? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀前
? ? ? 女兒已開(kāi)課很多天了，我從未接送過(guò)她戒财，每天都是她自己穿梭在各個(gè)補(bǔ)習(xí)地點(diǎn)热监，上下樓要四個(gè)來(lái)回，特別辛苦饮寞⌒⒖福可她從不抱怨，感覺(jué)女兒真的長(zhǎng)大了幽崩。
? ? ? 這幾天除了閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍外苦始，女兒把她喜歡的書(shū)介紹了好幾本給我看，可我總是以忙推脫慌申，女兒也不勉強(qiáng)我陌选。其實(shí)我知道女兒的用意，她是希望多和我交流同讀一本書(shū)的感受蹄溉。所以今天我早早起床開(kāi)始讀寫(xiě)咨油，希望能有多余的時(shí)間陪伴女兒讀書(shū)。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀中
? ? ? 這篇文章的作者是一直關(guān)注我們鄉(xiāng)村班主任成長(zhǎng)的林進(jìn)材教授和林香河博士柒爵。“本文的主旨在于說(shuō)明鄉(xiāng)村學(xué)校班主任的創(chuàng)新與實(shí)踐理念役电，通過(guò)一位臺(tái)灣少數(shù)民族班主任如何引領(lǐng)學(xué)生踏上國(guó)際舞臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，提供鄉(xiāng)村學(xué)校班主任在班級(jí)管理與專(zhuān)業(yè)發(fā)展上的參考棉胀》ㄉ”作者從分析鄉(xiāng)村班主任面臨的問(wèn)題與處境開(kāi)始囱晴，提出“教育111”理念，再結(jié)合該理念闡述臺(tái)灣一所少數(shù)民族學(xué)校的教育信念瓢谢、教育愿景、教育發(fā)展驮瞧，最后例舉這所學(xué)校中唐秀月老師氓扛，一位普通鄉(xiāng)村班主任如何展開(kāi)思考，如何做的決定论笔，如何創(chuàng)新實(shí)踐采郎，帶領(lǐng)學(xué)生組建的合唱團(tuán)唱到世界舞臺(tái)的。在閱讀中我被唐老師的所思狂魔、所做深深打動(dòng)著蒜埋，唐老師所呈現(xiàn)出的專(zhuān)業(yè)與鄉(xiāng)村教育的探索精神讓我很是欽佩。唐老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)自己的努力最楷，離不開(kāi)學(xué)校的支持整份，離不開(kāi)地區(qū)教育政策的引領(lǐng)。
? ? ? 一籽孙、從地區(qū)烈评、學(xué)校層面來(lái)分析
? ? ? 從作者例舉的學(xué)校來(lái)看，學(xué)生總?cè)藬?shù)36人犯建，與我所在學(xué)校情況類(lèi)似讲冠。這幾年隨著城市化的推進(jìn)，我們學(xué)校的學(xué)生人數(shù)銳減适瓦，人數(shù)最多班級(jí)只有5人竿开，面對(duì)這樣的校情，從地區(qū)教育管理部門(mén)來(lái)看對(duì)這類(lèi)學(xué)校的關(guān)注甚少玻熙，更不可能從整體提出像臺(tái)灣學(xué)校推展的“教育111”理念否彩，關(guān)于這一理念作者提出了主要包括的三個(gè)重點(diǎn)：（1）一校一特色：每所學(xué)校都能經(jīng)營(yíng)成一所有效能學(xué)校，而且至少發(fā)展學(xué)校一項(xiàng)特色揭芍。（2）一生一專(zhuān)長(zhǎng)：每一位學(xué)生至少發(fā)展一項(xiàng)藝術(shù)或運(yùn)動(dòng)專(zhuān)長(zhǎng)胳搞。（3）一個(gè)都不少：把每一位孩子帶上來(lái)，而且?guī)Ш妹恳晃缓⒆印?/b>教育理念形成后称杨，怎樣實(shí)施肌毅？成了學(xué)校要考慮的問(wèn)題。結(jié)合本校的實(shí)際姑原，如何融入教育理念開(kāi)展教育教學(xué)悬而？通過(guò)對(duì)文章中青葉小學(xué)SWOT分析表格的閱讀，感覺(jué)我所在學(xué)校也應(yīng)做一些具體的統(tǒng)計(jì)分析锭汛，以找出可以開(kāi)發(fā)的資源笨奠，進(jìn)行有特色的鄉(xiāng)村教育袭蝗。
? ? ?
? ? ? 青葉小學(xué)運(yùn)用“信念、愿景般婆、發(fā)展”三層次的經(jīng)營(yíng)理念到腥。在教育信念方面：（1）我們相信每個(gè)孩子都有遠(yuǎn)大的夢(mèng)想。（2）我們要用愛(ài)與榜樣感動(dòng)每一個(gè)孩子蔚袍。（3）我們要為孩子共筑一個(gè)幸福的校園乡范。 在教育愿景方面：（1）精致人文：有人性、有品位的校園啤咽。（2）創(chuàng)意學(xué)習(xí)：有學(xué)習(xí)的能力晋辆，有生活的能力。（3）幸福校園：時(shí)時(shí)感恩宇整，天天幸福瓶佳。在教育發(fā)展方面（1）藝術(shù)青葉。（2）幸福青吐鳞青。（3）芬芳青葉霸饲。
? ? ? 閱讀這一段后，內(nèi)心很不平靜盼玄，總想著我們學(xué)校的信念贴彼、愿景、發(fā)展是什么埃儿？我們學(xué)校沒(méi)有以上所說(shuō)的教育資源器仗，我們有什么？能做什么童番？作為學(xué)校一名普通的班主任精钮，我希望學(xué)校前景一片光明，學(xué)校里的每一個(gè)學(xué)生都得到多元發(fā)展剃斧。因?yàn)?b>“教育最偉大之處轨香，在于具有化腐朽為神奇的力量，這種力量源自‘永不放棄任何一位孩子’的核心價(jià)值幼东”廴荩”
? ? ? ? 二、從鄉(xiāng)村班主任的實(shí)踐創(chuàng)新層面分析
? ? ? 唐老師的教育使命感促使他不斷地思考以下五個(gè)問(wèn)題：
? ? 1.“我是誰(shuí)根蟹？我不是誰(shuí)脓杉？”既自己有哪些專(zhuān)長(zhǎng)，哪些優(yōu)點(diǎn)简逮？自己還需要加強(qiáng)什么球散？存在哪些缺點(diǎn)？
? ? 2.“我在哪里散庶？我不在哪里蕉堰？”既結(jié)合學(xué)校實(shí)際思考凌净，學(xué)校有什么資源，需要什么資源屋讶，我能找到哪些有利與學(xué)生發(fā)展的學(xué)校資源冰寻？
? ? 3.“我的學(xué)生有什么？我的學(xué)生沒(méi)有什么皿渗？”既“學(xué)生具備哪些特質(zhì)”以及“需要培養(yǎng)哪些特質(zhì)”性雄，老師要有全面的考量。
? ? ? 4.“我的學(xué)生家里有什么羹奉？沒(méi)有什么？”既全面了解學(xué)生家里的情況约计，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育支持度诀拭，以及能提供的教育資源。
? ? ? 5.“我的學(xué)生小區(qū)里有什么煤蚌？沒(méi)有什么耕挨？”結(jié)合學(xué)生周邊的生活環(huán)境，了解其特有的資源尉桩，把這些特有的資源融入班級(jí)生活中筒占。
? ? ? 通過(guò)深度的思考，唐老師對(duì)應(yīng)思考的問(wèn)題做出了以下五方面的決定蜘犁。
? ? ? 1.從自我定位做起翰苫。從自己最擅長(zhǎng)的開(kāi)始，以學(xué)生發(fā)展為主这橙，給學(xué)生提供一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境奏窑。
? ? ? 2.從鄉(xiāng)村學(xué)校定位展開(kāi)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況屈扎，學(xué)校的教育理念埃唯，通過(guò)管理班級(jí)創(chuàng)新活動(dòng)方案，開(kāi)展鄉(xiāng)村班主任的教育行動(dòng)鹰晨。
? ? ? 3.從“學(xué)生有什么”到“做什么”墨叛。這是對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)問(wèn)題，通過(guò)了解模蜡、掌握學(xué)生的自身特質(zhì)漠趁，并將其融入班級(jí)教育教學(xué)工作中。
? ? ? 4.從“學(xué)生家里有什么”到“做什么”哩牍。通過(guò)“家校合作”棚潦，將學(xué)生家庭的各種資源和人力，引進(jìn)班級(jí)管理與活動(dòng)中膝昆。
? ? ? ? 5.從“學(xué)生小區(qū)里有什么”到“做什么”丸边。就是將小區(qū)的各種資源和特色叠必，規(guī)劃設(shè)計(jì)到班級(jí)活動(dòng)中。
? ? ? 深思熟慮后妹窖，唐老師腳踏實(shí)地纬朝，循序漸進(jìn)地把學(xué)生的天籟之音融入教學(xué)、融入班級(jí)管理中骄呼，從學(xué)校唱到小區(qū)共苛、唱到全縣、唱到臺(tái)灣蜓萄、唱到全世界隅茎，一步步見(jiàn)證著“凡事只要用心就能更新”。
? ? ? 三嫉沽、從自身層面分析
? ? ? 唐老師的事例辟犀，激起我繼續(xù)努力的勇氣與信心，在面對(duì)鄉(xiāng)村教育資源匱乏的教育環(huán)境中绸硕，依據(jù)唐老師的思考與實(shí)踐堂竟，結(jié)合自己所處的實(shí)際情況，我應(yīng)該從哪里做起玻佩。
? ? ? 1.堅(jiān)定自己的教育信念：不斷豐盈班級(jí)日常生活出嘹，還孩子一個(gè)美好的童年。通過(guò)提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)咬崔，以及從小生活在鄉(xiāng)村的體驗(yàn)税稼，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)開(kāi)展自然主題融入生命的班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)垮斯。
? ? ? 2.依據(jù)學(xué)校的經(jīng)營(yíng)理念：打造書(shū)香校園娶聘。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)通過(guò)購(gòu)買(mǎi)、借閱等方式打造書(shū)香班級(jí)甚脉、書(shū)香家庭丸升，開(kāi)展親子共讀、百日閱讀等活動(dòng)牺氨，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣狡耻。
? ? ? 3.了解學(xué)生特點(diǎn)：學(xué)生每天生活在鄉(xiāng)村大自然的懷抱中，對(duì)身邊的自然現(xiàn)象充滿(mǎn)興趣猴凹。把這些自然資源融入班級(jí)教學(xué)中夷狰，提升學(xué)生的科學(xué)知識(shí)、勞動(dòng)技能郊霎、習(xí)作興趣沼头。
? ? ? 4.了解學(xué)生家庭生活：通過(guò)家訪了解學(xué)生家里飼養(yǎng)的動(dòng)植物，以及家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)支持態(tài)度。把學(xué)生家中的資源引進(jìn)班級(jí)教學(xué)當(dāng)中进倍，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力土至，審美素質(zhì)。
? ? ? 5.了解小區(qū)資源：鄉(xiāng)村的小區(qū)其實(shí)就是一個(gè)村屯猾昆，在這里每個(gè)月都有兩次“趕集”陶因，地點(diǎn)就在學(xué)校附近。我可以設(shè)計(jì)一些購(gòu)物活動(dòng)垂蜗，通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生自主規(guī)劃楷扬，購(gòu)買(mǎi)，反思培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)贴见。同時(shí)學(xué)校附近有村衛(wèi)生所烘苹、敬老院，如果邀請(qǐng)衛(wèi)生所的專(zhuān)業(yè)人員給學(xué)生講解包扎片部、看說(shuō)明書(shū)等簡(jiǎn)單的醫(yī)學(xué)知識(shí)螟加，從而提升學(xué)生的安全意識(shí)。
? ? 作者在文章的結(jié)尾處鼓勵(lì)并指導(dǎo)鄉(xiāng)村班主任說(shuō)： “擔(dān)任鄉(xiāng)村班主任時(shí)吞琐，別讓傳統(tǒng)的觀念影響自己的理念，別讓抱怨的聲音然爆，淹沒(méi)了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的信心站粟，只有朝著專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的方向，努力充實(shí)自身的專(zhuān)業(yè)能力曾雕，就能通過(guò)‘創(chuàng)新與實(shí)踐’奴烙，為鄉(xiāng)村學(xué)校帶來(lái)一個(gè)更專(zhuān)業(yè)更開(kāi)闊的成長(zhǎng)視野和未來(lái)∑收牛”我是鄉(xiāng)村的孩子切诀，所有的努力也應(yīng)回饋給這片養(yǎng)育自己的沃土。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀后
? ? ? 本想上午就完成讀寫(xiě)計(jì)劃搔弄，沒(méi)想到還是被一些瑣事耽擱了時(shí)間幅虑，拖到了晚上。還好沒(méi)有拖到明天顾犹，依舊堅(jiān)持每天讀一點(diǎn)倒庵，寫(xiě)一點(diǎn)。
