學琴是一個綜合能力的要求歪今，我們傳統(tǒng)的學琴方式往往一上來就是彈琴，而不注重基礎課程的學習珊随。
所以，剛剛開始學琴的前一段階段還好柿隙，因為樂曲簡單叶洞，孩子剛學琴，新鮮勁還沒過禀崖。隨著作品難度的加深衩辟，很多問題就慢慢暴露出來了。
比如“看譜慢波附，節(jié)奏把握不好艺晴，左右手協(xié)調不好”，彈奏的時候不僅要注意琴弦的位置掸屡，手指的演奏技法封寞，還要注意看譜，快速識別音高的位置仅财，節(jié)奏的準確度狈究，樂句的劃分等等方面。所有的問題堆積到一起满着，勢必讓孩子覺得難谦炒，不想學習了贯莺。
因此，我們在學琴的初期宁改，甚至還沒正式開始彈琴之前缕探，應該先把相關的基礎課程——“視唱練耳”掌握好，那么學琴的難度也就大大降低了还蹲。
為什么這么說呢爹耗？學琴歸根到底主要需要解決兩大方面的問題，一個彈奏的問題谜喊，一個是樂譜上的問題潭兽。
那么這兩大問題中，樂譜上的問題在初學古箏表現(xiàn)的尤為突出斗遏。我們常常會看到很多孩子彈琴時由于對樂譜不熟練山卦，造成音樂不連貫，磕磕巴巴而苦惱诵次；
還有些孩子完全就是憑借聽樂曲而強化模仿仿記憶账蓉，這個方式在初學的時候還行，樂譜簡單逾一，等達到了二聲部以上的作品铸本，純粹的模仿記憶就行不通了，久而久之養(yǎng)成了不看譜的壞習慣遵堵，使學琴箱玷、看譜形成一個惡性循環(huán)。
而視唱練耳的學習就恰好幫助古箏學習者著通過看譜陌宿、唱譜锡足、聽譜等方式，去強化對應樂譜的視覺限番、聽覺舱污、記憶方面的能力呀舔。
如果把學琴中遇到的難題比作一個強大的敵人的話弥虐，那么我們就應該采用“游擊戰(zhàn)”，將這個強大的敵人進行難度分解媚赖，各個擊破霜瘪。而視唱練耳恰恰是需要分解和擊破的關鍵一步。
所以惧磺，在兒童學琴早期即介入視唱練耳教學颖对，對兒童的學琴具事半功倍的效果。
