如何開發(fā)案例教學(xué)的教學(xué)資源

案例教學(xué)的教學(xué)資源包括教學(xué)案例部分的資源和教學(xué)過程中所需要的資源。教學(xué)案例部分包括案例、問題和觀點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容属瓣，而教學(xué)過程所需要的資源包括教學(xué)過程設(shè)計员舵、講師手冊、學(xué)員手冊和教學(xué)散頁捉兴。

教學(xué)案例設(shè)計部分之前已經(jīng)講過了蝎困，而教學(xué)案例開發(fā)便是將案例录语、問題和觀點(diǎn)的詳細(xì)內(nèi)容用文字的方式呈現(xiàn)出來即可，當(dāng)然也可以對教學(xué)案例進(jìn)行深度加工禾乘，比如做成視頻澎埠、情景劇等呈現(xiàn)形式。今天重點(diǎn)講解一下案例教學(xué)過程所需要的教學(xué)資源開發(fā)部分始藕。

案例教學(xué)過程設(shè)計之前講過了總體流程和要求蒲稳，實(shí)際在案例教學(xué)過程設(shè)計時是需要詳細(xì)描述的。而案例教學(xué)的教學(xué)資源開發(fā)伍派，與普通的教學(xué)資源開發(fā)是基本相同江耀，只是案例教學(xué)的過程可以更加結(jié)構(gòu)化一些，同樣需要基于教學(xué)設(shè)計進(jìn)行教學(xué)資源開發(fā)诉植。之前的文章中已經(jīng)為大家介紹了案例教學(xué)過程的設(shè)計流程是OPDMPC祥国，即：開場、案例呈現(xiàn)晾腔、案例討論舌稀、總結(jié)分享、強(qiáng)化練習(xí)和收場灼擂。在案例教學(xué)資源開發(fā)的環(huán)節(jié)便需要將這些設(shè)計的內(nèi)容呈現(xiàn)出來壁查。如果了解教學(xué)設(shè)計的話，我們都知道在教學(xué)設(shè)計時缤至，首先要說明課程的基本信息：包括課程名稱潮罪、課程對象、課程時長和教學(xué)目標(biāo)以及對于教學(xué)環(huán)境的相關(guān)要求领斥。其次是對教學(xué)內(nèi)容嫉到、時長、教學(xué)活動月洛、教學(xué)過程何恶、所需要資源、講師手冊嚼黔、學(xué)員手冊细层、演示文檔以及其它需要開發(fā)的載體和形式進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計描述』＝В可以應(yīng)用案例教學(xué)設(shè)計工具將其呈現(xiàn)出來即可疫赎。

案例教學(xué)設(shè)計工具

主題

主標(biāo)題：從受眾視角定義課題名稱

副標(biāo)題：從內(nèi)容視角定義課題名稱

對象

是否滿足課程學(xué)習(xí)的基本條件，且精準(zhǔn)滿足其需求

時長

45分鐘/學(xué)時

目標(biāo)

學(xué)員在? ? ? ? 條件下碎节，應(yīng)用? ? ? ? ? 工具捧搞、方法做? ? ? ? ? ? ，實(shí)現(xiàn)? ? ? ? ? 結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備

課程模塊

模塊時間

模塊目標(biāo)

模塊內(nèi)容

教學(xué)活動

教學(xué)過程描述

PPT

講師手冊

教學(xué)散頁

學(xué)員手冊

課程導(dǎo)入

模塊一

單元1

案例呈現(xiàn)

步驟一：講師分發(fā)案例

步驟二：學(xué)員閱讀案例胎撇，并結(jié)合問題進(jìn)行標(biāo)注…...

分析討論

步驟一：講師提出思考問題

步驟二：學(xué)員獨(dú)立思考介粘，并將自己的思考寫在學(xué)員手冊上

步驟三：學(xué)員在組內(nèi)進(jìn)行分享和討論，小組內(nèi)形成共享晚树，并代表本組進(jìn)行發(fā)言

步驟四：講師結(jié)合學(xué)員的發(fā)言進(jìn)行引導(dǎo)姻采，并提出啟發(fā)性問題，進(jìn)行深度討論和反饋點(diǎn)評

總結(jié)方法

步驟一：講師結(jié)合案例場景爵憎，引申知識點(diǎn)并進(jìn)行分享和講解

步驟二：講師演示和示范……

強(qiáng)化練習(xí)

步驟一：講師設(shè)置練習(xí)場景慨亲，請學(xué)員進(jìn)行練習(xí)，過程中提供必要輔導(dǎo)

步驟二：學(xué)員根據(jù)練習(xí)要求進(jìn)行獨(dú)立或分組進(jìn)行練習(xí)……

課程收尾

當(dāng)案例教學(xué)設(shè)計完成后纲堵，按照設(shè)計進(jìn)行相應(yīng)資源開發(fā)即可巡雨，通常會有講師手冊、學(xué)員手冊席函、演示文檔和教學(xué)輔助內(nèi)容。

講師手冊服務(wù)于講師冈涧，是講師授課的腳本茂附，也是知識傳承的基礎(chǔ)，可以認(rèn)證更多的講師督弓。講師手冊依據(jù)教學(xué)設(shè)計進(jìn)行開發(fā)营曼，是最完備，按照教學(xué)過程將全部內(nèi)容呈現(xiàn)出來愚隧，包括演示文檔的部分蒂阱、學(xué)員手冊的部分以及教學(xué)輔助部分均詳細(xì)呈現(xiàn)出來了。這些內(nèi)容是按照教學(xué)設(shè)計詳細(xì)開發(fā)的狂塘，設(shè)計中有什么录煤，呈現(xiàn)出來就好。如果在講師手冊開發(fā)過程中發(fā)現(xiàn)設(shè)計需要調(diào)整的地方荞胡，可以再回到設(shè)計中進(jìn)行優(yōu)化和完善妈踊。設(shè)計開發(fā)是一個敏捷開發(fā)的過程。

學(xué)員手冊服務(wù)于學(xué)員泪漂，可以用于課堂互動廊营、課后備查。學(xué)員手冊依據(jù)教學(xué)設(shè)計進(jìn)行開發(fā)萝勤，通常有三部分組成：必須知道的露筒、知道更好的和去哪兒找到更多。在實(shí)際教學(xué)過程中敌卓，學(xué)員手冊的互動價值常常被忽視慎式，其實(shí)我們將之前的做法做些小的調(diào)整，其互動價值很好的發(fā)揮其價值，比如：關(guān)鍵的填空瞬捕，空白鞍历，容易引發(fā)關(guān)注，容易觸發(fā)思考肪虎，容易帶來渴望劣砍，如此以來便學(xué)員手冊的價值釋放了出來；當(dāng)然扇救，也可以做些提問刑枝、連線、判斷迅腔、任務(wù)装畅、討論等的設(shè)計。

演示文檔服務(wù)講師與學(xué)員的教學(xué)過程沧烈，演示文檔依據(jù)教學(xué)設(shè)計進(jìn)行開發(fā)中掠兄，通常有標(biāo)題、目標(biāo)頁锌雀、模型蚂夕、目錄、內(nèi)容腋逆、結(jié)束頁等婿牍。演示文檔不是文字的堆砌，是教學(xué)交互的載體惩歉，突出重點(diǎn)等脂，強(qiáng)化難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)撑蚌。減少文字上遥，多用圖表，便可達(dá)到少即是多的效果锨并。在制作文檔時露该，倡導(dǎo)風(fēng)格統(tǒng)一，內(nèi)容簡約第煮，重點(diǎn)突出解幼。基本原則是色彩宜少不宜多包警，文字宜大不宜小撵摆，結(jié)構(gòu)宜簡不宜繁。

教學(xué)輔助材料服務(wù)教學(xué)過程害晦，可能是老師用特铝，可能是學(xué)員用暑中，也有可能是共用。根據(jù)教學(xué)需要開發(fā)即可鲫剿，可以是掛圖鳄逾、散頁、視頻灵莲、圖表等促進(jìn)教及學(xué)的材料雕凹，通常情況下，隨教學(xué)進(jìn)展出現(xiàn)或特別需要時的輔助政冻。

教學(xué)資源是教學(xué)交付的條件枚抵，只有設(shè)計沒有教學(xué)資源畫餅充饑，如同無源之水明场。有了教學(xué)資源汽摹，不讓教學(xué)更加有序，也讓傳承更加有物苦锨。當(dāng)然逼泣，教學(xué)資源也不是一成不變的，也需要根據(jù)應(yīng)用場景的不同做出必要的優(yōu)化和迭代逆屡。當(dāng)有了教學(xué)資源圾旨，剩下的就是放到教學(xué)過程中去發(fā)揮其價值了。