1.建立現(xiàn)代學校治理結(jié)構(gòu)，從管理走向治理狂秦，從領(lǐng)導走向服務灌侣，從權(quán)力思維轉(zhuǎn)向權(quán)利思維
2.把學生放在心上。學校的成就裂问、教師的業(yè)績唯以學生的成長進步證明侧啼，舍此無他。
3.扁平化的組織結(jié)構(gòu)堪簿。行政服務于教師痊乾，教師服務于學生成長；把時間還給教師椭更，將教師還給學生哪审。
4.從制度思維杰向機制思維。機制的底層邏輯是激活甜孤、撬動协饲、引領(lǐng)，從內(nèi)部入手缴川，注重問題解決茉稠。制度是單向的外部指令，是管控把夸、限制和約束而线。
5.從評價走向診斷。評價是價值判斷，他考評價膀篮；診斷是自我診斷嘹狞，對內(nèi)指向。
6.從自由誓竿、自律走向自主磅网。一個人有多自律，就有多自由筷屡。讓學生在自由中學會自律涧偷。勝人者有力，自勝者強毙死。
