最近高強(qiáng)度補(bǔ)充家庭關(guān)系的內(nèi)容夜惭，老師講了個(gè)比喻，讓我印象深刻：“家長與孩子的關(guān)系铛绰，如同放風(fēng)箏诈茧，最后是要將風(fēng)箏線剪斷，讓孩子自己飛去捂掰「一幔”
初始對此頗為喜歡曾沈，提醒著家長要學(xué)會放手，如果手中一直拽著那根線鸥昏，可能孩子就飛不遠(yuǎn)塞俱。
但細(xì)思又極恐，斷了線的風(fēng)箏最后會如何吏垮？必然是墜落障涯。
風(fēng)箏能飛起來，靠的是各方的配合膳汪，風(fēng)向唯蝶、風(fēng)速、平衡旅敷，以及如船舵一樣的線圈生棍，少去任何一環(huán)似乎都無法高飛，更重要的是媳谁，風(fēng)箏本身沒有任何能動力涂滴！
是的，我的擔(dān)憂就來自于此晴音，能動力柔纵。
家長之愛子，必為之計(jì)深遠(yuǎn)锤躁。
現(xiàn)實(shí)中的家長大部分也是如此搁料，盡己所能為孩子提供一切條件，同時(shí)系羞，販賣著自身的焦慮郭计，最終，或許就將孩子們變成了天上的風(fēng)箏椒振，飛的如何皆由外界掌控昭伸；最終，迫不及待地想掙脫束縛自由飛翔澎迎；最終庐杨，斷了線的風(fēng)箏，失去了繼續(xù)翱翔的資本夹供；最終灵份，從空中墜落……而這墜落，或許才是TA唯一一次屬于自己的飛翔哮洽。
天啊填渠，我似乎看到了一場命中注定的自由落體！
恐極，在這寒冷的北風(fēng)環(huán)繞中揭蜒。
那么横浑，我更青睞的一場養(yǎng)育是怎樣的呢剔桨？
如同《給我翅膀》抑或《伴你高飛》中主人公對候鳥干的事屉更，創(chuàng)造環(huán)境，提供資源洒缀，至于飛不飛得起瑰谜，是鳥的事，不是人的事树绩。
家長與子女的關(guān)系萨脑，某種程度上不過是一次又一次的失望和體驗(yàn)失敗后終于看見現(xiàn)實(shí)。
看見的現(xiàn)實(shí)是：TA是TA自己饺饭，并不從屬于我的期待渤早。
TA并不因我的期待變成高飛的鳳凰，也不因我的期待變成顧家的小熊瘫俊。
TA就是TA原本的樣子鹊杖，終將費(fèi)力地掙脫不恰當(dāng)?shù)钠诖懽兂勺约旱臉幼印?br>
而孩子所做最勇敢的事情扛芽，便是放棄成為“別人家的孩子”骂蓖，這其中要付出的代價(jià)是巨大的，時(shí)常比放棄生命更為偉大川尖。
記得我在某次授課時(shí)做了一個(gè)比喻登下，大體說我們要明白，孩子是樹抑或是花叮喳，不是我們的選擇被芳，我們自己是樹抑或花，也不是我們的選擇馍悟，本性如何畔濒，天性而定，我們無法將一棵蒼天大樹修剪成溫室的玫瑰赋朦，也無法強(qiáng)求玫瑰長成大樹篓冲。
課后一個(gè)學(xué)員忍而又忍最終還是發(fā)信息給我，說我講的比喻讓TA感到很不舒服宠哄，為什么要用花或樹去做比喻壹将，為什么不能是一株小草，我覺得自己是一株小草才是舒服的毛嫉。
我心里咯噔一下诽俯，如從心理分析角度進(jìn)行解釋，自然有很多可供討論的空間，但TA的話讓我看到了另一層需要我去學(xué)習(xí)的——“如何面對陰影”暴区。
很多時(shí)候我尚未學(xué)會如何面對陰影闯团，正如我無法耐受沙游室里真正丑陋的沙具，偏要對其進(jìn)行美化仙粱；正如我無法耐受明明觀點(diǎn)犀利但矯揉造作的表達(dá)形式房交，故而對該人莫名地不舒服；正如我一邊欣賞著遠(yuǎn)方個(gè)性獨(dú)立的靈魂又無法耐受身邊實(shí)施著“自由”的人……
或許很多時(shí)候伐割，我也困在“放風(fēng)箏”的困境中候味，將外在的人與事當(dāng)做了手中可以操控的風(fēng)箏，忘記了其本屬隔心，因此錯(cuò)將期待寄托與對方白群，將焦慮與不安寄放與對方，如此便能稍微減少一點(diǎn)對自己的審視硬霍。
回到親子教育中的思考帜慢，父母與子女，如何平衡期待與撫養(yǎng)呢唯卖？
我見到最貼切的例子粱玲，來自于身邊的一個(gè)家庭：
自孩子出生，那對父母便沒開過電視耐床、電腦密幔，沒在孩子幼年期的陪伴中玩手機(jī)游戲。直到孩子稍大些撩轰，父母逢假期便帶孩子下鄉(xiāng)胯甩、下海、上山堪嫂、出游偎箫。
當(dāng)孩子開始認(rèn)字讀書時(shí)，原本學(xué)歷不高的父母兩人都跟著一起重新拿起了書皆串，孩子上學(xué)淹办，家長上夜校，沒幾年恶复，兩人均拿到了高級技工證和本科證書怜森。
或許我們會想，這樣的家庭引導(dǎo)下谤牡，孩子應(yīng)該是品學(xué)兼優(yōu)的吧副硅？
事實(shí)是，孩子性格開朗翅萤，口才了得恐疲，知識面極廣，接人待物皆上等，同時(shí)培己，TA遇到特別的事情時(shí)會急躁碳蛋，甚至暴怒，成績中等省咨，有時(shí)甚至偏下肃弟，時(shí)常也會因?yàn)橥瑢W(xué)關(guān)系被請家長。
我問父母：你們對這狀況怎么看茸炒？
父母笑：這就是TA啊愕乎，又不是完美的產(chǎn)品阵苇，我們都沒法盡善盡美的做父母壁公，還是盡力接受TA本來的樣子吧，哈哈哈Ｉ鹣睢Ｎ刹帷！
當(dāng)然快耿，這個(gè)極端的例子有極好的物質(zhì)條件作為支持囊陡，有極好的精神支持作為基礎(chǔ)，如此父母家人顯得更為溫和掀亥，未見明顯焦慮撞反，如此，在教養(yǎng)孩子的過程中少了很多期待與過量的寄托搪花。
更多的家庭環(huán)境下遏片，當(dāng)我們依舊在物質(zhì)、精神不甚充分的時(shí)候撮竿，如何做呢吮便？
承認(rèn)自己的焦慮，承認(rèn)自己的弱小幢踏，承認(rèn)我們是讓孩子在滿足我們未能達(dá)成的愿望吧髓需。
如此，坦然地和孩子一起房蝉，在這個(gè)矛盾的社會中且行且扶持僚匆。
