【R原文片段】《正面管教》P12

? ? ? 正面管教是一種既不用嚴(yán)厲也不嬌縱的方法痊末。這種方式與其他管教方式有什么不同呢?其中一個(gè)不同是,正面管教對(duì)孩子和大人都不造成羞辱。正面管教以相互尊重與合作為基礎(chǔ)殴玛。正面管教把和善與堅(jiān)定融合為一體,并以此為基石,在孩子自我控制的基礎(chǔ)上擎宝、培養(yǎng)孩的各項(xiàng)人生能力郁惜。當(dāng)大人用過度控制的方式來管教孩子時(shí),孩子們依靠的是“外在的控制”,是大人始終在為孩子的行為負(fù)責(zé)。父母和老師們最常使用的過度控制方式就是獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰猩系。在這種方式下,大人必須隨時(shí)捕捉孩子的好行為并加以獎(jiǎng)勵(lì),隨時(shí)捕捉孩子的壞行為以予以懲罰隐砸。是誰(shuí)在承擔(dān)責(zé)任?顯然是大人!那么,當(dāng)大人不在場(chǎng)時(shí)又會(huì)怎樣呢?孩子們沒法學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。有趣的是,那些控制型的父母常常責(zé)怪自己的孩子沒有責(zé)任感,而沒有認(rèn)識(shí)到正是他們自己在訓(xùn)練孩子不負(fù)責(zé)任蝙眶。同樣,嬌縱也是在教導(dǎo)孩子不負(fù)責(zé),因?yàn)闊o論是孩子或是大人都放棄了責(zé)任季希。

? ? 對(duì)于理解正面管教來說,最重要的概念之一就是孩子們更愿意遵從他們自已參與制訂的規(guī)則。當(dāng)孩子們學(xué)著做一名對(duì)家庭幽纷、班級(jí)和社會(huì)有貢獻(xiàn)的成員時(shí),他們就會(huì)成為有健康自我概念的高效決策者式塌。這是正面管教要達(dá)到的重要的長(zhǎng)期效果。這里,我們可以歸納如下有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

1友浸、是否和善與堅(jiān)定并行（對(duì)孩子尊重和鼓勵(lì)）

2峰尝、是否有助于孩子找到歸屬感和價(jià)值感（心靈紐帶）

3、是否長(zhǎng)期有效（懲罰短期有效收恢，但是有長(zhǎng)期的負(fù)面效果）

4武学、是否能教給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和人生技能培養(yǎng)孩子的良好品德（尊重他人，關(guān)心他人伦意，善于解決問題火窒，敢于承擔(dān)責(zé)任，樂于貢獻(xiàn)驮肉，愿意合作）

【I用自己的話復(fù)述原文】

? ? ? 我記得在《正面管教》這本書的推薦語(yǔ)里熏矿，有這樣的話，它說:我們不但要有一顆愛孩子的心,更要懂得如何去愛孩子。就好比我是一名外科醫(yī)生拿著手術(shù)刀,誠(chéng)懇地告訴我的病人,“我非常愿意幫助您,盡管我沒學(xué)到什么技術(shù),但是我充滿愛心!來吧,請(qǐng)相信我票编。如果您是這位病人,您一定神色大變,從于術(shù)臺(tái)上跳下來就逃走褪储。為什么？因?yàn)樗粚I(yè)慧域±鹬瘢可是作為父母的我們,從來沒有人質(zhì)疑我們是不是專業(yè)，我們按照我們的父母教養(yǎng)我們的方式昔榴，按照我們理解的樣子做父母宛裕，甚至我們幾千年的傳統(tǒng)積淀也告訴我們“嚴(yán)父出孝子,慈母多敗兒。好像管教就一定是責(zé)罵论泛、訓(xùn)斥、數(shù)落蛹屿、懲罰屁奏。我想請(qǐng)你回憶一下，曾經(jīng)的這些場(chǎng)景错负，那個(gè)時(shí)候的孩子是什么樣子的坟瓢？噤若寒蟬，一聲不吭犹撒，哽咽的在你的逼迫下承認(rèn)錯(cuò)誤折联？這個(gè)時(shí)候的你，又是什么樣子识颊？雖然你占在了權(quán)利的制高點(diǎn)诚镰，可是你仍然還沮喪吧，會(huì)像斗敗了的公雞一樣祥款，生氣清笨，失望。你還記得這些場(chǎng)景嗎刃跛？我相信沒有哪個(gè)父母不為了孩子竭盡全力抠艾，也許你也嘗試了哄騙，順從桨昙，嬌慣等多種方法检号，但最美好的愿望卻不一定給孩子帶來最好的結(jié)果。你有沒有想過蛙酪，是我們的管教方法出了問題齐苛，是我們使勁愛卻不會(huì)愛，就像是那個(gè)有滿滿愛心的大夫桂塞。我們?cè)鯓幼霾拍艹蔀橐粋€(gè)“懂行”的媽媽呢?做一個(gè)專業(yè)的父母呢脸狸？

＂正面管教”就是不直接面對(duì)孩子，而是教大人怎么對(duì)待孩子，怎樣解決家庭和教室里的挑戰(zhàn)炊甲。它鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考泥彤，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、合作精神卿啡、相互尊重吟吝，以及解決問題的能力。正面管教的核心是和善與堅(jiān)定并行颈娜，既不懲罰剑逃，又不嬌縱，關(guān)注解決辦法官辽，讓孩子感受到心與心的連接蛹磺，有歸屬感，有價(jià)值感和有所貢獻(xiàn)同仆。

? 正面管教認(rèn)為：懲罰帶給孩子的是叛逆或順從萤捆，不是改變；驕縱教會(huì)孩子“愛意味著讓別人照顧我俗批，給我所有我想要的俗或。”孩子的動(dòng)力都是來自于外在的控制岁忘。正面管教強(qiáng)調(diào)不懲罰辛慰、不驕縱，以父母和孩子之間的相互尊重和合作為基礎(chǔ)干像，將和善與堅(jiān)定融為一體帅腌，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)品格和生活技能麻汰。

? ? 所以正面管教不是懲罰也不是拯救狞膘，而是以愛和尊重為前提，看到并理解孩子行為背后的信念為基礎(chǔ)什乙，著眼于孩子長(zhǎng)期的品格和技能培養(yǎng)的管教方法挽封。它以互相尊重與合作為基石，倡導(dǎo)和善與堅(jiān)定并行臣镣，幫助家長(zhǎng)掌握多種方法解決日常的育兒挑戰(zhàn)辅愿，從中培養(yǎng)孩子的各種生活技能和社會(huì)技能，并找到引導(dǎo)孩子自信忆某、自律点待、擁有強(qiáng)大內(nèi)心力量的成長(zhǎng)途徑。 換個(gè)角度說正面管教不是要改變孩子弃舒，而是通過我們的改變來成全孩子癞埠。因?yàn)槿松撬麄冏约旱淖丛皇俏覀兊模覀儾荒艽嫠麄兂砷L(zhǎng)苗踪，我們是通過正面管教的理念颠区，技術(shù)，來幫助孩子自我成長(zhǎng)通铲。

? ? 實(shí)現(xiàn)正面管教一定要達(dá)到4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

? ? ? 1.和善而堅(jiān)定并行毕莱。「和善」等于尊重颅夺，是用言語(yǔ)理解孩子的感受朋截，同時(shí)提供機(jī)會(huì)讓孩子經(jīng)開成長(zhǎng)“苫疲「堅(jiān)定」是指不含控制的堅(jiān)持部服，一方面尊重孩子有選擇的權(quán)利，一方面要求孩子從穩(wěn)固的堅(jiān)持中學(xué)到限制拗慨，不讓自己受到孩子的擺布廓八。嚴(yán)厲型的父母往往過于控制、缺乏善意胆描；寵溺型的父母則缺乏設(shè)立限制的能力。孩子的自律和責(zé)任感仗阅，只有父母和善但堅(jiān)定的態(tài)度才能培養(yǎng)出來昌讲。「和善但堅(jiān)定」的常用話語(yǔ)包括：我知道你能換一種尊重別人的說法减噪，我很在乎你短绸，愿意等到我們能相互尊重時(shí)再討論，我知道你能想出好辦法筹裕，你現(xiàn)在打算如何解決這個(gè)問題醋闭？你從中學(xué)到了什么，是否能避免以后再發(fā)生同樣的問題朝卒？這樣即尊重孩子又鼓勵(lì)孩子自己找到解決問題的方法证逻。

2、讓孩子感覺自己是重要的

? ? 孩子是社會(huì)的產(chǎn)物抗斤，他最強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)就是希望有歸屬和被重視的感覺囚企。他所做的每一件事都是為了爭(zhēng)取地位，證明他是家里的一分子瑞眼。缺乏歸屬感的孩子龙宏，容易把控制局面、傷害別人當(dāng)成自己行為的目的伤疙。在充滿歸屬感和安全感的家庭氛圍中银酗，孩子更能擔(dān)負(fù)起自己行為應(yīng)該有的責(zé)任。家長(zhǎng)應(yīng)該多提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，讓孩子從小對(duì)家庭有所貢獻(xiàn)黍特，既能培養(yǎng)歸屬感蛙讥，也能提高生活技能。

3衅澈、運(yùn)用長(zhǎng)期有效的技巧

? ? 過去父母習(xí)慣用懲罰來管教孩子键菱，因?yàn)閼土P可以「立即」制止不良行為。但孩子只是暫時(shí)不做不對(duì)的事今布，卻沒有學(xué)到什么時(shí)候是該做的事经备。短期有效的懲罰甚至?xí)硪贿B串負(fù)面的影響，例如：反叛部默、自卑侵蒙、自暴自棄等。于是孩子會(huì)更壞或換個(gè)新問題出現(xiàn)傅蹂。事實(shí)是只有在孩子感覺更好時(shí)才能做得更好纷闺。孩子的感受力強(qiáng)，但表達(dá)力弱份蝴，很多不當(dāng)行為只是一個(gè)“密碼”犁功，需要家長(zhǎng)來解碼，只有讀懂孩子的需求婚夫，鼓勵(lì)讓孩子感受到歸屬感和價(jià)值感浸卦，才能得到孩子的合作。有別于懲罰案糙，有效的管教要教孩子做該做的事限嫌。兩大長(zhǎng)效技巧包括：一、引導(dǎo)孩子參與規(guī)則的制定时捌，激發(fā)正向行為怒医；二、提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情境奢讨，讓孩子從體驗(yàn)自己行為的合理后果稚叹，學(xué)會(huì)自我負(fù)責(zé)。作者提醒父母拿诸，避免在盛怒下使用合理后果入录，否則也將流于懲罰。

4佳镜、發(fā)展解決問題的能力

? ? 正面管教強(qiáng)調(diào)僚稿，孩子做錯(cuò)事正是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。孩子出現(xiàn)行為問題時(shí)蟀伸，父母可以運(yùn)用開放式的提問蚀同，教孩子從錯(cuò)誤的行為中汲取經(jīng)驗(yàn)缅刽、學(xué)會(huì)自己面對(duì)問題、厘清問題的癥結(jié)蠢络，嘗試解決問題的各種技巧衰猛、思考出替代行為的方案，進(jìn)一步提升解決問題的能力刹孔。孩子專注于解決問題的同時(shí)啡省，也在了解自己。例如髓霞，孩子為了搶玩具而一把推開妹妹卦睹，可以等孩子冷靜下來時(shí)問他：伱當(dāng)時(shí)想要做什么？現(xiàn)在應(yīng)該怎么做比較好方库？如果下次發(fā)生同樣問題结序，可以有什麼不一樣的做法？運(yùn)用開放式問題纵潦，跟孩子探討他的選擇造成的后果徐鹤，引導(dǎo)孩子把焦點(diǎn)放在尋找解決策略，進(jìn)而支持他彌補(bǔ)錯(cuò)誤邀层。

? ? 所以正面管教不是用來改變行為返敬，而是通過為孩子創(chuàng)造一個(gè)持續(xù)鼓勵(lì)的環(huán)境來支持他們成長(zhǎng)。這種鼓勵(lì)的環(huán)境帶來一個(gè)額外的收獲寥院，那就是孩子的行為改變了劲赠。鼓勵(lì)會(huì)給孩子帶來變化，只有當(dāng)他們經(jīng)常感受到充滿關(guān)愛的支持和幫助時(shí)只磷，才能夠改變他們關(guān)于如何獲得“歸屬感”的信念经磅。鼓勵(lì)使孩子獲得兩種重要的人生技能泌绣，一是能夠主宰自己生活的力量钮追，二是獲得享受貢獻(xiàn)他人的樂趣。正面管教工具幫助孩子發(fā)展出“我有能力阿迈，我可以做出貢獻(xiàn)”這一信念元媚，這是歸屬感的本質(zhì)和意義所在。這就是為什么所有的正面管教工具強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)的重要性苗沧，這也詮釋了行為變化是隨之而來刊棕，不是事先或更早存在。德雷克斯（Dreikurs）說過：“孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要水待逞∩牵”我們通過鼓勵(lì)教給孩子可以幫助他們成為更好的自己所必備的價(jià)值觀、品質(zhì)和生活技能识樱；然而嗤无，我們需要避免一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知：即鼓勵(lì)可以把玫瑰澆灌成郁金香震束。正面管教的目標(biāo)并不是幫助父母將孩子改變成為另外一個(gè)人，而是幫助孩子成為更好的自己当犯。

【A1聯(lián)系自己相關(guān)經(jīng)驗(yàn)】

? ? 我記得兒子小時(shí)候垢村，有一次時(shí)間很晚了，他還不睡嚎卫，耍賴不刷牙嘉栓，還要求一個(gè)又一個(gè)地講故事，巳經(jīng)講了5個(gè)故事了拓诸，他還要聽侵佃，我當(dāng)時(shí)已經(jīng)有點(diǎn)煩了，可是還是忍住了恰响，耐著性子說：＂寶貝乖趣钱，該睡覺了。明天再講胚宦。＂他拽著被子說：＂我還想吃蘋果首有，說著又爬起來，要下地枢劝，我一把拽住他井联，按在床上說：＂太晚了，不能吃了您旁，快睡吧＠映！＂他掙扎起來又要尿尿，我真是要抓狂鹤盒。帶著他尿完蚕脏，還沒上床，又要拿拼圖侦锯，我真是忍不了了驼鞭，順手打了他兩下，有完沒完尺碰，趕緊睡覺挣棕。他瞪著眼晴，看看我亲桥，癟著嘴上床去洛心。看著他躺在床上题篷，睡覺的模樣词身，我又內(nèi)疚起來。

【反思】

想想我那個(gè)時(shí)候番枚，就沒有這樣的理念法严，妥協(xié)璧瞬，哄騙，嚇唬都用上了渐夸，結(jié)果是用打罵讓自己和孩子都不好受嗤锉。尼爾森說，我們的一個(gè)荒誕觀念是“若要孩子做得更好墓塌，就得讓他感到更糟”瘟忱，懲罰雖然能暫時(shí)制止不良行為，但不能永久性地解決問題苫幢，只有通過鼓勵(lì)來幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感访诱，才能獲得長(zhǎng)期的積極的效果。

【A2以后怎么做】

班級(jí)里有個(gè)孩子是我的挑戰(zhàn)韩肝，就是她經(jīng)常發(fā)脾氣触菜，一不順心就大鬧，我打算明天這么做

1.和他一起做個(gè)魔法紙條哀峻，提示來幫助他涡相。開始頭腦風(fēng)暴，讓他自己想剩蟀，當(dāng)他發(fā)脾 氣時(shí)我們要怎么做（別人可以不理他催蝗，自己待一會(huì)兒，溫和地提醒他安靜育特，和我提醒他我們的約定是什么丙号。)

2,我們把結(jié)果列在一張紙上，貼在了他的書桌上缰冤。（這里要記得對(duì)孩子提出的任何辦法都不要評(píng)價(jià)犬缨，包括你想的辦法，都先列下來棉浸，然后再一起討論怀薛，去掉你們認(rèn)為不可行的，然后讓孩子自己選擇他認(rèn)為可行的涮拗。）

3,堅(jiān)定的執(zhí)行：當(dāng)他再發(fā)脾氣的時(shí)候乾戏，我會(huì)輕輕地說：“安靜迂苛∪龋”或者“我們的約定是什么呢？”

這樣讓孩子參與制作日常慣例表三幻，然后讓他們按照自己的慣例表行事就漾，而不是由老師要求他接下來該做什么。當(dāng)孩子們?cè)侥軌蜃晕艺樟夏畎幔綍?huì)覺得自己能干抑堡，從而獲得價(jià)值感摆出，學(xué)習(xí)面向未來的能力。