錘子與釘子
不知道小伙伴們有沒(méi)有聽過(guò)這樣一個(gè)比喻
如果你手里有一把錘子蛉迹，所有東西看上去都像釘子。
這是西方一個(gè)古老的諺語(yǔ)，因?yàn)樵诓槔砻⒏竦臅斜环磸?fù)提及而變得非常有深度诬乞，而前幾年因?yàn)榈玫较档睦蠋焸冊(cè)诮榻B查理芒格人生智慧時(shí)，大量引用查理芒果的這個(gè)引用而在互聯(lián)網(wǎng)上迅速普及開來(lái)钠导。
假如沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣情景震嫉，你是體會(huì)不到這個(gè)比喻有多貼切的，我用自己的親身經(jīng)歷告訴大家牡属，如果處在這種情景之中票堵，你不光看啥都是釘子，而且會(huì)不由自主地想要去裝飾這把錘子逮栅，花費(fèi)大量在事后看來(lái)不必要的精力悴势，將它打造成一件世界上獨(dú)一無(wú)二、最華麗的錘子措伐，最后必須把它放在枕邊瞳浦，每天晚上欣賞一眼才能安然入睡。
反思
和不憤不啟废士，不悱不發(fā)同樣的邏輯叫潦，有些彎路走了不虧，事后回頭看官硝，這種貌似強(qiáng)大的導(dǎo)圖類記憶術(shù)其實(shí)最大的缺點(diǎn)有以下幾個(gè)：
1矗蕊、搭建成本高
從上一篇的演示就能看出，搭建這樣一個(gè)記憶場(chǎng)景氢架，是非常耗時(shí)的傻咖，將不同的節(jié)點(diǎn)依次放入指定的位置也非易事，假如在某個(gè)情景下需要記憶的節(jié)點(diǎn)非常少岖研，那么布置這樣的場(chǎng)地是非常得不償失的——大炮打蚊子在我看來(lái)從來(lái)都不應(yīng)該是常態(tài)化模式卿操。對(duì)我而言真正感到簡(jiǎn)單有效的導(dǎo)圖是圖1這樣的
不用考慮顏色和形狀的使用，拿來(lái)就用孙援，想記就記害淤，更不用去考慮別人是否能看懂（當(dāng)然輸出型的導(dǎo)圖不能這么做）。
2拓售、邏輯混亂
學(xué)習(xí)超級(jí)記憶法時(shí)窥摄，書上有一段對(duì)這種方法的評(píng)價(jià)讓我印象十分深刻
歸根結(jié)底，記憶宮殿的核心就是用熟悉的場(chǎng)景中熟悉的物品础淤，強(qiáng)掰邏輯來(lái)關(guān)聯(lián)需要記憶的物體崭放，編好了自是可以輕松地記憶大量的物體哨苛，然而你也要明白，邏輯總歸是強(qiáng)掰的币砂，這種弱性關(guān)聯(lián)相比強(qiáng)性關(guān)聯(lián)的“真實(shí)知識(shí)”會(huì)更早地從你腦海中被抹去建峭，只留下作為鉤子的熟悉物品在原處孤零零地放著
同樣的，思維導(dǎo)圖記憶法有著類似的毛簿龃荨：每一門學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)都是有其內(nèi)在邏輯的亿蒸，如果用不同的顏色強(qiáng)行去套用在不同類型的知識(shí)點(diǎn)上，不是說(shuō)完全不可行蜜徽，但在總結(jié)的時(shí)候總是會(huì)覺(jué)得莫名其妙，浪費(fèi)一部分的精力在這些無(wú)謂的思考上
以圖2為例：憑啥“吊具的使用要求”是用紅色的線票摇，而“吊具的選用原則”就是用青色的線拘鞋？“使用要求”和“選用原則”的本質(zhì)區(qū)別，真的大到需要用不同的顏色來(lái)區(qū)分嗎矢门？在使用過(guò)程中這些無(wú)意義的思考都會(huì)耗費(fèi)大量的精力盆色。
3、在數(shù)量上是有使用邊界的
最后最核心祟剔、也是最重要的隔躲，如果想依靠這種“平面型的信息收集庫(kù)”去記憶一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上千甚至上萬(wàn)的知識(shí)體系，是非常吃力的物延。當(dāng)然宣旱，我們可以像前文一樣，用繼續(xù)升維的方式來(lái)再度提高“平面信庫(kù)”所能承載的節(jié)點(diǎn)數(shù)量量：具體來(lái)說(shuō)就是將不同的圖片相互鏈接起來(lái)叛薯，再在兩張圖上配以一模一樣的背景浑吟，用以標(biāo)記二者在視覺(jué)上的共性。這樣做當(dāng)然可以提升一些容量耗溜，可是這樣的加法邏輯是不可能一直持續(xù)下去的组力，在集成電路板制作的相關(guān)知識(shí)中描述了與之類似的禁忌：
集成電路板不可能單純依靠不同模塊的簡(jiǎn)單疊加來(lái)實(shí)現(xiàn)功能的疊加，必須考慮兼容和熱燥抖拴。
當(dāng)我們布置的導(dǎo)圖數(shù)量達(dá)到一定級(jí)別燎字，圖與圖間內(nèi)容可能存在相似性，我們需要使用的用于區(qū)分各圖間的個(gè)性化要素也越多阿宅，如使用不同的背景圖案候衍，同時(shí)還需考慮到的不同背景圖案的色調(diào)不能太相近，圖3-1和圖3-2就是兩種相近色調(diào)的圖案洒放。
以我自身舉例脱柱，在使用大量平面元素依舊無(wú)法標(biāo)記過(guò)來(lái)的情況下，我甚至嘗試給不同導(dǎo)圖間設(shè)置各自獨(dú)特的BGM拉馋，這樣喪心病狂的做法很難想象是一個(gè)正在備考一級(jí)建造師考試的考生所能做出來(lái)的榨为，事后看來(lái)那時(shí)的我還真的挺像那個(gè)希望將錘子打造成世上獨(dú)一無(wú)二的華麗的人惨好。
數(shù)量級(jí)的不同，處理信息所使用的邏輯一定是不同的随闺，這是計(jì)算機(jī)編程界的常識(shí)日川。然而那時(shí)候的我還沒(méi)有這樣的常識(shí)。同時(shí)矩乐，在這個(gè)問(wèn)題上龄句，因?yàn)閿?shù)量級(jí)的遞增這種方法還產(chǎn)生了更為致命的一個(gè)缺陷，那就是假如在邏輯上相近甚至有些類似的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)散罕，出現(xiàn)在不同的導(dǎo)圖上分歇，我們是有可能給他們添加上不同顏色的（如圖5-1和圖5-2），那么在需要回顧的時(shí)候就會(huì)嚴(yán)重影響到我們對(duì)這個(gè)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)共性的感知能力欧漱，更甚者將兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)視作互不相關(guān)的都有可能职抡。不要忽略這一點(diǎn)細(xì)小的感知差異，差之毫厘謬以千里說(shuō)的就是這種現(xiàn)象误甚。
我們?nèi)庋勰茏R(shí)別區(qū)分的顏色太少了缚甩，面對(duì)上成千上萬(wàn)節(jié)點(diǎn)時(shí)候的勉力搭配，造成的結(jié)果一定是記憶性能的無(wú)限下跌窑邦。其實(shí)在前一點(diǎn)“邏輯混亂”所表達(dá)的困境擅威，本質(zhì)上還是因?yàn)樘幚淼男畔⒘刻笏鶎?dǎo)致的，假如我們單次的記憶量只有100冈钦，那用顏色分類強(qiáng)套不同的邏輯是不會(huì)感覺(jué)到違和的郊丛。但反過(guò)來(lái)對(duì)相同的邏輯套用不同的顏色分類，所帶來(lái)的影響則是致命的瞧筛，因?yàn)槲覀儽举|(zhì)上需要記憶的是知識(shí)點(diǎn)宾袜，而不是顏色。
總結(jié)
企圖用導(dǎo)圖記憶法去記憶上千個(gè)節(jié)點(diǎn)驾窟，對(duì)我來(lái)說(shuō)也許是一段癡妄的經(jīng)歷庆猫，但正如我前面所說(shuō)，我相信有些彎路是不會(huì)白走的绅络，只有明白了這種工具的強(qiáng)大與局限性月培，才能更好地使用它。
我相信
當(dāng)錘子不再是你唯一的工具恩急，你的錘子才有可能變得越來(lái)越強(qiáng)大
在100個(gè)數(shù)量級(jí)的記憶節(jié)點(diǎn)上杉畜，我們或許更應(yīng)該使用導(dǎo)圖去搭建一個(gè)以“記憶節(jié)點(diǎn)”為主角的小型課堂，讓里面的“同學(xué)”能充分交流衷恭，而不是用大型課堂的授課方法此叠，只求單向的節(jié)點(diǎn)內(nèi)容傳導(dǎo)和吸收。
通過(guò)多次分析和總結(jié)随珠，我開始慢慢明白曾經(jīng)的自己錯(cuò)在哪里灭袁，下一篇我將會(huì)介紹一種我所習(xí)到的更“高級(jí)別”的信息系統(tǒng)猬错，這種超級(jí)信息系統(tǒng)能夠極大地彌補(bǔ)本篇這種信息系統(tǒng)的不足之處，而且可以說(shuō)在這個(gè)信息化的時(shí)代茸歧，如果我們沒(méi)有這樣的一套信息系統(tǒng)是沒(méi)有辦法成體系化地吸收周邊的信息倦炒，并且持續(xù)化輸出的。最后在年后重新上班的日子里软瞎，依舊祝大家生活愉快逢唤，工作順心吧。
