1.《番茄工作法圖解》這本圖書(shū)的特征是什么催式？
《番茄工作法圖解》作者本身是番茄工作法的認(rèn)真實(shí)踐者滞谢，他用他的聰明才智將工作法的概念成功的進(jìn)行了視覺(jué)再現(xiàn)髓迎。教會(huì)學(xué)習(xí)者用一種自簡(jiǎn)單易行的時(shí)間管理方法解決生活中遇到的各類(lèi)問(wèn)題硅瞧。
2.和其他時(shí)間管理類(lèi)書(shū)籍相比有什么優(yōu)勢(shì)偏瓤？
本書(shū)內(nèi)容豐富但篇幅不冗長(zhǎng)杀怠，知識(shí)點(diǎn)抽象又不失趣味性。每章開(kāi)頭幽默的對(duì)話和書(shū)中圖文并茂的講解可以讓讀者瞬間愛(ài)上此書(shū)而不是望而卻步厅克。實(shí)際方法操作簡(jiǎn)單易上手赔退，讀者付諸實(shí)踐容易看見(jiàn)可視性效果。
3.對(duì)于學(xué)習(xí)者而言看完此書(shū)有什么好處呢证舟？
它能讓學(xué)習(xí)者在短時(shí)間內(nèi)提升專(zhuān)注力硕旗，做好當(dāng)下的每一件事，從而大大提高工作和學(xué)習(xí)的效率女责。通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練還可以改變解決問(wèn)題的思維方式漆枚，幫助人們更快速有效的解決問(wèn)題，構(gòu)造輕松愉快的生活模式抵知。
閱讀原文片段《番茄工作法圖解44頁(yè)》
戴明循環(huán)
美國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)威廉.愛(ài)德華.戴明和安德魯.沃爾特.休哈特共同創(chuàng)立了戴明循環(huán)墙基、也可稱品質(zhì)管理循環(huán)或“PCDA循環(huán)”。它是一個(gè)解決問(wèn)題的周期流程刷喜，可用于對(duì)其他流程進(jìn)行改進(jìn)残制。基于“假設(shè)-實(shí)驗(yàn)-評(píng)估”的科學(xué)方法掖疮，戴明循環(huán)的4步為：計(jì)劃-執(zhí)行-評(píng)估-應(yīng)用初茶。
? ?*計(jì)劃（Plan）：定義預(yù)期的結(jié)果，以及達(dá)成它所需的流程浊闪。
? ?*執(zhí)行（Do）：實(shí)施該流程恼布。
? ? *評(píng)估（Check）：對(duì)流程進(jìn)行衡量，比較實(shí)際結(jié)果與預(yù)期結(jié)果搁宾，找出差距折汞。
? ? *應(yīng)用（Act）：對(duì)差距進(jìn)行分析，找出問(wèn)題根源猛铅，以圖改進(jìn)字支。
? ? 這一系列的計(jì)劃、監(jiān)控、衡量和改進(jìn)堕伪，也正是番茄工作法的核心揖庄，番茄工作法是一套PDCA流程。在每天早晨確定要做哪些工作欠雌，跟蹤什么蹄梢。然后貫穿全天的是跟蹤事件，在表格畫(huà)叉號(hào)富俄、撇號(hào)禁炒、減號(hào)等。在每天結(jié)束時(shí)霍比，將當(dāng)天的跟蹤數(shù)據(jù)最欠，與最近幾天的數(shù)據(jù)以及事先的期望值進(jìn)行比較偿曙。問(wèn)問(wèn)自己宪迟，有沒(méi)有努力完成早晨在“今日待辦”表格上承諾的活動(dòng)宵睦？然后想想如何改善明天的流程。每天重復(fù)這個(gè)循環(huán)浅妆，對(duì)流程進(jìn)行改進(jìn)望迎。
生活中每個(gè)人都看起來(lái)很忙×柰猓“很忙辩尊、很忙”似乎已經(jīng)成為了現(xiàn)代人的口頭禪。人們?cè)谧分鸪晒Φ牡缆飞虾馁M(fèi)大量的時(shí)間和精力卻還是筋疲力盡康辑。當(dāng)我們遇到一件事情需要解決時(shí)通成阌可以做到的是計(jì)劃（P）和執(zhí)行（D）兩個(gè)環(huán)節(jié)，而做完以后就沒(méi)有“以后”了晾捏。事情干完了沒(méi)有進(jìn)行反思蒿涎，比較實(shí)際結(jié)果和預(yù)期結(jié)果的差距哀托、對(duì)差距進(jìn)行分析后找出問(wèn)題根源再投入到下一個(gè)工作流程中惦辛。沒(méi)有經(jīng)過(guò)C和A兩大環(huán)節(jié)就不知道自己的缺失所在，最大的壞處就是人不會(huì)有進(jìn)步仓手，下次遇到類(lèi)似的問(wèn)題無(wú)法輕松應(yīng)對(duì)胖齐。
舉個(gè)例子：
作為一名老師經(jīng)常要批改學(xué)生的試卷，計(jì)劃和執(zhí)行的環(huán)節(jié)都比較容易落地嗽冒。而批改完以后是不是會(huì)回顧目標(biāo)呀伙、評(píng)估結(jié)果、分析原因添坊、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?zāi)亟肆恚咳绻茏龅竭@些復(fù)盤(pán)的工作，那就具備了整個(gè)PDCA的流程，將經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程雨女，學(xué)生肯定會(huì)有意想不到的進(jìn)步谚攒。而反之如果改完試卷后，教師把這些白紙黑字丟一邊氛堕，收獲的就只有冷冰冰的分?jǐn)?shù)馏臭，除此之外沒(méi)有更多。生活中如果我們做一件事情發(fā)現(xiàn)自己收獲不大讼稚，是否應(yīng)該自查一下工作流程括儒？只有將計(jì)劃—執(zhí)行—評(píng)估—應(yīng)用這四個(gè)環(huán)節(jié)不斷循環(huán)才能將事情越做越好，越做越順锐想。
