? ? ? ? 寒假伊始，溫文爾雅避归，手持佛珠的木瓜老師帶領(lǐng)三四年級的孩子們?nèi)チ艘蛔衩氐拇笊饺僭拢J識了一位善良固執(zhí)的老和尚和一個鍥而不舍的小和尚，共同開啟了一段非比尋常的旅行——《從前有座山》……

? ? ? ? 每節(jié)課我們都有妙趣橫生的課前游戲梳毙，大家玩得很嗨對嗎哺窄？其實每節(jié)課的課前游戲我們都是在學(xué)習(xí)，都是在為我們本講的知識點做鋪墊账锹。孩子們學(xué)習(xí)怎樣來準(zhǔn)確而含蓄地表達你對某個詞語的理解萌业，還仿照中央電視臺漢語文字類競賽活動，激起大家探索語文知識的好奇心奸柬；通過游戲比賽的方式生年，孩子們喜歡上積累語文知識，解決不喜歡背書或者文學(xué)常識板塊薄弱的問題廓奕，鍛煉了自己與小伙伴們的默契程度抱婉。

? ? ? ? 每天我們從學(xué)習(xí)千字文開始：“天地玄黃，宇宙洪荒懂从。日月盈昃授段，辰宿列張》Γ”

? ? ? ? “寒來暑往，秋收冬藏届搁。閏余成歲缘薛，律呂調(diào)陽……”每天32個字窍育，日積月累，不容小覷宴胧。

? ? ? ? “云騰致雨漱抓，露結(jié)為霜。金生麗水恕齐，玉出昆岡……”每次都有一個特邀嘉賓乞娄，他們都能講得頭頭是道，趣味橫生显歧。?

? ? ? ? “龍師火帝仪或，鳥官人皇。始制文字士骤，乃服衣裳范删。推位讓國，有虞陶唐拷肌〉降”

? ? ? ? “吊民伐罪，周發(fā)殷湯坐朝問道巨缘，垂拱平章添忘。愛育黎首，臣伏戎羌若锁。遐邇一體搁骑，率賓歸王。蓋此身發(fā)拴清，四大五常靶病。恭惟鞠養(yǎng)，豈敢毀傷口予。女慕貞潔娄周，男效才良。知過必改沪停，德能莫忘煤辨。”

? ? ? ?老師讓孩子們明白了天木张、地众辨、親師及仁、義舷礼、禮鹃彻、智、信四大五常的內(nèi)容妻献。并告訴孩子蛛株，我們的身體团赁，我們的每一根頭發(fā)，每一寸皮膚都是父母給的谨履，任何時候欢摄，都不可以讓自己受到傷害。連續(xù)幾天千字文的學(xué)習(xí)幫我們積累了好多國學(xué)知識笋粟，幫孩子們了解字辭經(jīng)史雅怀挠，童蒙養(yǎng)正，積累國學(xué)知識害捕。

? ? ? ? 接下來的作文學(xué)習(xí)绿淋，木瓜老師通過生動的故事情節(jié)，帶領(lǐng)孩子們進入不同的情境吨艇，自然的滲透學(xué)習(xí)目標(biāo)躬它，孩子們用心體會知識點，開心的接收寫作技巧东涡，有學(xué)有演冯吓，漸入佳境，參與感十足疮跑，大家分成小組熱烈討論组贺，領(lǐng)取各自的任務(wù)，根據(jù)錦囊提示祖娘，積極參考星等作業(yè)評價表格失尖，為自己選擇作文等級，躍躍欲試渐苏，分別寫下心目中的《從前有座山》掀潮。

? ? ? ? 在寫作過程中，學(xué)以致用琼富，用發(fā)散思維把情節(jié)想具體仪吧，還掌握了語言描寫的格式及省略號、破折號的運用方法鞠眉，能運用人物的語言對話描寫改編敘述文字薯鼠，并且能借助老師的錦囊完成人物語言想象。

? ? ? ? 孩子們學(xué)習(xí)作文熱情日益高漲械蹋，課堂氣氛活躍出皇，通過故事和練習(xí)，培養(yǎng)了思維廣博度哗戈，拿到題目郊艘，能至少運用上20種角度去思維開闊敏捷，大膽說，積極演暇仲，認真寫步做，原來副渴，寫作文的興趣就是這樣逐步科學(xué)的培養(yǎng)和建立起來的奈附。

? ? ? ? 時間骨瘦如柴，流逝太快煮剧，不知不覺中迎來了陽光喔三四年級《敘述與描寫》的最后一次體驗課斥滤。孩子們信心滿滿，收獲頗豐勉盅，家長們頷首贊許佑颇，充滿期待～～孩子們領(lǐng)到了平生第一部屬于自己的作品集，他們還為自己起了或溫婉含蓄或霸氣外露或可愛甜蜜或富含哲理的筆名草娜，他們勇敢的走上講臺挑胸，大聲讀出自己的作文，教室中彌漫著童真與和諧宰闰，作文里流淌著智慧與希望茬贵，老和尚和小和尚的故事還在繼續(xù)······

? ? ? ? 在陽光喔，我們對提高孩子作文水準(zhǔn)的探索一直在繼續(xù)移袍，像搭建臺階一樣解藻，將描寫分為五級，幫孩子們實現(xiàn)描寫的突破

? ? ? ? 一級：簡述狀態(tài)葡盗。二級：類別描述螟左。三級：細膩的，具象部位指向觅够。四級：準(zhǔn)確的動詞和形容詞胶背。五級：修辭的運用。

? ? ? ? 在敘述與描寫的訓(xùn)練方式上喘先，我們通過表演演練钳吟，趣味鞏固和運用吸收等方式，在夯實學(xué)生描寫基本功的同時苹祟，享受快樂過程砸抛，累積課堂內(nèi)外優(yōu)美詞句段的積累。

? ? ? ? 作文是字树枫、詞直焙、句、段篇的綜合訓(xùn)練砂轻，它體現(xiàn)出每位同學(xué)的認識水平和文字表達能力奔誓。

? ? ? ? 《敘述與描寫》在文字表達中是最基本的功底，從知識的層面來思考，敘述的目標(biāo)力求簡明扼要厨喂，描寫的目標(biāo)力求生動具體和措，一簡一繁，相得益彰蜕煌。教師對描寫的教學(xué)有目標(biāo)派阱，有步驟，有方法斜纪。學(xué)生能很清晰的知道自己描寫的現(xiàn)狀等級和突破的目標(biāo)贫母。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，孩子們逐漸善于在平淡的生活中去挖掘那些值得回味的碎片盒刚，對值得回味的碎片進行編織腺劣，在編織的過程中，去咀嚼生活的味道因块，并升華自己的體驗和感悟橘原。讓回憶的情感充滿心靈，并化作靈動的文字釋放于筆端——此刻涡上，會達到“文字天成”的境界趾断。此刻，描寫變成了一場修行······

? ? ? ? 除了平時留心觀察事物吓懈，認識和抓住事物特點歼冰，自覺積極地積累寫作素材外，還必須具備審題耻警、確定中心隔嫡、選擇材料、謀篇布局甘穿、編寫作文提綱和修改文章等方面的基礎(chǔ)知識腮恩。

? ? ? ? 了解了這些，頓時感覺寫起作文來輕松了許多温兼。想要寫作水平有更多提升秸滴，僅僅靠這些是不夠的。悄悄告訴大家：來這里募判，來陽光喔荡含，才是你的正確選擇！

? ? ? ? 木瓜老師會帶著一顆專業(yè)的智慧的通透的心靈届垫，帶領(lǐng)孩子們在作文的旅途中發(fā)現(xiàn)更多的風(fēng)景释液，記錄更引人入勝的故事，完成更卓越的修行······

（文/李佳凝 ?圖/李佳凝）