幼兒園是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的。
豐子愷：每件事情只有設(shè)身處地孩子們的生活拳魁，才能讓孩子獲得更好惶桐！
昆陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長? 金進(jìn)修
小學(xué)和幼兒園營造想銜接課程。
必須促進(jìn)家校園聯(lián)合
實(shí)小派老師參加一幼的幼兒學(xué)習(xí)潘懊，雙方建立直通式的學(xué)習(xí)方式姚糊。專家進(jìn)學(xué)校，開展幼小銜接講座叛拷，更具有科學(xué)性。
微調(diào)研：家庭表現(xiàn)評(píng)價(jià)逐漸增長忿薇。夢(mèng)娃成長蓋章裙椭，只有在一定的規(guī)矩上署浩，才能獲得成長和愉悅。從課程到教研筋栋，各個(gè)方面進(jìn)行銜接。
觀看幼兒園和小學(xué)的校園生活弊攘。圓桌會(huì)議：
問題一：小學(xué)和幼兒園有什么不同？
1.設(shè)施設(shè)備不同襟交。
2.空間布局（小學(xué)布局會(huì)規(guī)范化點(diǎn)，區(qū)別清晰捣域。幼兒園布局比較靈活，環(huán)境注重細(xì)節(jié)焕梅，精致，通俗贞言。）
3.小學(xué)學(xué)習(xí)為主斜棚，幼兒園以生活習(xí)慣養(yǎng)成為主。
總之蜗字，教學(xué)目標(biāo)打肝，方式，模式挪捕，上課時(shí)長都存在差異粗梭。
問題二：用一個(gè)關(guān)鍵詞表述“幼小銜接”的著力點(diǎn)是什么？
1.小學(xué)側(cè)重學(xué)習(xí)级零。幼兒天真活潑断医，無意探索。小學(xué)生規(guī)規(guī)整整奏纪，有意學(xué)習(xí)鉴嗤。
2.共同的地方：對(duì)世界充滿好奇，一年級(jí)的過渡好了一點(diǎn)序调，早了一點(diǎn)醉锅，要有一個(gè)度。
3.思考點(diǎn)：(1)怎么樣在保護(hù)好奇心的同時(shí)发绢，滲透規(guī)則硬耍？(2)怎么樣在學(xué)習(xí)中深入趣味性垄琐？例子：一年級(jí)排隊(duì)，做什么事都要排隊(duì)经柴，可以遷移躲貓貓的方式狸窘，進(jìn)行排隊(duì)等。
4.“著力點(diǎn)”：（1）中層的角度：方向坯认。任務(wù)意識(shí)翻擒、建立家園互聯(lián)網(wǎng)，成為家園的合力牛哺，向家長提供好方法陋气。（2）教師角度：做好準(zhǔn)備。在大班段荆隘，縮短孩子的午睡時(shí)間恩伺；養(yǎng)成孩子有禮貌的好習(xí)慣，鼓勵(lì)大班孩子去協(xié)商椰拒，在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并非是填鴨式的學(xué)習(xí)上沐。(3)適應(yīng)：從心理上的適應(yīng)首昔，一幼擺放了小學(xué)角拟蜻，幫助孩子提前適應(yīng)；大班的孩子參觀完小學(xué)缆毁，可以設(shè)置小學(xué)周，或者班級(jí)里設(shè)置小學(xué)角到涂，帶著孩子閱讀小學(xué)生活的繪本《如果你坐的歪歪扭扭》。（4)銜接：學(xué)習(xí)內(nèi)容浇雹、學(xué)習(xí)方法屿讽、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行銜接。要逐步培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)伐谈、積極思考的能力诵棵。社交能力方面要逐步提高。每年六月份：我與小學(xué)零距離履澳，體驗(yàn)課堂缓屠、早操敌完、晨會(huì)羊初、功能室。小學(xué)和幼兒園的工作室聯(lián)合：繪本課如何上晦攒，再進(jìn)行研討得哆。（5）配合：家長和老師相互配合，及時(shí)看老師的通知栋操，平時(shí)都是親自陪孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)饱亮。
問題三：老師要為孩子做哪些準(zhǔn)備？
1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在生活區(qū)放一個(gè)鬧鐘剔宪。
2.家園配合
3.習(xí)慣培養(yǎng)：整理書包大比拼壹无；
問題四：新一年級(jí)的孩子有什么變化？
對(duì)比：新一學(xué)生老練了很多地淀，懂得謙讓拒迅，分享，從生活習(xí)慣慢慢轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)習(xí)慣作箍。
問題五：最有效胞得、最重要的培養(yǎng)內(nèi)容是什么屹电？
1.習(xí)慣培養(yǎng)最重要：小學(xué)一年級(jí)剛開學(xué)跃巡，孩子們東西丟三落四素邪。幼兒園做的是讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
問題六：對(duì)今后小學(xué)的生活有什么思考兔朦？
緯度：環(huán)境磨确，方式等，會(huì)以組織各種活動(dòng)作為幼小銜接的良方摆舟，缺乏從課程的角度進(jìn)行深入思考邓了，但是持久度不高『埃《大力推進(jìn)教育部關(guān)于幼小銜接的科學(xué)性方案》痕鳍。從生活到課程的銜接：
1.做好頂層設(shè)計(jì)笼呆，落實(shí)跨越科主題學(xué)習(xí)诗赌。
2.做好課程的整合秸弛。
3.主張?zhí)骄啃裕w驗(yàn)式的學(xué)習(xí)叼屠。
