01 「因書制宜」
用不同的速度閱讀不同的書，是能否達(dá)到閱讀目的的決定性因素富岳。閱讀太快入篮，或太慢陈瘦，都容易一無所獲。
02 「閱讀能力」發(fā)展的停滯
很多人的閱讀能力發(fā)展到小學(xué)六年級為止潮售。由于后期沒有進(jìn)行特殊的閱讀訓(xùn)練痊项，出現(xiàn)發(fā)展的停滯锅风。
03 「閱讀能力」影響的不僅是閱讀
理工科對于閱讀理解能力的要求，并不低鞍泉。換句話說皱埠，提升閱讀理解力，在理工科領(lǐng)域也是重要的咖驮。
04 「四種層次」
基礎(chǔ)閱讀边器、檢視閱讀、分析閱讀托修、主題閱讀忘巧。
05 「不同類別」
實(shí)用性與理論性作品、想象文學(xué)（抒情詩睦刃、史詩袋坑、小說、戲劽泄础）、歷史婆誓、科學(xué)與數(shù)學(xué)吃环、社會科學(xué)與哲學(xué)、參考書洋幻、報(bào)章雜志郁轻、廣告。
06 「增進(jìn)理解力」
所謂「有用」的閱讀文留，是把「增進(jìn)理解力」當(dāng)做主要目的的閱讀好唯。
07 「必要性」
收音機(jī)、電視燥翅、網(wǎng)絡(luò)讓我們主動(dòng)或被動(dòng)地接收著很多資訊骑篙，取代了以往只能通過閱讀實(shí)現(xiàn)的部分功能。閱讀似乎不再必要森书。
08 「理解和了解」
新時(shí)代的傳播媒體確實(shí)增進(jìn)了我們對世界的了解靶端。但過多的「了解」，反而成為了真正「理解世界」的阻礙凛膏。
09 「華麗的外殼」
通過精心設(shè)計(jì)的內(nèi)容被廣泛傳播杨名，我們接收的時(shí)候迷醉于信息華麗的外殼，也就慢慢忽略了思想本身猖毫。
10 「自己」的思緒
在這樣的大環(huán)境下台谍，我們很容易就產(chǎn)生「自己」的思緒，快速地表達(dá)出來吁断。但這真的趁蕊，是「自己」的思考嗎坞生？
