? 一贞绵、生存很重要
? 生存是每個人面臨的最大問題厉萝，同時生存要求我們要適應(yīng)社會，符合時代發(fā)展要求榨崩。所以想要生存我們就必須要在當(dāng)前這個時代中謀求發(fā)展谴垫。
? 二、時代變化很快
? 當(dāng)前時代快速變革母蛛，知識更新翩剪、技術(shù)更新頻繁。計算機(jī)軟件行業(yè)尤其突出前弯。
? 三、學(xué)習(xí)人人都會秫逝，能力人人不同恕出。
? 四、學(xué)習(xí)要很講究
? 1违帆、積極主動地聽課 你是不是有這樣的看法浙巫，所謂的上課就是被動的聽老師講課，如果真是如此刷后，那你也不必事先預(yù)習(xí)功課了的畴，只要把老師的講過的內(nèi)容像鸚鵡學(xué)舌那樣重復(fù)幾遍，不就能圓滿完成任務(wù)了嗎尝胆？
? 實(shí)際上丧裁，中小學(xué)的課程（尤其是中學(xué)）并不好對付，在毫無準(zhǔn)備（預(yù)習(xí)）的情況下聽老師講課含衔，頂多只能懂些“雞毛蒜皮”的東西煎娇，想要做到徹底理解二庵，幾乎不可能。真正所謂的“上課”逊桦，就是把自己事先做過或思考過眨猎，但又不怎么理解的問題，放在課堂教學(xué)的有限時間里去求得解答的線索强经，然后再去思考更深一層的問題，這樣你必須做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)寺渗。
? 2匿情、預(yù)習(xí)，通常分為三個階段（預(yù)習(xí)三部曲）
? (1)預(yù)習(xí)第一階段
? 先把教科書通讀一遍信殊，在不甚了解的地方作個記號炬称，上課時就針對這些疑點(diǎn)提出問題，直到了解為止涡拘。
? (2)預(yù)習(xí)第二階段 研究課本后的問題或習(xí)題玲躯，將它們解答出來，上課時將答案與老師講解的正確答案對照鳄乏。
? (3)預(yù)習(xí)第三階段 利用參考材料跷车，將沒有學(xué)過的內(nèi)容（后幾課）做一番預(yù)習(xí)，能做到這一部橱野，不僅預(yù)習(xí)的興趣會迅速增加朽缴，而且預(yù)習(xí)的功夫也會漸漸達(dá)到“爐火純青”的境界。 當(dāng)然在預(yù)習(xí)階段遇到不太明白的地方水援，你得立刻回過頭來復(fù)習(xí)以前的部分密强，所以“預(yù)習(xí)”本身就包含了大量的“復(fù)習(xí)”因素，兼有雙重功能蜗元。正如有人曾說過的“七分預(yù)習(xí)或渤，三分復(fù)習(xí)”。
? 3奕扣、復(fù)習(xí)的過程也分為三個階段
? (1)復(fù)習(xí)第一階段把課堂上學(xué)過的內(nèi)容重溫柔一遍薪鹦、實(shí)際上，這是最愚笨的方法成畦，很多人都是這樣：“點(diǎn)到為止”距芬，不求甚解，但總比一點(diǎn)都不復(fù)習(xí)好得多循帐。
? (2)復(fù)習(xí)第二階段 把課堂上學(xué)過的重點(diǎn)摘出來框仔，整理在筆記本上，這并不需要太多時間拄养。
? (3)復(fù)習(xí)第三階段
? 4离斩、做練習(xí)總而言之银舱，要提高學(xué)習(xí)能力，必須以聽課為重跛梗，在預(yù)習(xí)和上課階段寻馏，讓你的學(xué)習(xí)潛力得到最大限度的發(fā)揮，然后利用復(fù)習(xí)核偿，將學(xué)習(xí)的要點(diǎn)加以深入思考和整理诚欠，以提高應(yīng)用能力。我們將能力區(qū)分為學(xué)習(xí)能力漾岳、執(zhí)行能力與專業(yè)知識轰绵，其中，尤以學(xué)習(xí)能力為其他能力之基礎(chǔ)尼荆。因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力就是學(xué)習(xí)的方法與技巧（并非是學(xué)到什麼東西）左腔，有了這樣的方法與技巧，學(xué)習(xí)到知識后捅儒，就形成專業(yè)知識液样；學(xué)習(xí)到如何執(zhí)行的方法與技巧，就形成執(zhí)行能力巧还。所以說學(xué)習(xí)能力是所有能力的基礎(chǔ)鞭莽。 在現(xiàn)實(shí)生活中，我們觀察到有人學(xué)的很快狞悲，有人卻學(xué)得既慢又辛苦撮抓，原因何在？其關(guān)鍵即在學(xué)習(xí)不懂得使用方法摇锋。認(rèn)知到學(xué)習(xí)有其方法丹拯，經(jīng)常演練這些方法使之成為習(xí)慣，學(xué)習(xí)將會又快又透徹荸恕，能力乖酬、知識的成長也就會加速。 一般而言融求，學(xué)習(xí)新事物有三種方法咬像。
? 第一種是拆解法。當(dāng)面對的是既成的一套的知識系統(tǒng)生宛，最好的方式是先將整套知識分拆為局部（子系統(tǒng)）(topdown)县昂，了解個別部件（子系統(tǒng)）本身的意涵、整體與子系統(tǒng)間的關(guān)聯(lián)陷舅、以及部件與部件之間的關(guān)聯(lián)性倒彰，通透了解后，進(jìn)一步再針對個別部件往下拆解莱睁、分析更小的部件待讳。充分掌握事物的結(jié)構(gòu)與層次芒澜，即能透徹了解整個事物的內(nèi)涵。
? 譬如學(xué)校的學(xué)科就是一個系統(tǒng)创淡，傳授時會區(qū)分為幾大部分痴晦，每一部分各有數(shù)個章節(jié)，各章節(jié)還可往下細(xì)拆為幾個小節(jié)琳彩，部分誊酌、章節(jié)與小節(jié)中有其關(guān)聯(lián)性，這都是方便學(xué)生吸收的做法汁针∈醴可惜的是，部分教師講授過程中施无，易忽略提醒學(xué)生所在的章節(jié)屬于整體哪個部分，與整體的關(guān)系為何必孤，導(dǎo)致學(xué)生最終只學(xué)到個別部分的知識猾骡，反而忽略學(xué)科通盤的融會貫通，淪為見樹不見林敷搪，同樣犯了學(xué)習(xí)不用方法的毛病兴想。
? 第二種方法是并整法(bottom up)。當(dāng)面對的事物未經(jīng)整理成套赡勘，或是資料取得有困難時嫂便，即須由搜集資料做起。搜集資料的過程猶如瞎子摸象闸与，一開始資料不足時毙替，僅能摸索到少數(shù)部件，隨著資料的累積增加新的部件践樱，搜集到六厂画、七成后，即可嘗試由已整理的資料拷邢，去推斷事物可能的全貎袱院。猶如一開始雖是摸到象鼻、象腳瞭稼，但有六忽洛、七成把握后，可嘗試跳脫部位的層次环肘，推論其整體為何欲虚。在此過程中，要交互運(yùn)用歸納廷臼、推論及系統(tǒng)思考的技巧苍在，練習(xí)去推論整體的輪廓與內(nèi)涵绝页。 舉例來說，聯(lián)強(qiáng)早期切入資訊通路時寂恬，對資訊通路并不熟悉续誉，只能透過資料的搜集了解通路。一開始先看到以消費(fèi)者為銷售對象的門市為主要通路初肉，其本身包含了大型連鎖賣場酷鸦、一般門市等業(yè)者，隨后發(fā)覺通路業(yè)者尚包括非門市業(yè)者牙咏，其銷售對象則以政府機(jī)關(guān)臼隔、教育單位、企業(yè)行號等妄壶，其業(yè)者大致可區(qū)分為大型系統(tǒng)整合商（SI）及一般加值商（VAR）摔握。隨著時間演變，又陸續(xù)加入電視購物丁寄、網(wǎng)路購物等業(yè)者氨淌，漸次拼湊出通路的全貎。第三種方法伊磺，則是拆解法與并整法的混合運(yùn)用盛正。在透過并整法掌握事物二分之一或三分之二的樣貎后，即要跳脫個別部件的思維屑埋，往上提升到全體的層次豪筝，再透過推論，以top
down的方式重新拆解摘能、架構(gòu)其組成系統(tǒng)续崖，對整體的掌握度即可提升到不同層次。 上述三個方法都易於了解徊哑，但三種方法運(yùn)用的熟練度與火候袜刷，就決定了能力的高度。因此莺丑，將學(xué)習(xí)方法運(yùn)用得愈熟練著蟹，甚至進(jìn)一步將其內(nèi)化成為習(xí)慣，即能提升學(xué)習(xí)能力梢莽，進(jìn)而推升整體能力的層級萧豆。學(xué)習(xí)能力就是要求個人不僅要學(xué)習(xí)寬泛博學(xué)的知識，還要學(xué)會學(xué)習(xí)的方法昏名，樹立終身學(xué)習(xí)的理念涮雷，與時俱進(jìn)。一個人的學(xué)習(xí)能力往往決定了一個人競爭力的高低轻局，也正為如此洪鸭，無論對于個人還是對于組織样刷，未來唯一持久的優(yōu)勢就是有能力比你的競爭對手學(xué)習(xí)的更多更快。一個組織如果想要在激烈的競爭中利于不敗之地览爵，它就必須不斷地有所創(chuàng)新置鼻，而創(chuàng)新則來自于知識，知識則來源于人蜓竹。所以管理大師德魯克說：“真正持久的優(yōu)勢就是怎樣去學(xué)習(xí)箕母，就是怎樣使得自己的企業(yè)能夠?qū)W習(xí)的比對手更快【慵茫”學(xué)習(xí)也是一種生存能力的表現(xiàn)嘶是，通過不斷的學(xué)習(xí)，專業(yè)能力需要不斷提升技能組合以及刺激學(xué)習(xí)能力相配合蛛碌，所以不論處于職業(yè)生涯的哪個階段聂喇，都不應(yīng)該停止學(xué)習(xí)。因?yàn)樵诼殬I(yè)生涯發(fā)展中蔚携，需要勝任工作的能力和能夠迅速取得新能力的方法授帕。為了求生存和求發(fā)展每每個人都必須不斷學(xué)習(xí)那些自然和本能沒有賦予他的生存技術(shù)，而為取得新的生存技術(shù)就必須不斷學(xué)習(xí)浮梢。如果停止學(xué)習(xí)，必定會落后于人彤路，而在當(dāng)今社會里秕硝，落后就會被淘汰。
