關(guān)心到生存問(wèn)題棍辕，以及自己與周邊的生存問(wèn)題，生存的狀況好嗎还绘？自己和他人楚昭，環(huán)境不是特別樂(lè)觀。我準(zhǔn)備向內(nèi)求拍顷，目標(biāo)感就明確多了抚太，以自己發(fā)展為中心，就不會(huì)被外物所干擾。也許驗(yàn)證了那句話吧尿贫，古之學(xué)者為己电媳，這樣可以擺脫名利牽擾。
學(xué)習(xí)的時(shí)候要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)自己的原認(rèn)知策略庆亡，用最少的時(shí)間獲取最大的信息匾乓，這或許就是有用的學(xué)習(xí)，而且是好的學(xué)習(xí)又谋。當(dāng)獲取了信息之后拼缝，再用最大的力氣實(shí)踐，多實(shí)踐?
在其位謀其職搂根，最近在看珍促，教育的本質(zhì)淮海特的著作
我們接受信息的時(shí)候，首先要接受真?zhèn)问＠ⅲ绻@個(gè)信息是假的猪叙，那就對(duì)自身來(lái)說(shuō)沒(méi)有價(jià)值，我們很大一部分時(shí)間容易對(duì)一個(gè)信息不經(jīng)思考就接受了仁卷，這樣對(duì)大腦是不好的穴翩，對(duì)認(rèn)知是不好的，有害的锦积。
他說(shuō)
如果每門學(xué)科只教授一些皮毛芒帕，那么學(xué)生就只會(huì)被動(dòng)接受一些零碎的知識(shí)，無(wú)法產(chǎn)生思想的火花丰介。我們應(yīng)該挑選少數(shù)重要的內(nèi)容交給學(xué)生背蟆，讓他們能夠發(fā)散思維，舉一反三哮幢。學(xué)生要將這些知識(shí)完全吸收带膀，明白它如何運(yùn)用到實(shí)際生活中。從教育開(kāi)始橙垢，學(xué)生就應(yīng)該體會(huì)到探索的奧妙垛叨，并且通過(guò)探索理解生活中發(fā)生的種種事件，這樣的理解不僅僅是邏輯分析柜某，還包括一些理解及包容嗽元。教育如果無(wú)用，那他如何稱之為教育喂击？難道我們看著人的才華被埋沒(méi)嗎剂癌？無(wú)論你的人生目標(biāo)為何，你受的教育應(yīng)該都是實(shí)用的教育是實(shí)用的翰绊，因?yàn)槔斫馐菍?shí)用的珍手。
我們學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候應(yīng)該是主動(dòng)的，應(yīng)該是探索的，不是學(xué)一些皮毛而已琳要，對(duì)一些知識(shí)的應(yīng)該有深度的理解和加工和探索寡具，重要的是探索
要學(xué)到的東西。如果要化稚补，學(xué)貴在化童叠，就應(yīng)該要實(shí)踐，運(yùn)用在生活之中课幕，
才華被埋沒(méi)是很可惜的厦坛，我們運(yùn)用所學(xué)去理解、包容這個(gè)世界乍惊，知其所以然杜秸。
出現(xiàn)耐心不足的情況下
每做一件事情，分成長(zhǎng)時(shí)段去做润绎，一天就可以做很多件事情撬碟，同一件事情可以分段，但是這一段要比之前的要長(zhǎng)一些莉撇。25分鐘的番茄鐘可能是不夠的呢蛤，因?yàn)樘檀倭恕１热缯f(shuō)我這一次棍郎，可以堅(jiān)持25分鐘其障，那下一次我就必須要在這個(gè)基礎(chǔ)上再加一些時(shí)間。人的耐心和定性就磨練出來(lái)了涂佃，做的不是重復(fù)性的励翼，而是有建設(shè)性的，發(fā)展性的辜荠，
用發(fā)展性的眼光看待自己的學(xué)習(xí)汽抚，不要去跟別人的成就相比較，自己的田地要自己覺(jué)得有收成侨拦，人不知其苗之碩，只跟自己之前比辐宾，就有大的進(jìn)步了
