Q1：在教室或者你家里端考，你會(huì)利用繪本和分級(jí)讀本進(jìn)行閱讀訓(xùn)練雅潭、閱讀教學(xué)嗎？如果是却特，請(qǐng)為孩子們挑選一些書(shū)目扶供，鼓勵(lì)他們?nèi)ラ喿x、聆聽(tīng)或思考裂明。請(qǐng)列出你正在使用的繪本或是分級(jí)讀本椿浓。
A1：目前孩子未能完全自主閱讀，加上我不得閱讀要領(lǐng)，因此閱讀還是以淺顯共讀方式為主扳碍。
? ? 最近看的繪本有：? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
One by one
Today is so boring
Try again提岔，hen
Who live here?
Who’s hiding in the forest?
What noise does a cow make?
Q2：從課程中選出一種閱讀教學(xué)的策略，之后請(qǐng)解釋你選擇的原因左腔？請(qǐng)描述你將如何將此策略在你的教室唧垦、家里使用。
A2：我會(huì)選擇“聆聽(tīng)歌謠童詩(shī)液样，熟悉英語(yǔ)語(yǔ)感”這種閱讀策略振亮，原因如下：
第一，歌謠童詩(shī)兼具音樂(lè)特性鞭莽，有節(jié)奏坊秸、有韻律，因此大部分孩子樂(lè)于學(xué)習(xí)澎怒；
第二褒搔，童謠有助于培養(yǎng)孩子的聲韻覺(jué)識(shí)，幫助語(yǔ)言的輸入喷面；
第三星瘾，童謠中可以提煉出一些日常用語(yǔ)，使孩子在無(wú)形中開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)惧辈。
? ? 比如在rain, rainrain, go away.
首先琳状，我會(huì)加一些道具讓孩子跟著我一句一句來(lái)學(xué)唱；
其次盒齿，播放視頻讓孩子跟著視頻一起唱起來(lái)念逞；
然后，倆人分別進(jìn)行對(duì)唱边翁，多種方式重復(fù)唱念翎承，能使孩子記住歌詞及韻律感。
最后符匾，我會(huì)提問(wèn)：what is the weather today叨咖？
引導(dǎo)孩子說(shuō)出：
it is rainny/sunny/cloudy/windy……
