? ? ? ? ? ? ? ? 小學(xué)英語拼讀課的實(shí)踐與思考
? ? ? ? 記得第一次聽說“小學(xué)英語拼讀課”义辕，還是三年前的一次市級(jí)小學(xué)英語研討會(huì)上，紅山區(qū)教研員大致說了一下關(guān)于“拼讀課”的理論，她們也是正在學(xué)習(xí)過程中，真正理解并明白“拼讀課”是怎么回事进胯，還是從教材編者培訓(xùn)解讀明白的。
? ? ? ? 在編者教材解讀時(shí)原押，記得喀喇沁旗的教研員力推自己旗縣成果“音標(biāo)教學(xué)法”胁镐。當(dāng)時(shí)的我們也是徘徊在“音標(biāo)教學(xué)法”與“自然拼讀法”之間，后來诸衔，全市鋪開力推“自然拼讀法”盯漂，又加上今年咱們旗小學(xué)英語工作坊主要研究“拼讀課”，我們就做了更深一步的實(shí)踐與思考笨农，我的感覺是：“音標(biāo)教學(xué)法”就缆，僅僅是能拼讀單詞而已，而“自然拼讀法”除此之外還引用“繪本閱讀”谒亦，這是最大區(qū)別违崇、拓展與亮點(diǎn)之一。
? ? ? ? 我的理解是：構(gòu)建自然拼讀課程體系诊霹，需優(yōu)化語音學(xué)習(xí)環(huán)境-整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容及評(píng)價(jià)方式渣淳；根據(jù)語音教學(xué)目標(biāo)脾还，創(chuàng)編自然拼讀教材；濃縮教材入愧，開發(fā)自然拼讀掛圖鄙漏；以評(píng)促學(xué)，開發(fā)自然拼讀學(xué)具棺蛛；挖掘網(wǎng)站怔蚌，開發(fā)輔助性視聽資源。
? ? ? ? 拼讀課整個(gè)思路是：在原汁原味的資源中欣賞和感知語言旁赊，在語言感知中自主歸納發(fā)音規(guī)律桦踊，整節(jié)課圍繞一個(gè)大的情境展開，觀察和感知自然拼讀法的視頻和音律故事視頻终畅，從熱身籍胯、復(fù)習(xí)到聽韻律說詞竟闪、拼詞、各種拆分音杖狼、鞏固操練到繪本閱讀炼蛤。在觀察和歸納中培養(yǎng)拼讀意識(shí)和拼讀能力。讓孩子在聽蝶涩、讀理朋、拼、玩的過程中達(dá)到聽音能寫绿聘、見詞能讀的目的嗽上。讓學(xué)生在繪本故事完整的情境中，有趣的氛圍中斜友，相似的語言結(jié)構(gòu)中以及多元的詞匯中炸裆，感知豐富多彩的語言、語音鲜屏，提升語音意識(shí)與能力烹看，解決單詞的音形義問題。
