? ? ? 《搭船的鳥》一課锹杈，它是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章迈着。作者用淺近、樸素而又清新的語言市框，來寫他看到的大自然中的景象糕韧。其實(shí)在大自然中要有一雙會(huì)觀察的眼睛喻圃，要有一顆愛大自然的心靈，要有一份愛護(hù)小動(dòng)物的情感斧拍。文章語言雖然簡(jiǎn)潔，讀起來卻耐人尋味愚墓，不僅介紹了翠鳥的美麗昂勉，而且生動(dòng)刻畫了翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作的敏捷、靈動(dòng)岗照。和同學(xué)們共同學(xué)完這篇課文笆环，我們都意猶未盡厚者，反思一下我覺得這節(jié)課有幾點(diǎn)是比較成功的：
? ? ? 1.自主提問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望账忘。
? ? ? 童年本身就是一個(gè)有著太多問號(hào)的年齡蝙昙，對(duì)于一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的孩子來說無數(shù)的好奇和遐想充滿著他們的小腦袋。揭示了課題后败去，我首先發(fā)問烈拒，看到這個(gè)題目后你的頭腦中會(huì)想到什么問題呢？同學(xué)們馬上舉起了小手荆几，雖然有的學(xué)生說的不是很清楚明白，但是我為他們敢于提問題感到欣喜行拢。歸納起來我把大家提的問題分為三類诞吱；搭的是誰的船？搭船的鳥是什么鳥房维？它要做什么？好的切入點(diǎn)是上好課的先決條件耿戚，三個(gè)問題的提出層層深入阿趁，不僅訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息的能力，更把學(xué)生很自然地帶入到了文本中脖阵，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
? ? ? 2.想象與真實(shí)之間形成差距屑墨，加深學(xué)生印象。
? ? ? 翠鳥這種小動(dòng)物同學(xué)們從沒有見過卵史，僅僅通過簡(jiǎn)短的文字以躯，我想孩子們對(duì)翠鳥的認(rèn)識(shí)還是形不成整體全面的感知。也不會(huì)帶著喜愛的感覺去讀忧设。于是在幾個(gè)學(xué)生讀完翠鳥樣子這段后，我并沒有急于出示圖片膀懈，而是讓同學(xué)們閉上雙眼谨垃，我再次讀這一段，讓大家想象翠鳥的樣子刘陶，然后在紙上畫出翠鳥的樣子，緊接著我出示圖片疑苫，此時(shí)想象與真實(shí)之間形成了差距纷责，學(xué)生對(duì)翠鳥的印象就更加深刻了，喜愛之情猶然而生碰逸，此時(shí)再讀課文饵史，學(xué)生的真情自然流露胜榔。
? ? ? 3.配合動(dòng)作，感悟朗讀夭织。
? ? ? 在學(xué)習(xí)翠鳥捕魚這段時(shí)，為了讓學(xué)生能夠感受到它的動(dòng)作敏捷讲竿，是一個(gè)捕魚的能手，我先讓學(xué)生自己理解“沖進(jìn)”题禀、“沒一會(huì)兒”、“吞”的意思削彬，然后課件展示翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作秀仲，最后又找了幾名同學(xué)扮成翠鳥做捕魚的動(dòng)作，一次又一次的朗讀雁刷，我感覺同學(xué)們?cè)絹碓接懈杏X保礼。
? ? ? 但這節(jié)課仍然存在許多不足之處。為了讓學(xué)生對(duì)翠鳥有更全面的認(rèn)識(shí)氓英， 課前我搜集了一些關(guān)于翠鳥的知識(shí)，其實(shí)后來想想址貌，這些信息應(yīng)該讓學(xué)生自己去搜集徘键，我只是給予補(bǔ)充完善，從現(xiàn)在開始吹害，應(yīng)該逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力
