? ? ? 今天閱讀的是第三章的第一節(jié)：跳出知識點(diǎn)，聚焦學(xué)科大概念钦奋。
? ? 文中將知識分為陳述性知識座云、程序性知識和策略性知識。反思我們的日常教學(xué)付材，很多時候朦拖，比較重視陳述性知識，偏重知識的符號性特征厌衔；對程序性知識的挖掘不夠深入璧帝，處理層次較淺；對策略性知識常常會忽略富寿，對學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的睬隶、如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的知識重視不夠。
? ? ? 要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)页徐，提高學(xué)生分析問題苏潜，解決問題的能力，顯然只注重陳述性知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的变勇。因?yàn)檫@樣的知識是瑣碎的恤左、零散的，沒有幫助學(xué)生建立事物之間的內(nèi)在聯(lián)系搀绣，沒有找到彼此間的內(nèi)在邏輯飞袋，這些知識點(diǎn)是彼此孤立的，學(xué)生很難形成系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡(luò)豌熄。
? ? ? 我們要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識去解決問題的能力，就要“用教材教物咳，而非教教材”锣险，即將教材作為教學(xué)資源創(chuàng)造性的使用蹄皱，而不能完全按照教材的知識體系設(shè)計教學(xué)。
? ? ? 我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境芯肤，提供深入體驗(yàn)巷折、探究的機(jī)會，讓學(xué)生在此過程中思考和訓(xùn)練解決問題的方法崖咨，這樣學(xué)生的思考力和解決問題的能力就會得到培養(yǎng)锻拘。
