2021.8.26
《高手教師》是魏智淵老師今年的新書，閱讀源于聆聽了新網(wǎng)師郝曉東老師在暑期對這本書進(jìn)行的精彩導(dǎo)讀窍株，這本書出自華東師范大學(xué)出版社的大夏書系。之前買過大夏書系的幾本有關(guān)教育隨筆启搂、名師課堂類的書籍潮售，都是值得反復(fù)啃讀的書籍。魏智淵老師的《高手教師》是大夏書系推薦的15本關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展類書籍中的第一本动壤，自然這本書更值得一讀萝喘。
《高手教師》這本書共分為六輯，分別講述的是：重要的是觀念琼懊、課程的力量阁簸、與家長并肩作戰(zhàn)、怎么解決學(xué)生棘手問題哼丈、成長在教育細(xì)節(jié)中启妹、高手教師的自我訓(xùn)練。正如封面上所說醉旦，本書是從教育觀念饶米、課程建設(shè)、家校溝通车胡、學(xué)生教育檬输、教育細(xì)節(jié)、自我修煉等六個(gè)方面匈棘，系統(tǒng)分享了作者對教師成長發(fā)展的獨(dú)到思考和專業(yè)引領(lǐng)丧慈，全方位助力一線教師加強(qiáng)自我修煉，打破成長的瓶頸主卫，實(shí)現(xiàn)自我突圍逃默，從新手教師、普通教師队秩，蛻變?yōu)楦呤纸處熜ν⒆吭浇處煛?/p>
讀魏老師的文字昼浦，深入淺出馍资，句句入耳，字字走心。下面我就閱讀書中教育觀念鸟蟹、課程建設(shè)兩輯的內(nèi)容乌妙，談一談自己的思考和收獲。
序言：何謂“新教師”
我贊同魏智淵老師對“新教師”概念的定義和解讀：“新”不是新入職建钥，而是與新教育的思想藤韵、理念、愿景熊经、價(jià)值觀相適應(yīng)的教師泽艘；“新教師”，是有著自覺的文化基因镐依，并對教育擁有信仰的教師匹涮；“新教師”是終身學(xué)習(xí)者。新教師是有理想的槐壳，而且已經(jīng)把學(xué)習(xí)內(nèi)化然低，不會(huì)因?yàn)樗说挠^點(diǎn)和外界的環(huán)境影響自己動(dòng)搖自己。好的教育是師生共同成長务唐，用自己的生命成長連接學(xué)生的生命成長雳攘，一起朝著正確的方向前行。
第一輯“重要的是觀念”
（一）家庭作業(yè)枫笛？那是孩子和老師的事吨灭，與家長無關(guān)
1.小學(xué)生應(yīng)該減少或不留家庭作業(yè)
如果小學(xué)生每天有大量的家庭作業(yè)，這代表了學(xué)校教學(xué)的無效或低效刑巧，同時(shí)沃于，這也會(huì)造成一些不良的后果：降低學(xué)習(xí)效率、損害學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)海诲，導(dǎo)致厭學(xué)繁莹、傷及孩子的自我認(rèn)知和自尊。
布置家庭作業(yè)是一門學(xué)問特幔，如果孩子在小學(xué)學(xué)得輕松咨演，在中學(xué)就能更有精力和信心迎接更大的挑戰(zhàn)。比如老師可以布置拓展性和加深性的作業(yè)（親子閱讀蚯斯、手工藝術(shù)薄风、科學(xué)制作等），而不是對學(xué)校內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)拍嵌。
2.家庭作業(yè)是孩子和老師的事
作為家長遭赂，角色定位很重要，家長是一個(gè)資源提供者横辆、環(huán)境創(chuàng)造者和支持者撇他。家長不是教孩子怎么寫作業(yè)，不是訓(xùn)斥孩子的各種問題，而是在孩子小的時(shí)候教學(xué)習(xí)力困肩，發(fā)展孩子的自我管理能力：合理安排自己的時(shí)間划纽，自覺學(xué)習(xí)，有自己的興趣愛好锌畸。培養(yǎng)好學(xué)習(xí)力勇劣，未來孩子才會(huì)有更大的能力去迎接挑戰(zhàn)。
（二）教師也應(yīng)該修煉領(lǐng)導(dǎo)力
所謂“領(lǐng)導(dǎo)力”就是影響力潭枣，是在自己負(fù)責(zé)的領(lǐng)域內(nèi)整合各種資源解決問題的能力比默。如果把我們的教師職業(yè)僅僅當(dāng)謀生的工作，那么按部就班盆犁，做一個(gè)稱職的員工退敦，那是很容易的。但是我們教師這個(gè)職業(yè)面對的是活生生的充滿個(gè)性的孩子蚣抗，必須要擁有領(lǐng)導(dǎo)力侈百，用自己的能力和關(guān)愛去影響每個(gè)孩子的成長。
大多數(shù)人選擇只做稱職的員工翰铡，反思之前自己做班主任钝域，不也是一個(gè)“執(zhí)行者”，總是會(huì)逃避挑戰(zhàn)锭魔，因?yàn)橐冻龃罅康木ν度牒托羷诶ぃ囟〞?huì)存在失敗的可能，不敢面對失敗迷捧、不敢挑戰(zhàn)自我织咧，因而也就失去了不斷磨礪自己的能力的機(jī)會(huì)。
如今漠秋，懂得了“承擔(dān)即成長”的道理笙蒙，我建議，每一位教師庆锦，不管任教學(xué)科是什么捅位，不管是否是班主任老師，我們都要朝著“做一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)力的教師”這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)搂抒，因?yàn)橥Р螅@不僅僅是簡單的奉獻(xiàn)，也是對世界展示自己力量的方式求晶，這是一種真正的自由焰雕。自我經(jīng)歷了錘煉而得以成長是送給自己最好的禮物。
（三）做個(gè)好教師有多難
魏智淵老師曾做過初中地理老師芳杏，后來做了六年的高中語文教師矩屁，為了贏得學(xué)生辟宗，他每天五點(diǎn)半起床，十二點(diǎn)以前不睡覺档插。他吃透教材，熟到可以無意識(shí)地大段大段地背誦亚再。同時(shí)郭膛，圍繞教材，開始大量的準(zhǔn)備和閱讀氛悬。為了講明白教材中出現(xiàn)的古文则剃、詩詞和名人作品，他大量閱讀相關(guān)的名人傳記如捅，名家談詩詞棍现，修辭學(xué)等等所有跟教材相關(guān)的研究資料和論述。正是這樣的海量閱讀镜遣，讓他在課堂上旁征博引己肮，不斷地拋出很多新鮮的觀點(diǎn)，再與學(xué)生的生活悲关、生命建立關(guān)聯(lián)谎僻，這樣課堂自然就生動(dòng)起來，這樣充滿生命力的課堂學(xué)生能不喜歡嗎寓辱？反觀我們自己艘绍，如果能像魏智淵老師這樣做真正的學(xué)習(xí)者，不斷修煉自己的專業(yè)秫筏，定然也能做出一番成就來吧诱鞠！
魏智淵老師的經(jīng)歷非常勵(lì)志，我仿佛也讀到了自己模糊的身影这敬，在任教初期航夺，我也曾通過不斷閱讀、查找資料崔涂、模仿名家等各種方式改善自己的課堂敷存，經(jīng)歷過很多年的學(xué)習(xí)后，越來越明白自己缺乏什么堪伍，也知道應(yīng)該做些什么锚烦。我不曾有如魏智淵老師那樣苦練基本功的篤定和堅(jiān)持，也未曾如魏智淵老師一樣涉及到太多的學(xué)習(xí)領(lǐng)域帝雇，比如認(rèn)知心理學(xué)涮俄、腦科學(xué)、哲學(xué)尸闸，甚至數(shù)理化的理科思維的學(xué)習(xí)彻亲，這些其實(shí)是每個(gè)老師都應(yīng)該去了解的孕锄，是可以幫助我們自己更好地解讀語文學(xué)科文本的，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠苞尝，缺乏深入耐心長時(shí)間的思考研究與實(shí)踐畸肆。
做一個(gè)真正的學(xué)習(xí)者吧，讓我們靠近宙址、學(xué)習(xí)轴脐、成為好老師，在痛苦中贏得一切抡砂，這是卓越與平庸的分界大咱。
（四）繭子厚了，心才會(huì)真正地柔軟下來
很佩服魏智淵老師能有這么多愛好注益，并且能堅(jiān)持碴巾，一年學(xué)一個(gè)新的東西，挑戰(zhàn)自己丑搔，這個(gè)做法很棒厦瓢，突破舒適區(qū)，或許我們都能成為更好的自己啤月。人生有無限的可能性旷痕，只要有敢于挑戰(zhàn)的勇氣和行動(dòng)力，一切皆有可能顽冶，就像魏智淵老師能夠練好健美操和吉他一樣欺抗，由開始學(xué)習(xí)的自卑、恐懼强重、退縮到后來戰(zhàn)勝困難的勇敢绞呈、自信和內(nèi)心的柔軟安然。
繭子厚了间景，不是不靈活了佃声，反而更加敏感，經(jīng)歷艱辛之后反而會(huì)越來越容易接納自己和世界倘要，心態(tài)變了圾亏，世界也會(huì)隨之而變。
喜歡魏智淵老師的一句富有哲思和詩意的話：生活在那里封拧，苦難也在那里志鹃，勇敢地伸出柔嫩的指尖，去碰那最細(xì)的弦泽西，去起泡曹铃，去一次次死去活來，磨出繭子捧杉，直到生命成為一只世間最美的歌陕见。
（五）嚴(yán)格的老師和粗暴的老師
嚴(yán)格的老師不是粗暴秘血，嚴(yán)格是持續(xù)的不妨礙主體性的跟進(jìn)，并給學(xué)生提供各種反饋评甜，以確保任務(wù)的完成灰粮。嚴(yán)格不僅僅有指導(dǎo)，也包含了必要的強(qiáng)制忍坷，甚至懲罰粘舟。但嚴(yán)格和粗暴對比，嚴(yán)格是一種能力承匣，粗暴是一種態(tài)度蓖乘；嚴(yán)格是需要很強(qiáng)的專業(yè)性的锤悄，也需要強(qiáng)烈的責(zé)任感韧骗，而粗暴是無責(zé)任感的簡化。
事實(shí)上零聚，學(xué)生需要教練型的教師袍暴，家庭中的孩子需要教練型的父母。反思自己任班主任期間隶症，也曾有過自認(rèn)為是嚴(yán)格政模，實(shí)則粗暴的行為，還有對放任和自由度的把握上蚂会，不夠明晰淋样、堅(jiān)定，有多次胁住，針對學(xué)生違反規(guī)則的事情選擇無限相信學(xué)生趁猴，可能一時(shí)會(huì)贏得學(xué)生的喜歡，而沒有真正的起到教育的作用彪见，現(xiàn)在真正理解了嚴(yán)格的內(nèi)涵后儡司，不得不對自己曾經(jīng)的不專業(yè)遺憾后悔。
魏智淵老師說余指，在一切朝向嚴(yán)格的修煉中捕犬，都包含了責(zé)任、專注酵镜、堅(jiān)忍碉碉、自律，這是一條少有人走的路淮韭，也是一條真正意義上的自由之路誉裆。
（六）要警惕，讀書可能讓你變得虛弱
“讀書無用論”這個(gè)觀點(diǎn)肯定是錯(cuò)的缸濒，往往說這樣的話的人讀過幾本書足丢，他自以為自己懂了很多粱腻，然后不會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，于是就把責(zé)任推卸給書籍斩跌，這是死讀書讀死書的表現(xiàn)绍些。
“要警惕，讀書可能讓你變得虛弱”這句話真給人以警示的作用耀鸦，這也體現(xiàn)了魏智淵老師的專業(yè)思維柬批，仔細(xì)品讀這句話真有道理。讀書容易成為一個(gè)安全的港灣袖订，期間伴隨著逃避氮帐、虛弱，會(huì)使人幻想著一個(gè)烏托邦洛姑，自我感覺良好上沐。真正有價(jià)值的讀書是帶著思考，帶著對真實(shí)生活的思考去閱讀楞艾，讀書本身不是目的参咙，讀書是幫助我們思考，啟發(fā)自己硫眯，借助他人的經(jīng)驗(yàn)豐富自己蕴侧，讓自己成長，然后更好地面對現(xiàn)實(shí)两入。讀書多的人才會(huì)慢慢體會(huì)到這一點(diǎn)净宵，當(dāng)自己慢慢變得強(qiáng)大了，反而會(huì)對外在的世界包容裹纳。
現(xiàn)在的教育也出現(xiàn)同樣的問題择葡，我們傳遞給學(xué)生的是太多靜態(tài)的割裂的知識(shí)，忽視了對生命生活的觸動(dòng)和融合痊夭，所以學(xué)生越學(xué)習(xí)越讓生命變得虛弱消沉刁岸。作為教師，唯有運(yùn)用智慧她我，想方設(shè)法讓書籍中的知識(shí)活起來虹曙，學(xué)生才能真正的熱愛閱讀，收獲真正的成長番舆。
(七)只有不成熟的人才渴望信任
讀這完篇酝碳，讓我感覺到魏智淵老師簡直就是人生導(dǎo)師，不僅教我們?nèi)绾谓虒W(xué)恨狈，更多的是教我們?nèi)绾螢槿恕?/p>
選擇什么都會(huì)有得失疏哗，所以最重要的是你選擇了后就要信任，信任生活會(huì)因?yàn)樽约旱慕蛹{和努力會(huì)變得越來越好禾怠。生活中太多這樣錯(cuò)誤的狀態(tài)了返奉，選擇了就后悔贝搁，一邊抱怨一邊繼續(xù)，這是典型的怨婦思維芽偏，我們不要這樣的狀態(tài)雷逆。
成熟的人，是有能力愛別人污尉，而不依賴別人愛的人膀哲。不是求得別人信任，而是傾聽別人的聲音被碗，但不因此定義自己某宪，承認(rèn)自己的不足，努力改變自己锐朴，向下扎根兴喂，向上開花，成長為更好的自己包颁。
敢信任瞻想，是一種勇氣压真。能信任娩嚼，是一種能力金矛。魏智淵老師認(rèn)為自己不應(yīng)該活在別人的期待里梗摇，要有自己的人生課題，不要干涉別人的派桩，也不應(yīng)該讓別人干涉泼差，但這不是自私自利贵少，而是真正生活的勇氣。
（八）思考人生大問題堆缘，不妨利用“第一性原理”
第一性原理滔灶，就是強(qiáng)調(diào)從問題的最本質(zhì)的核心出發(fā)進(jìn)行推理思考，不被過去的經(jīng)驗(yàn)或各種參照系所干擾吼肥。魏智淵老師在經(jīng)歷人生重大選擇時(shí)录平，問自己：你最深的需要是什么？怎樣的選擇更能滿足你缀皱？這樣深入靈魂的叩問斗这，魏智淵老師無法忍受生命無意義的停滯重復(fù)，他遵從內(nèi)心真正的渴望啤斗，渴望無止境地成長表箭。
無止境地成長，應(yīng)該成為人類的“第一性原理”钮莲。
第二輯“課程的力量”
（一）什么是課程
課程比課堂更重要免钻，課堂只是課程的一個(gè)組成部分彼水，課堂效率的提升是建立在課程得到深入思考并且已經(jīng)明確了的前提下。課程即“道”极舔，課程是個(gè)動(dòng)詞猿涨，是我們設(shè)計(jì)的一段旅程，從問題的起點(diǎn)開始姆怪，到終點(diǎn)解決問題叛赚。課程即“人”，人包括老師和學(xué)生稽揭，學(xué)生更重要俺附，老師是幫助者。己立立人溪掀，己達(dá)達(dá)人事镣。教師站在講臺(tái)上就是語文，修煉自己的站立課堂的拿手本領(lǐng)是關(guān)鍵揪胃。
當(dāng)課程是動(dòng)詞的時(shí)候璃哟，我們討論的關(guān)鍵是“應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的過程”，側(cè)重于程序性知識(shí)喊递，這是我們的重點(diǎn)随闪。當(dāng)課程是人的時(shí)候，我們討論的關(guān)鍵是“應(yīng)該構(gòu)建怎樣的經(jīng)驗(yàn)”骚勘，以及“我是誰”铐伴，側(cè)重于策略性知識(shí)以及自我認(rèn)知。
如何設(shè)計(jì)一門課程呢俏讹？如同農(nóng)民種田一樣当宴，要有規(guī)劃，首先想到的是達(dá)到什么目標(biāo)泽疆，再去思考怎么實(shí)現(xiàn)户矢，然后尋找實(shí)現(xiàn)的資源。
模塊備課殉疼，一是確定教什么梯浪，即教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)清單；二是用什么教株依，要充分利用教學(xué)資源驱证，窮盡模塊的習(xí)題，類型上和難度上的窮盡恋腕；三是怎么教抹锄，要有預(yù)習(xí)單、練習(xí)單、教學(xué)設(shè)計(jì)伙单，然后關(guān)鍵點(diǎn)是過關(guān)获高、建模、精彩觀念的誕生吻育；四是怎么檢測念秧，檢測目的是診斷不是判斷，要有檢測題庫布疼，要有試卷分析和對策摊趾。
學(xué)習(xí)的三條基本原則：第一條，學(xué)生的前概念一方面是理解新概念的基礎(chǔ)游两，另一方面是理解新概念的障礙砾层，所以理解的學(xué)習(xí)就是對前概念的更新、修正乃至于顛覆贱案。第二條肛炮，要確定核心的事實(shí)性知識(shí)，要把這些知識(shí)放入結(jié)構(gòu)中宝踪，以過關(guān)方式確保掌握侨糟。第三條，元認(rèn)知瘩燥，對認(rèn)知的認(rèn)知秕重，要在模塊學(xué)習(xí)中讓學(xué)生掌握全局，知道自己的學(xué)習(xí)狀況颤芬。
（二）全人之美高中階段應(yīng)該是什么樣子
這里要涉及幾個(gè)根本性問題：首先悲幅，教育的目的是什么套鹅？用一句話來說站蝠，就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。隨著時(shí)代發(fā)展卓鹿，現(xiàn)在的社會(huì)和過去社會(huì)有了很大不同菱魔，最關(guān)鍵的就是“不確定”，所以我們的教育目標(biāo)也應(yīng)該改變吟孙。目前最重要的教育目的就是著力于培養(yǎng)“自我實(shí)現(xiàn)著的自由人”和有終生有用學(xué)習(xí)力的人澜倦。“自我實(shí)現(xiàn)著的自由人”就是敢于追求自己的人生目標(biāo)杰妓，不斷實(shí)現(xiàn)自我的積極自由的人藻治。而學(xué)習(xí)力也相當(dāng)于我們現(xiàn)在說的核心素養(yǎng)。
其次巷挥，怎么理解素質(zhì)教育與應(yīng)試教育之爭桩卵？這里談的是科學(xué)的應(yīng)試教育和本質(zhì)的素質(zhì)教育的區(qū)別。應(yīng)試教育更多是封閉的，是以考綱為學(xué)習(xí)內(nèi)容雏节，是短期主義策略胜嗓；素質(zhì)教育是開放的，是以課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容钩乍，是長期主義策略辞州。其實(shí)這兩者不矛盾，我們可以在初三之前都是長期策略寥粹，初三短期策略变过，到了高一高二可以長期與短期結(jié)合，到了高三就短期策略涝涤。
全美之人課程就是把人放在突出的位置牵啦，放在教育的中心，尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展妄痪，為每一個(gè)生命找到他的方向哈雏。在這樣的背景下，每一位老師無條件地接納每一個(gè)孩子衫生，成為學(xué)生的導(dǎo)師裳瘪。而作為導(dǎo)師，最難的就是培育自己內(nèi)在的對一切生命的信任感罪针。所以彭羹，我們面對孩子的潛臺(tái)詞就應(yīng)該是這樣的:你充滿可能性，為什么要辜負(fù)自己泪酱？在魏智淵老師看來派殷，教育最重要的就是在每個(gè)孩子內(nèi)心深處，植入一種”我能行”的信念墓阀。
全人之美背景下的學(xué)生發(fā)展毡惜。重視每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為每個(gè)生命找到他的方向斯撮，這才是教育经伙。導(dǎo)師的核心任務(wù)就是接納每一個(gè)孩子，并幫助他們找到自己的方向勿锅。首先要調(diào)整自己的情緒帕膜，不要把孩子的各種問題當(dāng)做對自己的挑釁，而應(yīng)該理解憐憫溢十；然后要有對一切生命的信任感垮刹，幫助孩子獲得成就感，讓他找到自己的目標(biāo)方向张弛，并為之努力荒典。導(dǎo)師也需要管理學(xué)生宗挥，管理不是“我管你”，而是為學(xué)習(xí)并遵守游戲規(guī)則种蝶，捍衛(wèi)游戲規(guī)則契耿。導(dǎo)師要明確哪些地方需要規(guī)則，怎樣讓規(guī)則內(nèi)化為學(xué)生的自覺螃征。
全人之美背景下的課程與教學(xué)搪桂。小學(xué)課程應(yīng)該海量閱讀，增加科學(xué)實(shí)驗(yàn)等盯滚。初中一方面應(yīng)該培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力踢械，另一方面為知識(shí)學(xué)習(xí)構(gòu)建豐富的背景。那么高中階段如何呢魄藕？改變課程内列，對教材補(bǔ)充，增加哲學(xué)課程背率、傳記課程话瞧、文學(xué)經(jīng)典、政史經(jīng)典寝姿、實(shí)驗(yàn)課程與理科經(jīng)典交排、電影課程。改變我們處理課程饵筑、處理教材埃篓、處理知識(shí)的方式，從經(jīng)驗(yàn)走向?qū)I(yè)根资，對知識(shí)問題架专、教學(xué)問題、訓(xùn)練問題進(jìn)行專業(yè)研究玄帕。我們要從教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)部脚，高效的學(xué)習(xí)需要深度學(xué)習(xí)，引入研究性學(xué)習(xí)和審辯式思維桨仿。
高中要建構(gòu)學(xué)生真正的概念思維睛低，一方面海量閱讀，培養(yǎng)語感服傍；另一方面訓(xùn)練能力。我們要做到既讓學(xué)生真正形成活的概念思維骂铁，又要保證成績的提高吹零，還要注意目標(biāo)達(dá)成的時(shí)間成本，看似很難做到拉庵，實(shí)則可以灿椅，主要在于老師，我們要提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)模式茫蛹，將素質(zhì)與應(yīng)試兼顧起來操刀，將長期主義與短期主義兼顧起來。
（三）暮省到底應(yīng)該怎么做
暮省是事情結(jié)束之際對事件或自身的反省婴洼，是思考骨坑，也是對思考的思考，就是元認(rèn)知柬采。暮省既是一門課程欢唾，又是一種生活方式。
暮省的目標(biāo)是發(fā)展人粉捻，不是破案礁遣，需要信任和等待。要保持對事不對人的原則肩刃，堅(jiān)持“對靈魂無限愛護(hù)祟霍，對錯(cuò)誤零度寬容”。還要注意區(qū)分管理與教育盈包，管理不是懲罰和羞辱浅碾，而是針對事件發(fā)生進(jìn)行處理管理。教育則是在事件之中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生頻繁犯錯(cuò)续语，管理無效的情況進(jìn)行垂谢。這時(shí)候就需要調(diào)整我們老師的認(rèn)知，調(diào)整我們的情緒反應(yīng)疮茄，然后和孩子一起解決問題滥朱，幫助他關(guān)注他。
要走進(jìn)學(xué)生心里力试，須做到三點(diǎn)：一要走到問題前面去徙邻，二要像談戀愛一樣教書育人，三要把自己當(dāng)成學(xué)生畸裳，把學(xué)生當(dāng)成老師缰犁。優(yōu)秀教學(xué)不能降格為技術(shù)，要有教師的自我認(rèn)同和自我完善怖糊，教育孩子是和孩子一起成長帅容，學(xué)會(huì)共同生活。
（四）紀(jì)律管理的原則與方法
學(xué)生行為問題要放在兩個(gè)觀念格子里伍伤，一個(gè)叫教育或者叫人格教育并徘，一個(gè)叫管理，或者叫行為管理扰魂。人格只能教育麦乞，行為只能管理蕴茴。有時(shí)候兩者要結(jié)合。規(guī)則需要程序姐直，規(guī)定應(yīng)該做什么倦淀，不應(yīng)該做什么。無論什么規(guī)則不能違背原則声畏。編制程序要細(xì)化撞叽，具體寫清楚每一行動(dòng)步驟，而且要清楚我們管理的是行為不是管理學(xué)生砰识。
編程思維背后兩條法則: MECE原則（麥肯錫方法）能扒，相互獨(dú)立，完全窮盡辫狼；奧卡姆剃刀初斑，如無必要，勿增實(shí)體膨处。即思考問題要全面也要抓住關(guān)鍵见秤。立規(guī)則。關(guān)鍵問題立規(guī)則真椿，潛規(guī)則就不需要說明鹃答，可以私下解決。課堂管理的黃金規(guī)則：上課鈴聲落下之前突硝，應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備测摔。尊重他人的權(quán)利和感受，不打擾他人解恰。溝通時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽锋八，并采用“同伴聲音”。發(fā)生沖突時(shí)护盈，以非暴力的方式解決沖突挟纱。觀念要先改，然后就是學(xué)習(xí)這些方法腐宋，最后就是內(nèi)化成自己的素質(zhì)能力紊服。
《高手教師》是一本助力教師打破成長瓶頸，實(shí)現(xiàn)自我突圍走向卓越的書籍胸竞。書中生動(dòng)的教育實(shí)踐欺嗤，專業(yè)有效可以借鑒，走進(jìn)它吧撤师！它會(huì)成為我們教師專業(yè)發(fā)展的好幫手剂府，讓我們一起感悟?qū)I(yè)教師修煉的道與術(shù)，努力朝著“高手教師”前行剃盾！
