或許很多人都會(huì)把上課的目標(biāo)當(dāng)作“聽懂”“唇牛或者于毙，認(rèn)為上課最重要的是緊跟老師的節(jié)奏，理解老師的意思辅搬。

但是我要說唯沮，至少在我于醫(yī)學(xué)院就讀的這兩年半來說，很多課程都是無法當(dāng)堂理解的堪遂。我更推薦的是“收集”介蛉。

通過“收集”，我們可以更高效地利用那些不是那么易懂的課堂溶褪，更輕松地面對(duì)復(fù)雜困難的課程币旧，同時(shí)輔助自己的平時(shí)與期末復(fù)習(xí)。

認(rèn)為課堂的目標(biāo)是“理解”的壞處

1.大學(xué)課程內(nèi)容多猿妈，老師講課的風(fēng)格吹菱、節(jié)奏各不相同，且老師變更的頻率很高彭则，這些因素都不利于我們理解課程內(nèi)容鳍刷；

2.有的課程實(shí)際上無法“理解”，也沒有必要“理解”俯抖。例如输瓜，臨床專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的麻醉學(xué)，口腔科學(xué)等課程芬萍，實(shí)際上是麻醉或口腔專業(yè)的多門課程的壓縮尤揣；教學(xué)這些課程的老師，要么缺乏教授“壓縮課程”的經(jīng)驗(yàn)柬祠，要么認(rèn)為這些課程不重要芹缔，沒必要細(xì)講，都讓“理解”這些課程難上加難瓶盛，甚至沒有必要最欠。例如示罗，麻醉學(xué)對(duì)于臨床本科學(xué)生固然重要，但是作為本科臨床學(xué)生芝硬，只需要知道一些基本操作的原理蚜点、適應(yīng)與禁忌癥之類的即可，沒有必要深究拌阴。

3.大學(xué)老師不比中學(xué)老師绍绘，教學(xué)技能水平參差不齊，有的老師本身更擅長科研而不是教學(xué)迟赃。如果此時(shí)依然死守課堂陪拘，為自己不理解課程而苦惱，就陷入了大學(xué)學(xué)習(xí)的怪圈——聽不懂纤壁，學(xué)不會(huì)左刽，網(wǎng)課又堅(jiān)持不下來，成績(jī)岌岌可危酌媒。

綜上所述欠痴，在大學(xué)學(xué)習(xí)中，“聽懂”秒咨，“理解”喇辽，可能都不是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該追求的第一目標(biāo)。我們當(dāng)然有很多方法應(yīng)對(duì)課堂雨席，比如蹭課菩咨，上網(wǎng)課，找各種短視頻.....不過這些多半都是課后可以做的事陡厘。在這篇文章中旦委，我想主要談?wù)摰木褪牵?b>我們可以把一部分? ?課堂的目標(biāo)定為“收集”。

如何“收集”

“收集”的定義

在定好目標(biāo)之后雏亚，在對(duì)應(yīng)的信息出現(xiàn)時(shí)及時(shí)記錄缨硝，并且在記錄后及時(shí)分類處理的技術(shù)“盏停可以理解為查辩，每次上課就像老師帶你去森林里采蘑菇，你能帶走的蘑菇是有限的网持，所以要通過“收集”挑選并拿到最好最多的蘑菇宜岛，把它們帶回家熬成湯（處理和理解）。

定好目標(biāo)：絕大部分的老師講課都會(huì)提到重點(diǎn)功舀；掌握重點(diǎn)（并且在復(fù)習(xí)的時(shí)候還記得重點(diǎn)）萍倡，能提高學(xué)習(xí)和備考的效率。所以辟汰，通常情況下列敲，我們收集的目標(biāo)都是獲取重點(diǎn)并處理阱佛。

? ? ? ?重點(diǎn)可以出現(xiàn)的形式有：

? ? ? ? ? ? ? ?1.重點(diǎn)標(biāo)注的PPT（加紅加粗標(biāo)星）

? ? ? ? ? ? ? ?2.老師整理表格總結(jié)的內(nèi)容；

? ? ? ? ? ? ? ?3.老師親口提到是重點(diǎn)的內(nèi)容

tips:別覺得這段話是廢話啊哈哈哈戴而，想想老師敲黑板的時(shí)候有多少人拿出手機(jī)拍照凑术，最后到期末有幾個(gè)找得出來？你又學(xué)會(huì)了多少個(gè)重點(diǎn)所意？（doge）而我們今天的目標(biāo)就是讓大家在課上能拍下重點(diǎn)淮逊，也能儲(chǔ)存好，期末或者平時(shí)復(fù)習(xí)都能起作用扶踊。

“收集”的適用情況

“收集”只是種種提高上課效率的方法的一種泄鹏。它必然有自己最適用的情況，也需要與其他方法自行組合秧耗。因此备籽，本文只闡述“收集”這一個(gè)方法，要組合出自己的學(xué)習(xí)方法绣版，還是要依靠自己探索哦！

現(xiàn)在我們來看看“收集”的適用情況：

1.完全需要“收集”的課程：老師講得快歼疮，水（即內(nèi)容沒營養(yǎng)）杂抽，這類課程通常上課難上，但是考試抓住重點(diǎn)會(huì)輕松很多韩脏；

2.需要“收集”與其他技能搭配的情況：專業(yè)的重點(diǎn)課程缩麸，老師講得認(rèn)真，但是內(nèi)容繁雜赡矢，此時(shí)“收集”幫助我們提高了課堂的“下限”杭朱，即我雖然不能完全聽懂，但是我知道我要學(xué)習(xí)什么吹散，避免我們?cè)谥R(shí)的海洋里溺水弧械。

“收集”的使用方法

課前

有以下幾種方法可以讓我們?cè)谏险n前了解到重點(diǎn)：

1.大綱；

2.要點(diǎn)速記（成冊(cè)的應(yīng)試小本子空民，比如某東上可以買到的內(nèi)科要點(diǎn)速記）

3.老師的PPT等

值得注意的是刃唐，對(duì)于一些邏輯性強(qiáng)而又重要的科目，除了知道重點(diǎn)之外界轩，還應(yīng)該閱讀重點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容画饥，對(duì)重點(diǎn)有自己的初步認(rèn)識(shí)。

課中

“收集”在某些程度上優(yōu)先于“理解”浊猾。

也就是說抖甘，與其糾結(jié)老師說的某個(gè)點(diǎn)，不如在重點(diǎn)出現(xiàn)的時(shí)候就把它通過拍照葫慎、勾畫課本等方式記錄下來衔彻。（當(dāng)然薇宠，其余時(shí)候要關(guān)注老師所說的內(nèi)容，理解相對(duì)簡(jiǎn)單的信息）你一時(shí)的理解未必正確和全面米奸，課后還容易忘記昼接，但是重點(diǎn)記錄下來就不會(huì)自己跑掉了。

同時(shí)悴晰，在拍照和勾畫課本時(shí)慢睡，也需要注意在時(shí)間充裕的條件下加上必要的解釋。例如铡溪，在拍下來的某個(gè)表格上寫下“隔年一考”或者“作為自己整理時(shí)的參考”漂辐；在課本上寫下“重點(diǎn)關(guān)注此藥的適應(yīng)癥與禁忌癥”提醒自己要如何在課后處理這個(gè)信息。

課后

依據(jù)課上收集到的信息進(jìn)行整理棕硫。

我有兩種整理方式：

①針對(duì)不太重要的科目——書寫重點(diǎn)目錄

根據(jù)大綱髓涯、老師PPT先列出重點(diǎn)的綱要

再依據(jù)收集的內(nèi)容填充綱要，標(biāo)記好課本對(duì)應(yīng)的頁碼或者直接附上老師總結(jié)的PPT哈扮。

②針對(duì)重要的科目——書寫教程

在課上對(duì)課本的勾畫上纬纪，我會(huì)附上此段內(nèi)容在教程中應(yīng)該如何書寫。

課后依照課上的思路寫好教程（即自己對(duì)內(nèi)容的總結(jié)）滑肉。

? ? ? ? tips:我發(fā)現(xiàn)記錄思路也是很重要的包各，就算在課上標(biāo)記了重點(diǎn)，可是如果沒有學(xué)到老師的思路靶庙，教程的書寫依舊會(huì)很艱難问畅。

也可以為每個(gè)科目專門劃出相冊(cè)，或者每節(jié)課專門用備忘錄收集對(duì)應(yīng)課程的重點(diǎn)照片來進(jìn)行收集六荒，防止根據(jù)日期翻照片的時(shí)候被遺落护姆。

最后，總結(jié)一下“收集”的三部曲：