? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀前
? ? ? 今天是元宵佳節(jié)进泼，各個鄉(xiāng)村蔗衡、社區(qū)的秧歌隊匯演在廣場舉行纤虽，整個廣場的轉(zhuǎn)盤道上擠滿了人，四周的街道已被封住绞惦，來往車輛只能繞行逼纸。廣場中擺滿了各式各樣的彩燈，只等待天黑時济蝉，大放異彩杰刽。不間斷的爆竹聲更加渲染了節(jié)日的氛圍，與過新年時相比王滤，有過之而不及贺嫂。唯一不足的是今年沒有下雪，氣溫高雁乡，公園里江面已開始融化第喳，不能像往年一樣舉行滾冰節(jié)，少了很多樂趣蔗怠。
? ?
? ? ? 觀看婆婆的秧歌表演后墩弯，走進家門的第一件事就是開始今天的閱讀，這幾天利用碎片時間邊讀邊寫的效果遠遠不及整體時間閱讀效果好寞射。但我想只要去讀渔工，去寫，總會有收獲的桥温。
? ? ? 在閱讀這本書的第一篇文章前引矩，我簡單分析了一下目錄。通過目錄得知這本書共有31篇文章侵浸，分成五個版塊：理性思考旺韭、區(qū)域戰(zhàn)略、時間創(chuàng)生掏觉、主體發(fā)展区端、會議綜述。主題發(fā)展與實踐創(chuàng)生版塊中的文章作者都是鄉(xiāng)村班主任澳腹。他們通過自己的研究成果向所有人證明鄉(xiāng)村班主任專業(yè)發(fā)展已成為可能织盼。通過對每一篇文章題目的閱讀、分析酱塔，論述主題大致可分為鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利用（包括鄉(xiāng)土文化與自然資源等）沥邻、寒暑假活動開展、留守兒童的教育羊娃、家校合作的現(xiàn)狀唐全、班集體文化建設、學生領導力的培養(yǎng)蕊玷、教師自身的專業(yè)發(fā)展等邮利。各主題在實踐創(chuàng)生與主題發(fā)展版塊中有所交織弥雹，在閱讀時，我準備歸類近弟，分主題閱讀缅糟，希望在比較中加深自己的理解。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀中
? ? ? 這篇文章的作者戚務念博士祷愉，我曾有幸在第二屆全國鄉(xiāng)村班主任研究論壇會議歇息期間面對面地見過窗宦，雖沒有說上幾句話，但戚博士給我的感覺非常隨和二鳄。
? ? ? 本文是以當?shù)厝说囊暯羌捌渖鐣W的后設分析來探尋鄉(xiāng)村初中班主任職業(yè)倦怠歸因赴涵，雖是個案考察研究，但卻反應出鄉(xiāng)村班主任订讼，乃至鄉(xiāng)村教師普遍存在的問題髓窜。作者在一所城鄉(xiāng)結合處的溪蔡中學開展了兩周的田野調(diào)研工作，吃住在學校欺殿，隨時隨地與老師寄纵，學生閑聊，并進課堂聽課脖苏。所收集的材料真實可信程拭，從中感受到戚博士嚴謹、負責的研究態(tài)度棍潘。
? ? ? 在文章的閱讀中恃鞋，我不斷對照自己，試想如果戚博士問我：“為什么不愿意當班主任”我該如何作答亦歉？根據(jù)戚博士從當?shù)厝艘暯翘岢龅奈宕髿w因恤浪，我的身上存在幾種？還有其他原因嗎肴楷？每個地區(qū)水由、學校的環(huán)境不同，制度不同赛蔫，每個鄉(xiāng)村班主任面臨的狀況也會不同绷杜，所以產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因也會有所差異。
? ? ? 一濒募、參照對比，找自身原因
? ? ? 作者調(diào)研的是初中鄉(xiāng)村班主任圾结，而我是小學鄉(xiāng)村班主任瑰剃。即便有所區(qū)別，但從作者與調(diào)研學校的黃校長筝野，蔡主席晌姚、一些班主任與科任教師的談話中粤剧，隱隱約約找到了自己以前的影子。
? ? 1.經(jīng)濟收入?yún)⒖颊摗?/b>對比區(qū)里教師挥唠，自己的收入真的很單一抵恋，除了工資外，再無其他宝磨。而城區(qū)班主任收入渠道多樣弧关，就如溪蔡中學的黃校長所說，他們可以找托管生唤锉，一年收入一二十萬不在話下世囊，可以有償補課（雖國家政策明令禁止），還可以從訂閱資料收取回扣等渠道增加收入窿祥。這樣的收入落差使鄉(xiāng)村班主任心理產(chǎn)生不平衡感株憾，因此失去了職業(yè)的意義感，導致職業(yè)倦怠晒衩。如果不當班主任嗤瞎，不僅更省心，還可以把這些時間和精力搞些副業(yè)貼補家用听系。我自己也曾有過這樣的心理落差贝奇，但隨著自己追求目標的改變，落差也在逐步減小跛锌。
? ? 2.制度設計缺陷論弃秆。其一，教師職業(yè)一直被人稱為鐵飯碗髓帽，無下崗一說菠赚。其二，班主任工作量遠遠大于科任教師郑藏，但收入?yún)s相差無幾衡查，記得自己三四年前，班主任費只比科任教師每月多10元錢必盖，這樣的微小差距怎能讓人喜歡當班主任拌牲？相對來說，愿意擔任班主任工作的教師還比較有奉獻精神和犧牲精神歌粥。其三塌忽，學校考核制度無法調(diào)動班主任工作的積極性失驶，怎么工作都無所謂⊥辆樱現(xiàn)在隨著班主任經(jīng)費的提升，以及在職稱評聘方面對鄉(xiāng)村班主任的傾向，情況已有所好轉(zhuǎn)擦耀。
? ? 3.鄉(xiāng)村教育衰敗論棉圈。其一，鄉(xiāng)村家長不重視教育眷蜓，對孩子的學習監(jiān)督不夠分瘾。其二，現(xiàn)在的孩子與家長不像以前那樣尊師重教了吁系。（究其原因德召，教師自身行為也影響了在學生與家長心中的形象）其三，讀書無用論盛行垮抗，把學校當成保姆氏捞。其四，鄉(xiāng)村學校生源流失嚴重冒版，這一點我深有感觸液茎，記得自己剛上班時，每個班級的人數(shù)都超過20人辞嗡，十八年過去了捆等，現(xiàn)在每班人數(shù)還不足10人。班主任的教育激情就這樣慢慢消磨掉了续室。
? ? ? 4.教師職業(yè)高危論栋烤。教師是高危行業(yè)，因為上級明文規(guī)定挺狰，禁止體罰或變相體罰學生明郭。學生不能說，不能打丰泊，出了問題學校讓教師個人負責薯定，沒有給撐腰的人。現(xiàn)在因為老師批評了幾句就跳樓的孩子不在少數(shù)瞳购，總有新聞報道话侄。所有班主任們?nèi)巳俗晕＃灰⒆硬怀鍪卵磺腥f事大吉年堆。這讓我想起幾年前，班級有個學生不知什么原因在自己的胳膊上用刀劃破了幾道傷口盏浇，雖然不深变丧，但看起來很嚇人，當時我提心吊膽地每天觀察他绢掰，嘗試與他溝通锄贷，希望他不要再傷害自己∫氲伲現(xiàn)在想來還心有余悸。
? ? 5.崗位勝任力不足論谊却。這是針對科任教師的調(diào)研，也屬于內(nèi)在歸因哑芹。中學生正處于青春期炎辨，似懂懵懂，經(jīng)常與老師頂嘴聪姿，甚至打老師碴萧。老師們的知識水平都不是問題，就是初中學生很難管理末购。相比之下破喻，小學班主任要好些，學生年齡小盟榴，很聽老師話曹质，與班主任相處時間又長，所以管理上更容易一些擎场。
? ? ? 二羽德、理論分析，理解自身原因
? ? ? 除了從當?shù)厝艘暯堑奈宕髿w因外迅办，戚博士還用方法論進行檢視宅静，提出鄉(xiāng)村教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象普遍存在并擴展，急需社會學視角的介入站欺。從社會學后設分析來看班主任職業(yè)倦怠歸因姨夹，分結構視角的檢討與行動視角的檢討兩方面論述。
? ? ? 1.結構視角的檢討
? ? ? 在時間結構因素矾策，作者在調(diào)研中很多老師認為：“我們再也回不到過去了磷账。”因為時代變了蝴韭，這些老師們?nèi)匀怀两谶^去甚至是“我們”讀中小學時代對教師的敬畏與禮貌之中够颠，認為現(xiàn)在學生管理難度太大￠空間結構因素履磨，以城市為中心的政策，使得”鄉(xiāng)村精英”上移庆尘，導致鄉(xiāng)村精英文化的稀薄剃诅。很多鄉(xiāng)村教師多把鄉(xiāng)村作為工作區(qū)域，而不是事實上的生活區(qū)域驶忌，每天穿梭在城區(qū)家中與學校之間矛辕，“這種生活區(qū)域與工作區(qū)域的隔離笑跛，增加了教師往返的時間成本、消磨了工作精力以及對鄉(xiāng)村與鄉(xiāng)村教育的歸屬感聊品》甚澹”
? ? ? 2.行動視角的檢討
? ? ? 戚博士從“本領恐慌”與“情感枯竭恐慌”兩方面闡述鄉(xiāng)村班主任并不想如此得過且過，都有想改變的愿望翻屈。學校領導在改革學校制度受挫導致本領恐慌陈哑，班主任面對新時代的變革，無法適應導致本領恐慌伸眶。“然而教師在工作過程中不僅僅是教知識惊窖、教書本等機械勞動那么簡單，而是面對一群充滿主體性的人厘贼。跟人打交道界酒，是要投入情感的，教師勞動更是一種情感勞動嘴秸，一種無償?shù)那楦袆趧踊傩馈！?/b>班主任不管覺得對不起自己的良心赁遗，管嘛署辉，受到的束縛太多，所以岩四，干脆不當班主任哭尝。
? ? ? 三、政策建議剖煌，改正自身倦怠
? ? ? 戚博士從社會學視角進行理論反思指出：本研究中的鄉(xiāng)村初中班主任教師的職業(yè)倦息系在時間與空間結構材鹦、個體的能力恐慌與情感枯竭恐慌雙層夾擊下形成的，已然成為一種新的社會事實（社會結構）耕姊。所以在政策上建議：抑制城鄉(xiāng)發(fā)展差距的進一步拉大甚至縮小城多差距桶唐，從而實現(xiàn)教育資源分配、鄉(xiāng)村精英回流茉兰、優(yōu)質(zhì)生源回流尤泽，進而實現(xiàn)深層次的教育均衡發(fā)展。同時规脸，政府坯约、學校要提供培訓以提升教師能力、加強激勵舉措莫鸭。班主任個體不應自我擱淺闹丐，更應拋棄傳統(tǒng)教育模式并樹立終身學習觀，實現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)型與能力轉(zhuǎn)型被因。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀后
? ? ? 通過閱讀卿拴、理解衫仑、分析，自我感覺：要想改變自身職業(yè)倦怠情況堕花，我首先要為自己樹立正確的教育觀捣炬，以學生發(fā)展為前提雕擂，努力實現(xiàn)自身專業(yè)成長秕噪，體現(xiàn)自己的生命價值厂置。其次，樹立終身學習意識到踏，在邊學習邊實踐中，轉(zhuǎn)變觀念尚猿，提升能力窝稿。最后，提升心理平衡感凿掂，找尋自身優(yōu)點伴榔，培養(yǎng)自信心。
