今天獨(dú)自一人在辦公室捆交，反思最近的事情酬蹋，一直堵在心里一件事身笤。就是我發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：不少老師沒有及時認(rèn)真地去評閱課堂上的導(dǎo)學(xué)單，自己布置的課下作業(yè)也沒有來得及批閱與記錄學(xué)情斤彼，便在課堂上一一進(jìn)行講解分瘦，有時還偶爾暴露出怪罪學(xué)生沒有完成任務(wù)或不認(rèn)真對待作業(yè)等情緒和語言。
部分學(xué)生沒有完成任務(wù)或不認(rèn)真完成任務(wù)的原因很簡單琉苇，學(xué)生畢竟還是一個孩子嘲玫，惰性與貪玩是他們的天性，當(dāng)教師不能及時關(guān)注他們的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果時并扇，也就是不能做到及時細(xì)致地評價(jià)批閱反饋他們的任務(wù)時去团，有些孩子就會鉆空子，他們很清楚穷蛹，我完不成或不認(rèn)真完成土陪，老師一般情況下不知道，反正老師會在課堂上告訴答案肴熏，到時抄上即可鬼雀。甚至當(dāng)這些孩子遇到這樣的老師時，課堂上他們連抄都懶得動蛙吏，因?yàn)樗麄儽壤蠋熉斆鞯枚嘣戳ǎ凑蠋熞簿褪怯米煺f說而已，不會一一找我們質(zhì)問鸦做、追問璧疗，甚至讓我們一一更正，教師再一一評判馁龟。
寫到這里崩侠，我們可以得出一個結(jié)論：其實(shí)教學(xué)并沒有多么復(fù)雜，只要做到“因材施教”坷檩，把自己布置給學(xué)生的任務(wù)與問題當(dāng)做自己的作品與成果却音，做到對每一次任務(wù)、每一個問題矢炼、每一個學(xué)生系瓢，都能及時認(rèn)真地去關(guān)注、評判句灌、反饋夷陋、修正欠拾，然后再根據(jù)學(xué)情布置任務(wù)與問題，如此堅(jiān)持循環(huán)而已骗绕。這樣看似比較麻煩藐窄，有的教師也可能感覺這樣會很累，但是大家要明白一個道理酬土，這樣才能提升效率荆忍，通過自己的任務(wù)與問題與學(xué)生展開對話，學(xué)生的生命與情感才能與你的生命與情感融為一體撤缴，這才是真正意義上的教育刹枉，如此，你的課堂才會產(chǎn)出高效的果實(shí)屈呕，你才能真正贏得每個學(xué)生對你的尊重微宝。作為一名教師，您的每一次辛勤的付出虎眨，都會被種在您的學(xué)生的心田里芥吟，他們會彌久不忘，學(xué)生們真正記得的事情专甩，就是自己老師對自己的那份愛心钟鸵、誠心與矢志不渝的關(guān)心、用心涤躲。老師與學(xué)生的交往實(shí)際上就是一種生命的相互期待與戀戀不舍的人格的相互激蕩棺耍。
不管什么原因，當(dāng)你忘記了及時批閱反饋你的學(xué)生的作業(yè)或發(fā)生的問題時种樱，你便失去了與學(xué)生心靈交往的機(jī)會蒙袍，也就是失去了人心，你再用成倍的時間和精力去彌補(bǔ)嫩挤，已經(jīng)是不可能了害幅，關(guān)注過程，把過程性工作岂昭，把事關(guān)學(xué)生的每一件小事做到極致以现，其實(shí)是對自己的解放，當(dāng)收到良好效果的時候约啊，那份輕松與喜悅是他人無法體會的邑遏，這也是一名優(yōu)秀教師的一種習(xí)慣、能力與修養(yǎng)恰矩。老師會告誡學(xué)生：不動筆墨不讀書记盒；作為校長，我想告誡老師們：不批閱學(xué)生作品不要教書外傅。
臺灣臺北教育大學(xué)的一位朋友曾經(jīng)發(fā)給我一個教學(xué)案例纪吮，也算是一種教學(xué)策略俩檬，看看這位老師是如何對待孩子們的任務(wù)與錯誤的，值得大家思考與學(xué)習(xí)碾盟。
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答錯了棚辽，才是另一層次的學(xué)習(xí)
在班上，作業(yè)上的答案寫錯了沒關(guān)系巷疼，考試答錯了也沒關(guān)系晚胡，重要的是要把錯誤灵奖、不會的題目弄懂訂正好嚼沿。
因此我不登記完美作業(yè)的成績，反過來只登記訂正的分?jǐn)?shù)瓷患。我始終相信骡尽，答錯了，才是另一層次的學(xué)習(xí)擅编。
所以孩子除了要保留原有的錯誤答案攀细，用不同顏色的筆把正確解法寫上，還要寫出為什么寫錯爱态，以及不斷被老師追著問為什么谭贪。
今天讓全班一起來訂正數(shù)學(xué)試卷，一個個孩子排在我身旁锦担，我一題一題看他們考卷上所寫的解釋原因俭识。寫不清楚的，就一題一題問他：“這題為什么答錯洞渔？”
“因?yàn)槲乙七^去套媚，還是用除的〈沤罚”一個孩子說堤瘤。
我繼續(xù)追問：“為什么移項(xiàng)要用乘的？”…
孩子說：“因?yàn)椤?/p>
下一位孩子來浆熔，我問：“這題為什么算錯本辐？寫這樣看不懂∫皆觯”
“因?yàn)檫@題不能加1师郑。”這個孩子回答调窍。
“那你為什么加1宝冕？加1后代表什么？不加1又代表什么邓萨？”我追問著诺祸。
“不對觉阅，這些題目不能用背的加1或減1缀壤，這題是……”孩子繼續(xù)回答。
回答得出來的孩子洁闰，就放他回去；回答得不清楚的万细，就逮到好機(jī)會好好地教他扑眉。
教完后，讓他自己再說一遍解法赖钞。說完后腰素，再回去重新寫上錯誤原因及正確解法。
才一張考卷及一回作業(yè)簿雪营，就把我累得半死弓千，這可是二十多人的班啊献起！
但我也發(fā)現(xiàn)長期實(shí)施下來洋访，孩子確實(shí)能看到自己的學(xué)習(xí)問題，以及更清楚看到數(shù)學(xué)解題的思考脈絡(luò)∏床停現(xiàn)在再加入放聲思考的訓(xùn)練姻政，無形中他們越來越有表達(dá)的勇氣與能力。
