隨著高中思想政治新教材的落地與推廣荚醒，于我們一線教師而言芋类，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。我們學(xué)校采用新教材已有兩個(gè)年頭界阁，在這兩年的實(shí)際教學(xué)過程中侯繁，我們進(jìn)行了摸索、研究泡躯、思考贮竟、總結(jié)，新教材在我們學(xué)習(xí)實(shí)施過程中有些許困惑较剃。
一咕别、存在問題
（一）重視理論知識(shí)的傳授，忽視核心素養(yǎng)的落地写穴。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響惰拱，部分教師在思政課實(shí)際實(shí)踐活動(dòng)中，沒能及時(shí)從傳統(tǒng)的授課模式中解放出來(lái)啊送，還是采用滿堂灌的知識(shí)理論型學(xué)習(xí)偿短，學(xué)生只是被動(dòng)，被迫接受教師在這過程中傳遞的理論性知識(shí)馋没。教師滿足于知識(shí)性學(xué)習(xí)昔逗，關(guān)注點(diǎn)仍然是課程內(nèi)容的“是什么”層面上，而不是“為什么”的深一層次理解上篷朵，忽略學(xué)生學(xué)科思維的躍升勾怒，忽略了學(xué)生在課堂中的主體地位，沒有充分發(fā)揮議題式活動(dòng)型課堂的優(yōu)勢(shì)款票。學(xué)生的積極性控硼，主動(dòng)性，創(chuàng)造性思維得不到激發(fā)艾少，對(duì)思政課仍然是傳統(tǒng)的“背多分”的刻板印象卡乾，難以激發(fā)學(xué)生活力和動(dòng)力學(xué)習(xí)，核心素養(yǎng)仍處于空中樓閣幔妨。
（二）議題式活動(dòng)存在目標(biāo)不清，任務(wù)不明谍椅、效果差。許多教師由于對(duì)活動(dòng)型教學(xué)研究淺雏吭，實(shí)踐少，往往是為了活動(dòng)而活動(dòng)，或者為了應(yīng)付公開課悉抵，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，議題式活動(dòng)目標(biāo)模糊姥饰、任務(wù)指向性弱傻谁，要求空泛，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單列粪，時(shí)間隨意，實(shí)施隨便岂座，效果隨緣的現(xiàn)象。教師在備課過程中重教材分析费什，輕學(xué)情分析吃媒，沒有關(guān)注學(xué)生特色吕喘，沒有關(guān)注高中學(xué)生的思維表現(xiàn)及其成長(zhǎng)要求刑桑，設(shè)計(jì)的議題式活動(dòng)沒有提供給學(xué)生充分展示想法與交流的機(jī)會(huì)。更甚者祠斧，為了趕進(jìn)度闻察、省時(shí)間琢锋，活動(dòng)組織比較簡(jiǎn)單，活動(dòng)開展倉(cāng)促吴超，通常是學(xué)生觀看視頻或者是資料后或者是教師提出問題時(shí)，學(xué)生直接回答鲸阻，缺乏深思與合作跋涣，或者不清楚目標(biāo)指向鸟悴，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。教師容易將其片面化细诸，認(rèn)為一節(jié)課當(dāng)中活動(dòng)越多越好，完全流于形式，導(dǎo)致課堂活動(dòng)泛濫利赋。
二、應(yīng)對(duì)策略??
?（一）研究新課程新課標(biāo)隐砸，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念之碗，在實(shí)踐中感悟季希。教師應(yīng)該重視理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究新課程新課標(biāo)式塌，及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，重新認(rèn)識(shí)并高度重視教材的作用峰尝，研讀教材領(lǐng)會(huì)編者的意圖、貫徹新課程的理念武学，充分發(fā)揮學(xué)生為主體祭往，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)活動(dòng)火窒。研讀經(jīng)典，認(rèn)真對(duì)待每一次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)熏矿，
從整體出發(fā)，以大單元教學(xué)的方式落實(shí)學(xué)習(xí)要求票编，布局上重視教學(xué)設(shè)計(jì)的推進(jìn)褪储，在整體藍(lán)圖的基礎(chǔ)上慧域，在每一課時(shí)教學(xué)時(shí)充分展開激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和認(rèn)同昔榴，從而促成核心素養(yǎng)的達(dá)成。
??（二）加強(qiáng)集體備課论泛、展開聽評(píng)課活動(dòng)，注重資料的收集整理積累屁奏。高效的活動(dòng)教學(xué)岩榆，不能忽視對(duì)知識(shí)的梳理的同時(shí)，也要注重活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)必須有明確的指向性和目的性犹撒，并且在課堂活動(dòng)中給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)完成時(shí)間。讓活動(dòng)在思政課堂真實(shí)發(fā)生粒褒，學(xué)生只有經(jīng)過適度的思考、有效的探討奕坟，深入的展開，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解才能從感性到理性認(rèn)識(shí)月杉，在與同學(xué)們的討論交流中刃跛，思維火花的碰撞苛萎，對(duì)知識(shí)的深入理解，才能做到言之有理腌歉，言之有物，言之有得翘盖，從而鍛煉了學(xué)生分析滤否、提煉素材的能力最仑，更是通過活動(dòng)討論炊甲，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)卿啡。
