一忆家、教師專業(yè)發(fā)展模型圖
寬度：清晰明了，限定規(guī)約德迹。不局限于自己的學(xué)科芽卿，跨學(xué)科具有綜合性。高度：有底線胳搞、無極限卸例。向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)称杨，加強(qiáng)反思，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)筷转，向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展列另。第一次發(fā)展：入職之初；第二次發(fā)展某一年產(chǎn)生旦装，進(jìn)而進(jìn)入新的發(fā)展高度页衙，使自己走的更遠(yuǎn)；深度：循環(huán)往復(fù)阴绢、周而復(fù)始店乐。目標(biāo)：追求優(yōu)秀、追求卓越呻袭。起點(diǎn)并不重要眨八，關(guān)鍵一直在路上…
二、提高師生的學(xué)科素養(yǎng)
關(guān)注教師的學(xué)科素養(yǎng)問題：
讓學(xué)生真正經(jīng)歷學(xué)科知識(shí)生產(chǎn)的過程左电。項(xiàng)目式探究式情景式教學(xué)廉侧。
三、探討與人工智能相處之道
四篓足、提高教師專業(yè)性
對(duì)知識(shí)的反思段誊、研究。
教師們做10件小事
