孩子完成一道數(shù)學(xué)題目時(shí)页畦，不要只是告訴他：“很棒”胖替。而是要耐心詢(xún)問(wèn)孩子的解題過(guò)程，并給予肯定豫缨。而不是僅僅只給孩子一個(gè)結(jié)果独令。同時(shí)可以詢(xún)問(wèn)孩子是否有多種解法。這種方式就是讓孩子把注意力都放在成功的過(guò)程上而非僅僅只是成功的結(jié)果好芭。

表?yè)P(yáng)成長(zhǎng)燃箭，而不是表?yè)P(yáng)表現(xiàn)

想要培養(yǎng)孩子迎接更大的挑戰(zhàn)，就要表演孩子的成長(zhǎng)舍败，而不是某一次的分?jǐn)?shù)或者表現(xiàn)招狸。你需要對(duì)孩子挑戰(zhàn)過(guò)程中的對(duì)與錯(cuò)進(jìn)行及時(shí)的反饋。讓孩子知道你在乎和關(guān)注的并不是一時(shí)的表現(xiàn)而是他能夠養(yǎng)成從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的習(xí)慣邻薯。

批評(píng)是為了鼓勵(lì)孩子自主解決問(wèn)題

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中瓢颅，做很多事情都是很難完美的，犯錯(cuò)自然是在所難免的弛说。那么當(dāng)孩子在完成一個(gè)任務(wù)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤我們應(yīng)該怎么做呢挽懦，同第二點(diǎn)一樣，我們要把關(guān)注點(diǎn)放在錯(cuò)誤的過(guò)程上木人，而不是錯(cuò)誤的結(jié)果上面信柿。如果你只是對(duì)任務(wù)的結(jié)果進(jìn)行批評(píng)，孩子們就會(huì)本能的對(duì)于挑戰(zhàn)性任務(wù)產(chǎn)生膽怯心理醒第。而我們需要的是協(xié)助孩子找到錯(cuò)誤的原因渔嚷，通過(guò)引導(dǎo)讓孩子自己找到解決方法。

正確的使用鼓勵(lì)式教育稠曼，會(huì)給孩子建立“成長(zhǎng)型心智模式”形病。讓孩子在之后的道路上擁有更好的面對(duì)挑戰(zhàn)和挫折的心態(tài)。而不是為了保持住自己的“聰明”放棄有難度的任務(wù)霞幅。