在一次交談中，楊校長一句話讓我感觸很深勘畔，她說：“三年級的孩子照書抄寫生字還出錯，這怎么得了讨便？”我當時苦笑了一下甲捏，何止是三年級演熟，即便是四五年級也還是要發(fā)費大量時間教學字詞，想把教學進度開得快些，騰出時間進行讀寫訓練芒粹，但根本行不通兄纺，字詞不過關(guān)，課文也讀不通化漆、讀不熟估脆，怎能匆匆而過？都知道增加學生的課外閱讀量利大于弊获三，但苦于時間不充裕旁蔼，補充習題和練習冊的作業(yè)要完成；想組織學生進行語文綜合實踐活動疙教，教材都上不完棺聊，怎能舍本逐末……
再分析我個人原因，擔任年級主任贞谓，組內(nèi)雜事繁多細小限佩，又兼職科室工作，分身乏術(shù)裸弦，在時間和精力有限的情況下祟同，如何能守住我的主戰(zhàn)場，打個輕松仗理疙，我也不停地摸索晕城。
首先，我將班級62名學生分為15個小組窖贤，每四人確立一個組長砖顷，組長將代替我行駛權(quán)利，檢查家庭作業(yè)赃梧、課文背誦滤蝠、生字詞默寫……當然，組長之間要互相監(jiān)督授嘀，同時也要接受組員的監(jiān)督物咳。這樣我就結(jié)余了很多時間，實踐證明：學生之間的檢查更細致蹄皱，效果更明顯览闰。為了提高組長做事能力，我要定期給他們開會巷折，交給他們方法焕济，了解他們組內(nèi)有哪些困難，及時給予幫助盔几，提高他們的積極性晴弃。
在課堂教學中，我沒有多余時間可以浪費，如何讓課堂高效上鞠？我重點抓預習际邻。學生學會自主預習，不是一句籠統(tǒng)的要求芍阎，教師要明確具體預習內(nèi)容世曾，如何預習，這樣才能有實效性谴咸。我大體給學生列了以下七條：
一轮听、讀準生字詞；二岭佳、理解生詞意思血巍；三、標出自然段序號珊随；四述寡、讀通，讀順課文（至少讀3遍）叶洞；五鲫凶、提出質(zhì)疑，不理解地方作上標記衩辟；六螟炫、搜集課文有關(guān)資源，如人名艺晴、地名昼钻。
對于不同層次的學生，要求可以有所區(qū)別财饥。能力稍弱的學生换吧，就要求他們讀讀折晦、寫寫钥星、畫畫、查查满着，即預習內(nèi)容中前四項谦炒，能力稍強的學生可以引導他們質(zhì)疑、搜集相關(guān)的學習資源等风喇。
當學生掌握了預習的方法后宁改，就把預習工作漸漸提到課前學生自主預習。一般當晚有預習作業(yè)就不要布置其他作業(yè)魂莫。這樣还蹲，便于把預習工作做得扎實些。
充分預習過就可以把第一課時的大部分任務(wù)進行前置，即提到課前去做谜喊，原來第二課時的大部分內(nèi)容提前到該課時完成潭兽。從第一課時開始，對課文稍作梳理后就可以直接進入精讀品悟斗遏、朗讀積累以及適當?shù)恼Z言文字訓練環(huán)節(jié)山卦。第二課時的教學任務(wù)主要是回讀課文，總攬全局诵次，重點進行綜合的語言文字訓練账蓉、讀背積累落實、拓展性的閱讀的補充逾一，以及至少是10分鐘的練筆訓練铸本。這樣，對兩課時的教學內(nèi)容進行重新整合嬉荆，該篇課文的學習在第二課時后基本上能做到干凈利落收尾归敬。
這僅僅是我個人一些簡單的嘗試，做到的還只是冰山一角鄙早，淺陋和局限是不言自明的汪茧，路漫漫兮，其修遠兮限番，吾將上下而求索……
