前郭縣前郭爾羅斯鎮(zhèn)中心小學? ? 鄒云陽
? ? ? 翰墨書簡教藻，講述著悠悠歷史；絲帛紙卷右锨，承載著泱泱文明括堤；采一縷墨香，獲一份感動绍移，奏一曲民族盛世贊悄窃，吟一首文化筆墨濃。
? ? ? 這個暑假蹂窖，有幸參加了2019興成長計劃的網(wǎng)絡學習轧抗，又仔細聆聽了2019春暉學院的課程。其中瞬测，對聞霞老師的《古詩里的洞庭》和畢老師的《閱讀賦能人生》中的古詩教學的講解非常感興趣横媚。結合自身實踐，淺談幾點體會:
一涣楷、“賞畫”吟詩分唾，身臨其境欣賞美
? ? ? 古詩的意境多半藏于字里行間，詩往往只擷取生活中美麗的鏡頭加工而成狮斗，因而并不是逐字逐句解釋就能體會詩的意境绽乔。對于低年級學生來說，讓他們身臨其境走入詩意的“畫面”中碳褒，“賞畫”吟詩折砸，把詩景詩情統(tǒng)一起來看疗，讓作者當時的情感得以回歸，使學生睦授、文本作者两芳、環(huán)境實現(xiàn)對話，無疑是最好的方法去枷。
? ? ? 教學中怖辆，聞老師先出示洞庭湖景色的圖片，讓學生欣賞删顶，引起學生感官的刺激竖螃，為讀詩、悟詩埋下基礎逗余。通過圖片展示洞庭湖的迷人風光特咆，并配以和諧的音樂，使學生產(chǎn)生身臨其境之感录粱，既加深了對洞庭湖的了解腻格，又激發(fā)了學生學習課文、積累語言的興趣啥繁。學生置身于這樣一個特定的環(huán)境中菜职，對具體情境的體驗、領悟更深旗闽，認知和情感發(fā)展更協(xié)調些楣。
二、重視朗讀宪睹，讀中抒情感受美
? ? ? 詩讀百遍愁茁，其義自明，其情自見亭病。通過誦讀能將自己的體會鹅很、情感表達出來，通過讀罪帖，在課堂上營造教師促煮、學生、作者彼此間心靈相融整袁、情感相通菠齿、協(xié)調合拍的良好共鳴體，從而提高學生知識坐昙、能力绳匀、人格、審美、文化等綜合素養(yǎng)疾棵。且古詩詞“麻雀雖小戈钢，五臟懼全∈嵌”教師在指導學生誦讀時要注意詩的節(jié)奏殉了、韻腳及合適的音調，從而恰當?shù)乇憩F(xiàn)詩中的思想感情拟枚。
? ? ? 聞老師在教學中就采用了“以唱代講”的方法薪铜，將短短的幾句古詩融入到了唯美的、有韻律的歌聲中恩溅，帶給學生和聽眾一場極致的視聽盛宴痕囱。
? ? ? 在以往的古詩教學中，老師們通常都會進行范讀暴匠，或配樂范讀∩嫡常可是在詩詞的世界中每窖，這些文字本身就是用來吟唱的。聞老師的教學還原了古詩的真諦弦悉，帶給學生們對古詩詞最原始的熱愛窒典。
三、感悟交流稽莉，補白意境想象美
? ? ? 葉圣陶曾說：“詩歌的講授瀑志，重在陶冶性情，擴展想象污秆∨恚”是呀，“詩畫互動”的教學正是以“畫”為契入點良拼，引導孩子們從詩的字里行間去想象這幅畫战得，補白這幅畫，讓古詩煥發(fā)新的活力庸推，閃爍想象再創(chuàng)造的光彩常侦。
? ? ? 聞老師讓學生在反復的“吟唱”中想象畫面，并展開豐富的聯(lián)想贬媒。她引導學生選擇月夜遙望的角度聋亡，把千里洞庭盡收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色际乘。通過豐富的想象和形象的比喻坡倔，獨出心裁的把洞庭美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術功力，給人以莫大的藝術享受致讥。
四仅仆、學習方法，遷移運用創(chuàng)造美
畢老師的課程《閱讀賦能人生》中關于古詩的部分講到:以往的教學中垢袱，教師會讓學生圈劃古詩中的景物墓拜，這樣就限制了學生的思維，把學生固定在一個狹窄的范圍內请契。畢老師講到咳榜，在學生自主理解，學習的基礎上爽锥，給予學生獨立思考的空間涌韩。并學會以詩帶詩，以點帶面氯夷，將課堂延伸到同一類型的古詩教學上臣樱，有意識地加大古詩的學習量。使學生在課堂中接觸到大量的古詩腮考，了解到詩人更多的優(yōu)秀的詩作雇毫。
? ? “教育有模，但無定模踩蔚；無模之模棚放，乃為至模∠诿觯”古詩的教學結構可以多樣飘蚯，教學方法千變萬化。
? ? 短短幾天的學習福也，就讓人如換血液局骤，沸騰不已。對古詩詞的熱愛由來已久暴凑，但苦于無方法指導庄涡，至今迷茫。今日聽課搬设，如雪中送炭穴店，更加深了今后對古詩詞教學的研究與探索。我想拿穴，這是被老師們對古詩詞教學謹慎鉆研影響了泣洞，更是被中華古典文化的獨特魅力所吸引了。讓我們一起走進古詩的課堂默色，感悟詩詞的魅力吧球凰！
