書名：《腦科學與課堂以腦為導向的教學模式》
作者：【美】瑪利亞·哈迪曼
第4章：為學習營造情緒氛圍
一手形、內(nèi)容分享：
? ? 1.腦部的杏仁核位于大腦中部顳葉，是邊緣系統(tǒng)的一部分沦童，它是處理情緒的重要結(jié)構(gòu)性人和不僅參與內(nèi)因性的情緒反應(yīng)，如無預(yù)期的可怕事件，還參與外顯性的情緒學習空骚，如學習危險并記住信息。
? ? 2.除了杏仁核之外擂仍，外顯性的情緒學習囤屹，還有海馬的參與，這是一個記憶所涉及的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)逢渔，我們可以直覺性的感知到存在于我們記憶之中的情緒性事件肋坚。
? ? 3.壓力經(jīng)常是一種持續(xù)性的事件，持續(xù)性應(yīng)激激素的影響是有害的肃廓，我們知道慢性壓力能損害身體系統(tǒng)智厌，比如心血管消化和免疫系統(tǒng)，而且研究表明持續(xù)性的壓力可導致海馬和前葉皮層的損失盲赊，會影響記憶和信息加工铣鹏。
? ? 4.【壓力對學習的影響】： 研究發(fā)現(xiàn)父母的培養(yǎng)與記憶的發(fā)展有關(guān)系，環(huán)境的刺激與語言的發(fā)育之間有關(guān)系哀蘑，父母的培養(yǎng)可以用來預(yù)測孩子海馬的形態(tài)變化诚卸，這是一個與記憶相關(guān)的腦區(qū)，也就是說父母的培養(yǎng)不僅對孩子認知功能的發(fā)展至關(guān)重要递礼，還對大腦的生理成熟很關(guān)鍵惨险。
? ? 5.【壓力與學校環(huán)境】：盡管很多情緒都被提到了，包括與學習相關(guān)的積極情緒脊髓，但是頻率最高的情緒是焦慮辫愉，在所有情緒報告中占25%以上毫無疑問，研究者發(fā)現(xiàn)擁有高焦慮水平的學生皮脂醇水平很高将硝，相比之下那些有應(yīng)對策略能很好緩解壓力的學生皮脂醇水平較低恭朗，這提示我們在學習環(huán)境中有意識的采取一些活動來減緩壓力的重要性。
二依疼、營造積極的學習氛圍的策略
1.積極語言表揚和含蓄的命令
（就是我們?nèi)粘Ｕf的痰腮，要具體的表揚孩子）
? 2.可預(yù)測性：日常規(guī)程、儀式和慶祝
? 3.情緒事件：脫離與投入
? ? ? ? 某些情境下非常需要來自老師和監(jiān)護人員的及時干預(yù)律罢，同時表明接受情緒或引導學生的情緒膀值，可能是最有效的辦法棍丐。
? 4.學校與養(yǎng)育者的連接：在動物研究中，小狗媽媽頻繁的舔小狗沧踏，或為其梳洗歌逢，皮毛可以改變小狗的海馬體的可塑性，即使在高壓環(huán)境下依然能夠提高小狗的學習和記憶翘狱，在類似的人類研究中的嬰兒應(yīng)激水平下降的秘案，另外身體按摩可以刺激某些促進食物吸收的激素的產(chǎn)生，有助于嬰幼兒增加體重研究證明潦匈，成人的養(yǎng)育真的能改變大腦的物理性質(zhì)和結(jié)構(gòu)阱高。
? 【啟示】 ：
? ? ? ? 很多神經(jīng)和認知科學的研究結(jié)果表明，情緒和學習之間有很大的關(guān)系茬缩，同時也證明了在孩子的成長過程當中赤惊，父母以及教育者的語言狀態(tài)、情緒氛圍的營造等等寒屯，不但可以影響孩子的各種激素水平荐捻，也能夠影響孩子的大腦發(fā)育。
? ? ? ? 本書在開頭的引子當中寡夹，讓讀者回憶自己的求學經(jīng)歷，回想自己被一位老師或同學無意當中當眾羞辱的感受厂置，以及此后是否能夠?qū)Ｐ膶W習的經(jīng)歷菩掏。幾乎不分年齡、不分國界昵济、不分訪問人身份的答案幾乎雷同智绸，開放式的分享結(jié)果在闡述一個至關(guān)重要的觀點：每一個分享的經(jīng)歷都清楚的表明，學習中情緒的重要性访忿。
? ? ? “養(yǎng)育者和教育者與被養(yǎng)育瞧栗、被教育的對象之間的關(guān)系十分重要『Ｃ”
