昨天聽了一節(jié)英語課绍载，講課老師淵博的知識(shí)，嫻熟的多媒體應(yīng)用锹雏，與高考密切相關(guān)的講解和訓(xùn)練都給我留下了深刻的印象，然而术奖，更讓我佩服的是老師敢于礁遵、善于運(yùn)用教育懲戒這個(gè)好多年輕教師都不敢用、用不好的教育利器采记。
這節(jié)課的容量很大佣耐，第一部分是重點(diǎn)詞匯的識(shí)記、分類唧龄、用法等等兼砖，在提問到第三位學(xué)生時(shí)，那個(gè)學(xué)生不會(huì)，老師就換了另一個(gè)學(xué)生回答讽挟，而在另一個(gè)學(xué)生回答的過程中懒叛，前面那個(gè)學(xué)生一直是被罰站著聽的，直到第二個(gè)學(xué)生回答完畢耽梅，教師當(dāng)眾表揚(yáng)了之后薛窥，才讓站著的那個(gè)學(xué)生坐下。我當(dāng)時(shí)就意識(shí)到眼姐，這就是很恰當(dāng)?shù)慕逃龖徒洌和瑯拥娜蝿?wù)诅迷、同樣的時(shí)間，別人能完成众旗，你為什么完不成竟贯？你完不成，你就應(yīng)該接受現(xiàn)實(shí)的懲罰：罰你站著聽別人講逝钥！后面還有幾位學(xué)生也受到了這樣的“待遇”屑那，而由于學(xué)生和教師形成了默契，絲毫沒有影響教學(xué)艘款，相反持际，對(duì)大家的學(xué)習(xí)倒是一種促進(jìn)。
如果一個(gè)人不為自己的行為付出代價(jià)哗咆，那這個(gè)社會(huì)就要為此遭受更多蜘欲、更惡劣的報(bào)應(yīng)，不是么晌柬？一個(gè)理想的社會(huì)不應(yīng)僅僅有贊揚(yáng)和歌聲姥份，更應(yīng)該有批評(píng)和懲罰，要不澈歉，法律就會(huì)是一紙空文埃难，社會(huì)就會(huì)回到野蠻時(shí)代涡尘。
就教育而言考抄，沒有懲戒的教育是不完整的教育蔗彤，教育懲戒是教育有機(jī)體里不或缺的重要組織部分疯兼。教育的對(duì)象是正處于成長(zhǎng)中的學(xué)生挑势，而學(xué)生的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷各種各樣的探索和嘗試啦鸣。從學(xué)生角度講诫给，探索和嘗試是否合乎科學(xué)和道德中狂，當(dāng)然需要一個(gè)評(píng)判者胃榕。在課堂教學(xué)上苦掘，教師當(dāng)然是天然的評(píng)判者，這個(gè)是全社會(huì)共識(shí)楔壤，也是教師的職責(zé)所在鹤啡。老師的評(píng)判可以分為兩部分隙畜，一是學(xué)科知識(shí)層面您朽，二是道德層面哗总。在課堂上讯屈，教師的評(píng)判大多是學(xué)科知識(shí)層面涮母，但道德層面也必然會(huì)涉及，畢竟跷叉，在許多情況下营搅，知識(shí)里面也蘊(yùn)含著道德內(nèi)容转质。
可悲的是赂弓，隨著獨(dú)生子女的增多和教育規(guī)模的擴(kuò)大，更由于一些不良媒體以偏概全的報(bào)導(dǎo)，中國(guó)當(dāng)前的教育輿論是十分不利于教育懲戒開展的按脚。教師批評(píng)兩句學(xué)生于毙，就有可能說是“侮辱”學(xué)生，更有可能被擔(dān)升到“體罰”的高度辅搬，這實(shí)在是中國(guó)教育的不幸唯沮。過去，教師被稱為園丁堪遂，園丁是干什么的介蛉？園丁其實(shí)就是手拿斧刀的專業(yè)人士，看到有什么不符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的旁逸斜枝溶褪，就會(huì)用力去砍去斫币旧，他才不會(huì)再乎樹是不是會(huì)感覺到痛，因?yàn)樵陈瑁胱寴涑蔀闂澚褐糯盗猓趺茨茏寴溆芍约旱男宰禹б獐傞L(zhǎng)呢巍虫？
我們是小小的教師，我們管不了那么多鳍刷，但在我們的課堂上占遥，我們就要有教育情懷，大膽使用法律賦予我們使用教育懲戒的權(quán)利输瓜。如果我們自己放棄了瓦胎，久而久之，最后真的有可能被別人給剝奪了去前痘。
