規(guī)則的順序巍虫，有文法與邏輯的根據(jù)的缓窜。規(guī)則五——詞語(yǔ)和詞語(yǔ)開(kāi)始——規(guī)則六咧最、規(guī)則七慈鸠，這3個(gè)規(guī)則都跟文法和邏輯有關(guān)。
1.幾個(gè)關(guān)鍵詞之間的關(guān)系
句子與主旨談到了文法膏燃、邏輯茂卦、語(yǔ)言、思維组哩，什么的單位等龙，不澄清，沒(méi)辦法往下進(jìn)行禁炒。
分成了3個(gè)大的區(qū)塊——作者而咆、圖書(shū)和讀者。作者書(shū)寫(xiě)了圖書(shū)幕袱，圖書(shū)被讀者進(jìn)行閱讀暴备。溝通的一個(gè)具體的形態(tài)——用文字實(shí)現(xiàn)的一種形態(tài)。
（1）作者的思想呈現(xiàn)
作者
思想（意圖和知識(shí)）们豌，本身具有邏輯性
邏輯性：因?yàn)槭裁囱哪恚允裁辞匙薄l件a、b障癌、c凌外、d并列。時(shí)間順序涛浙，結(jié)構(gòu)順序
讀者表達(dá)思想康辑，思想價(jià)值傳遞。寫(xiě)書(shū)轿亮，文字的方式來(lái)呈現(xiàn)疮薇。
文字（語(yǔ)法規(guī)則）。作者的邏輯性的思想通過(guò)一定的語(yǔ)法規(guī)則寫(xiě)成文字——也就是書(shū)中所說(shuō)的用語(yǔ)言我注。
規(guī)則五——找出重要的字按咒，透過(guò)它與作者達(dá)成共識(shí)。一個(gè)是找字但骨，一個(gè)是找出它的意思励七。
（2）讀者如何達(dá)成自己的目標(biāo)
分析閱讀第二階段的第一個(gè)規(guī)則，目標(biāo)不是列出一本書(shū)的架構(gòu)綱要奔缠，而是詮釋內(nèi)容與訊息掠抬。
讀者的目標(biāo)是詮釋內(nèi)容與信息。
讀者要有兩個(gè)步驟添坊，一是處理語(yǔ)言的問(wèn)題剿另；二是超越語(yǔ)言箫锤，處理語(yǔ)言背后思想的含義贬蛙。
處理語(yǔ)言的問(wèn)題：通過(guò)基本的語(yǔ)法規(guī)則
語(yǔ)言如果是純粹又完美的思想媒介。純粹又完美的思想媒介就是作者想表達(dá)的思想立刻就能被讀者所吸收到谚攒。
處理語(yǔ)言問(wèn)題：同樣的語(yǔ)法規(guī)則阳准，識(shí)別關(guān)鍵語(yǔ)言——詞、句和段落馏臭。再超越語(yǔ)言處理后面的思想野蝇。
處理思想：詞、句子澄清括儒。然后把長(zhǎng)句子绕沈、明確段落和段落集所要表達(dá)的論述，最后獲得作者思想帮寻。
在論說(shuō)性的作品中乍狐，唯一要做的事情就是善用語(yǔ)言，在傳遞接受知識(shí)的時(shí)候盡可能巧妙的運(yùn)用語(yǔ)言的技巧固逗。語(yǔ)言并不是完美傳遞知識(shí)的媒介浅蚪。
追求具備詮釋能力的閱讀藕帜，規(guī)則就在克服這些障礙。
追求具備詮釋能力的閱讀
詮釋能力惜傲，作為讀者洽故，一本書(shū)呈現(xiàn)，來(lái)理解作者的思維
克服：
一盗誊、否具備文法規(guī)則时甚，或者叫語(yǔ)法規(guī)則，文字識(shí)別成關(guān)鍵詞哈踱、句或者段落撞秋；
二、識(shí)別出來(lái)之后
是否能夠判斷出詞后面的詞義
句子后面的主旨
以及長(zhǎng)句子段落
以及段落集共同要表達(dá)的一個(gè)論述
通過(guò)論述的組合去回答這個(gè)作者究竟要講一個(gè)什么事情嚣鄙。
每一種具備詮釋能力的閱讀都含兩個(gè)步驟吻贿，規(guī)則具有文法和邏輯面向，文法面向是處理單字的
（3）圖書(shū)是作者與讀者溝通的媒介
粉紅色就是文法面哑子，也就是語(yǔ)法規(guī)則舅列，符合語(yǔ)法規(guī)則。
遣詞造句必須符合語(yǔ)法的規(guī)則卧蜓，下面的詞語(yǔ)和句子帐要，用粉紅色表示。
文法是處理單字的弥奸，邏輯面向是處理這些單字的意義榨惠。
藍(lán)色的部分叫邏輯性。詞語(yǔ)有詞義盛霎，句子有主旨赠橙，其他的部分有論述，之間的關(guān)系愤炸，符合邏輯關(guān)系期揪，推導(dǎo)出作者的思想。
邏輯面上就是處理詞義规个，就溝通而言凤薛，每一個(gè)步驟都不能缺，如果你在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)沒(méi)有思想诞仓，就沒(méi)有任何溝通可言缤苫。
作者有思想，不用一定的文法寫(xiě)成語(yǔ)言墅拭，別人就無(wú)法獲得它的思想和知識(shí)活玲。
寫(xiě)作，文法與邏輯是藝術(shù)，和語(yǔ)言有關(guān)翼虫。邏輯是通過(guò)邏輯性的思想變成語(yǔ)言屑柔，然后文法直接呈現(xiàn)在語(yǔ)言上
語(yǔ)言和思想有關(guān)，思想和語(yǔ)言有關(guān)
透過(guò)這些藝術(shù)珍剑，閱讀與寫(xiě)作的技巧會(huì)增進(jìn)的原因
通過(guò)思想和文字的反復(fù)使用
用文與法的方式去判斷
關(guān)鍵詞掸宛、關(guān)鍵句和關(guān)鍵段落
用邏輯的方式去判斷作者的思想
能提升的除了寫(xiě)作和和閱讀的技巧
關(guān)鍵提升的是理解力
（4）如何通過(guò)閱讀提升理解力
如何通過(guò)閱讀的方式來(lái)提升理解力。圖片上作者的那4個(gè)核心要素——邏輯性招拙、思想唧瘾、語(yǔ)法規(guī)則、語(yǔ)言别凤。
讀者通過(guò)語(yǔ)法規(guī)則將語(yǔ)言解讀解析成詞饰序、句、段落规哪，去找尋背后對(duì)應(yīng)的詞義求豫、主旨和論述，再通過(guò)邏輯性的方式诉稍，
詞義構(gòu)成主旨→構(gòu)成論述→表示最后的思想蝠嘉。通過(guò)文字獲得思想，理解力提升杯巨。
核心內(nèi)容蚤告，隱含暗線(xiàn)——如何提升理解力。
作者服爷，要詮釋內(nèi)容與信息杜恰。詮釋語(yǔ)言,語(yǔ)言詮釋成詞、句仍源、段落心褐。具備詮釋能力的閱讀，語(yǔ)法镜会、邏輯檬寂、思想终抽、語(yǔ)言之間的各種各樣的關(guān)系戳表。語(yǔ)法，主謂賓定狀從昼伴。
字與共識(shí)就是詞匯和詞語(yǔ)之間的關(guān)系匾旭，語(yǔ)言和思想，句子和段落是文法語(yǔ)言的單位圃郊，句子是文法的單位价涝，段落是語(yǔ)言的單位
主旨與論述是邏輯的單位=思想與知識(shí)的單位。邏輯持舆、思想之間的關(guān)系色瘩。
字和詞語(yǔ)和詞義之間有多對(duì)多的關(guān)系=句子伪窖。關(guān)鍵句和主旨之間，多對(duì)多的關(guān)系居兆。
畫(huà)圖說(shuō)明作者內(nèi)心覆山，是閱讀理解力提升的關(guān)鍵圖片。
