一個孩子家境不錯。
但他在2020年疫情期間迷上了網(wǎng)絡(luò)沟使。
上學期委可，他的學習進步了一點，家長滿足了他買手提的要求腊嗡。
這個手提着倾，家長和孩子都說好了。
只能玩到晚上10點燕少。
一切都順利卡者，孩子到時候就交手提。
但孩子一天比一天看上去精神萎靡客们，睡眠不足崇决。
學習沒有動力。
脾氣爆燥底挫。
一.先跟后帶
孩子第一次見我恒傻，根本沒理我，自己玩手機建邓。
“你玩吧盈厘，10分鐘后我們再談±苑欤”
孩子有些奇怪地看著我扑庞，“喔”了一聲，就埋頭玩手機了拒逮。
這是“先跟后帶”原則罐氨。先跟上孩子的節(jié)奏，再想辦法帶出孩子滩援。
10分鐘后栅隐，我用溫柔堅定的口吻，“好了，咱們來做個測試租悄〗骶浚”
“好的∑澹”孩子愉快地答應(yīng)下來胶哲。
測試結(jié)果出來后，我給孩子講解了結(jié)果潭辈。
就結(jié)果鸯屿，分析了孩子的心理。孩子說：“好吧把敢，我都跟你說吧寄摆。”
二.收集資料
孩子說修赞，他從小就有莫名其妙流眼淚的情況婶恼。但爸爸媽媽不知道。
孩子談戀愛了柏副。女孩子是離異家庭勾邦，放在姨媽家養(yǎng)。孩子的媽媽跟女孩姨媽是好朋友搓扯，兩孩子在交流過程中有了共鳴检痰。
女孩對男孩說包归，“你是這個世界上第一個關(guān)心他的人锨推。”
男孩聽了好受用公壤，兩個人經(jīng)常在微信上聊聊天换可。
男孩對我說，爸爸媽媽晚上11點收走手提后厦幅，他弄了另一臺手提沾鳄，繼續(xù)玩游戲∪泛可以玩到凌晨4—5點译荞。
我聽了，才明白孩子晚上不睡的原因了休弃。
三.制定干預方案
先做情緒干預吞歼。
再做認知干預。
最后做正性行為的塑造塔猾。
還要給孩子提供良好的社會支持系統(tǒng)篙骡。比如，孩子爸爸媽媽干預。
