今天參加黃靜老師的讀書會《陪孩子遇見美好的自己》
主人公是小華父母因吸毒與父母分離，總與身邊的人發(fā)生沖突，被轉介給黃錦敦博士，博士不提問題鬼雀，卻播放閩南語的歌曲，小華開始擺出自己離開家時的場景蛙吏，幫父母吆喝上菜以及和父母吃花生源哩、劃拳、嗑瓜子的生活場景鸦做，讓黃博士扮演他的爸爸励烦。
這是敘事講究“先有溫度再有亮度”，“不以改變?yōu)槟康牟庞懈淖兊臋C會”泼诱，不評判坛掠、不預設，音樂聲中讓小華慢慢松動治筒，由游客型變成消費型屉栓，進入小華的生命故事中，與小華建立很好的咨訪關系耸袜，提供溫暖友多、安全、舒適的咨詢氛圍堤框。
敘事建立良好的咨訪氛圍要保持好奇域滥、不預設立場、不暗示怎么說的態(tài)度蜈抓，在音樂聲中游戲启绰，扮演爸爸角色中問“在家里最讓自己懷念的是什么？”孩子期待的方式沟使，好奇引領孩子的新的故事委可。在教育孩子過程中，我們以為自己走過的橋比孩子走過的路多腊嗡，吃的鹽比孩子吃的飯還多着倾，總想把自己的經驗以上位者的姿態(tài)拾酝，有時是否覺得你以為的就是你以為的，沒有做到好奇屈呕、不預設、保持中立的態(tài)度棺亭，會讓對方感到不舒服虎眨、沒有被聽到，是影響良好關系的毒藥镶摘。
好奇嗽桩、不預設立場、保持中立的態(tài)度凄敢，也能讓我們保持好邊界碌冶，在生活中看透不說透，遇事憋三秒讓真相飛一會兒涝缝，無論與孩子交流還是和成人間的溝通中要注意：這是誰的事扑庞？他需要的是什么？需要多久拒逮？
“未雨綢繆”可以看成就是預設罐氨，預設不是不可以，看看是什么事情滩援，用的時機是什么栅隐，還要看是跟誰預設！
黃老師最后分享三個方面：
一什么叫不預設玩徊？預設與好奇的關系
預設一般是拿自己的是非觀念去評判他人租悄，戴著有色眼鏡去看他人。咨詢與孩子交流時恩袱，對方還沒表達時泣棋，不先入為主，不評判畔塔，不預設外傅，不急著給建議和答案，不去假設俩檬。先清空自己萎胰，內心有更大空間，真誠和好奇讓來訪的故事出現新的轉機棚辽，更好的進入當事人的世界技竟，不要把自己的觀念和期待轉嫁給當事人，要保持好奇之心屈藐。
預設都是不好的嘛榔组？預設常見且不可避免熙尉。焦點聚焦正向，有他的立場搓扯，平時是關注問題检痰，例外問句就是預設當事人一定有例外存在（黃皮書第七章）。聚焦現獨特性锨推，聚焦成功經驗等各個流派都會有預設的立場铅歼。出現預設也不要對自己苛責。好奇可以讓咨詢更
二為什么保持好奇换可？為什么不預設椎椰？目的是建立良好關系！保持好奇沾鳄、保持不預設慨飘，更有助于進去當事人的世界。
三怎么樣保持好奇之心译荞？怎么不預設瓤的？
（一）怎么保持好奇之心？
1敬畏吞歼！敬畏之心對當事人堤瘤，敬畏之心對人性。尊重他的獨特性浆熔。他有自己的生命故事本辐。他有他的道理。他有他的難處医增。他是想更好的慎皱。他正在努力做到更好！如孩子遇到問題叶骨。
2尊重茫多！接納尊重當事人的一切，修養(yǎng)身心的階段忽刽，身后一小步的陪伴天揖。
3欣賞！不相信當事人只有問題故事跪帝，他有新的支線故事今膊。
（二）怎么樣避免預設？
忍：遇事憋三秒
觀：我是誰伞剑？覺察為什么要表達斑唬？
放：想法是怎么出來的？穩(wěn)住自己蠢蠢欲動的心，穩(wěn)下來恕刘。
