很榮幸能夠加入課例研究成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)岖瑰。在讀書(shū)的過(guò)程中叛买，我一次次的淪陷，深受啟發(fā)锭环，有種相見(jiàn)恨晚之感聪全。?
沒(méi)見(jiàn)到書(shū)沒(méi)看過(guò)書(shū)之前，我認(rèn)為的課例是大家共同研討一個(gè)課辅辩，也就是尚書(shū)樓的成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)共同研討一個(gè)課难礼。我還在想大家不同學(xué)科怎么研討，是要進(jìn)行學(xué)科融合嗎玫锋？看完書(shū)后蛾茉，我才明白，共同研討是課例研究的核心撩鹿，但不是不同學(xué)科谦炬，而是自己學(xué)科的人成立一個(gè)學(xué)習(xí)、發(fā)展研討共同體，共同研討教學(xué)中學(xué)生呈現(xiàn)的問(wèn)題键思，討論學(xué)情础爬，確定主題，授課實(shí)踐吼鳞，課后研討看蚜，修改課程，再在平行班根據(jù)新的學(xué)情開(kāi)始新的授課赔桌，如此循環(huán)往復(fù)供炎，最后形成課例報(bào)告，而這時(shí)的報(bào)告不是課例的結(jié)束疾党，而是進(jìn)行新的研究開(kāi)始音诫。同時(shí)，我在思考各自學(xué)科成立共同體雪位，那對(duì)于整個(gè)尚書(shū)樓的研究小組來(lái)說(shuō)竭钝，怎么開(kāi)展研究團(tuán)體活動(dòng)？通過(guò)學(xué)習(xí)茧泪，我知曉了蜓氨，不同學(xué)科的課例融合起來(lái)會(huì)變成全校的課例整合體，同時(shí)大家在課例研究的方法队伟，路徑，課例各個(gè)階段的使用上可以充分的討論幽勒，研究課例研究過(guò)程本身嗜侮，這樣一來(lái)我便明晰。? ? ?
具體什么是課例啥容？我的理解是從教學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)反饋的問(wèn)題中锈颗，確定一個(gè)主題，這個(gè)主題可以是老師們的共性問(wèn)題也可以是學(xué)校指定咪惠，但必須是來(lái)自于學(xué)生的問(wèn)題击吱，這樣主題定下來(lái)，研究共同體一起討論學(xué)情遥昧，根據(jù)學(xué)生討論授課的各個(gè)環(huán)節(jié)覆醇，以及學(xué)生可能的聽(tīng)課反饋，等到教學(xué)設(shè)計(jì)完成就開(kāi)始實(shí)踐炭臭，教學(xué)中有授課者永脓、學(xué)生主題的參與者、研究共同體的現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課觀察并寫(xiě)下觀察記錄（提前分工好觀察對(duì)象）鞋仍，課后的集體討論常摧，這個(gè)討論包括主講教師的分享，聽(tīng)課教師的觀察和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，大家集體討論問(wèn)題的解決辦法落午，以及針對(duì)課堂開(kāi)始前的預(yù)分析學(xué)生反應(yīng)跟授課完成后出現(xiàn)的學(xué)生反應(yīng)之差谎懦，同時(shí)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的修改完善，準(zhǔn)備新的循環(huán)過(guò)程溃斋。最后撰寫(xiě)課例研究報(bào)告党瓮，結(jié)合理論基礎(chǔ)跟實(shí)踐過(guò)程和反思記錄等。這才是以學(xué)生為中心盐类，整個(gè)課例研究完全基于“以學(xué)生為中心”的研究寞奸。? ?
在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我恰好加入了市里的心理工作坊在跳，工作坊的主題是基于學(xué)情的心理課堂研究枪萄，頓時(shí)我對(duì)工作坊如何開(kāi)展有了明晰的方向，恰好太有用了猫妙。同時(shí)瓷翻，我申報(bào)了教科所的課題，以校園欺凌為背景的研究割坠，這是我很多年都想聚焦的問(wèn)題齐帚，也是國(guó)家下大力氣重視的方面。之前我參與鄭州大學(xué)教授的農(nóng)村留守兒童的校園欺凌研究彼哼，研究路徑是調(diào)查分析等对妄，這次我對(duì)我的高中生校園欺凌有了課例研究下的思路：要有調(diào)研，相當(dāng)于前側(cè)敢朱，了解高中生的學(xué)情剪菱，在此背景下確定主題研討，這里的研究團(tuán)隊(duì)中有四種類型： 心理教師拴签、安全負(fù)責(zé)人孝常、德育安全骨干、班主任蚓哩，不同參與類型完全可以開(kāi)始各自領(lǐng)域的課例研究构灸，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（一定是來(lái)自學(xué)生主體的問(wèn)題），相關(guān)部分的政策制定岸梨、關(guān)于校園欺凌的心理課授課喜颁、安全骨干對(duì)全校的安全教育、班主任防校園欺凌主題的班會(huì)這四個(gè)方面進(jìn)行盛嘿。想到這洛巢，我異常興奮，瞬間次兆，一個(gè)課題從虛變成了實(shí)稿茉，最后把四個(gè)領(lǐng)域的課例研討形成整合，形成整合的高中階段校園欺凌表現(xiàn)、預(yù)防及干預(yù)的完整研究鏈漓库，有效推動(dòng)高中階段的防校園欺凌教育工作恃慧。? ? ?
至于困惑，我還沒(méi)有開(kāi)始實(shí)踐暫時(shí)說(shuō)不上一二三渺蒿，但是怎么開(kāi)展各自領(lǐng)域的團(tuán)隊(duì)建設(shè)痢士，對(duì)團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，具體開(kāi)展課例研究時(shí)有沒(méi)有專業(yè)人士的指導(dǎo)等等或許會(huì)有障礙茂装，可不管怎樣怠蹂，開(kāi)始就是好的，至于過(guò)程少态，問(wèn)題來(lái)了一個(gè)個(gè)解決就是了城侧。
