寫給2019年期末家長(zhǎng)會(huì)
（一）做一個(gè)有原則有底線的教育者田篇。
你的孩子成了我的學(xué)生禀崖，注定你我今生有三年的緣分。
你是養(yǎng)育他的人盐欺，我教育他的人赁豆，這是我們不同的身份。你是教育他的人冗美，我也是教育他的人魔种，這是我們相同的身份。
教育孩子要有原則和底線粉洼。比如他晚上必須回家节预，不能夜宿在外；上課時(shí)間他不能使用自己的手機(jī)属韧；不和異性同學(xué)發(fā)生實(shí)質(zhì)性交往安拟；不染發(fā)化妝，留奇形怪狀的發(fā)型……這些無論他怎么軟磨硬泡都不妥協(xié)宵喂。而且有明確的家規(guī)糠赦，違反一次具體的懲罰措施可以和孩子商定，其實(shí)商定的過程就是教育的過程樊破。
在育人上一定要重過程愉棱，但違背原則和觸碰底線的行為一定要及時(shí)嚴(yán)明地處理。但大話狠話最無用哲戚，比如你再和誰(shuí)誰(shuí)交往我就打斷你的腿奔滑，什么以后別進(jìn)家，我不是你爸你也不是我兒子……聽著夠狠顺少，說著可恨朋其，但終歸難以落實(shí)王浴，這樣的狠話除了激化矛盾外起不到任何警示作用。
（二）做一個(gè)心細(xì)如發(fā)洞若觀火的教育者
孩子升入初中后很大變化梅猿，更是需要我們“關(guān)注”的時(shí)候氓辣。但“關(guān)注”不是監(jiān)視，不是寸步不離袱蚓，不是拐彎抹角地打聽钞啸。而是在和他的交談中敏感地嗅到動(dòng)向，在觀察他的日常起居中分析他的心理喇潘，在他的喜怒哀樂中總結(jié)規(guī)律性的思想行為体斩。
比如他以前從不和你談抽煙的話題，最近開始給你說某某抽煙颖低，某某會(huì)吐煙圈絮吵，你應(yīng)當(dāng)聽出他的交往人群可能變了，或者他交往的朋友開始變了忱屑，接下來要小心他正要變或者也跟著變了蹬敲。千萬不要傻乎乎地相信他信誓旦旦的保證“他們抽，我只看著不抽莺戒！”他要這么有定力或者拎清是非伴嗡，還會(huì)和這些人抱一團(tuán)嗎？
“反常即妖”从铲，所以我們要關(guān)注他所有反常的“小”舉動(dòng)闹究，任何大事都是從小發(fā)展起來的，萌芽階段還是比較容易控制和處理一些食店。我們教育過程中的細(xì)心是不讓錯(cuò)誤悄然壯大的良藥。畢竟防火比救火在保護(hù)資產(chǎn)方面更有效赏寇。
記住孩子不缺大道理吉嫩，甚至心靈雞湯比我們的還味美，他需要的是實(shí)實(shí)在在的方法嗅定。在孩子成長(zhǎng)的道路上消防意識(shí)要天天有自娩，消防措施和演練一定要時(shí)時(shí)搞。
（三）做一個(gè)有慧眼慧心的教育者
金無足赤人無完人渠退，圣賢也只是犯錯(cuò)誤的幾率比常人低一些罷了忙迁。學(xué)生成長(zhǎng)的路上犯錯(cuò)誤的必然的，我們不必遇錯(cuò)就火冒三丈捶胸頓足碎乃，也不可掉以輕心靜等以后好轉(zhuǎn)姊扔。我們應(yīng)該用慧眼找到事件中育人的關(guān)節(jié)點(diǎn)，要慧心在這點(diǎn)上做文章梅誓，讓這件事成為他們?nèi)松墓拯c(diǎn)恰梢，讓傷疤成為他們成長(zhǎng)的勛章佛南。
比如值日中有人認(rèn)為自己干的多委屈地使性子罷工。我們先要仔仔細(xì)細(xì)問清事情的來龍去脈嵌言，該肯定的肯定嗅回，該批評(píng)的批評(píng)。還要教會(huì)他遇到這種事怎么和組員溝通摧茴，怎么和組長(zhǎng)溝通绵载，怎么和班主任溝通。在事件的形成過程中避免自己從一個(gè)受害者最后又極端的成為無理取鬧的人苛白。
這種事有時(shí)在大人眼里不算事娃豹，可是孩子會(huì)把它上升到公平正義的高度去審視審判者和他生活的世界脖旱。所以浪读，孩子們的事無小事蚊俺，你的處理方式很可能影響到他的性格形成和心理成熟损晤。
