已為人父人母的你陶舞，或許早已忘記自己兒時(shí)調(diào)皮、任性绪励、噘嘴吊说、發(fā)脾氣、故意跟父母作對(duì)跟兄弟姐妹打架時(shí)优炬，自己當(dāng)時(shí)的樣子了颁井。而今天站在你面前的小孩，他們表達(dá)自己心境和情緒的方式蠢护，與當(dāng)年的你一模一樣雅宾。
我們每一代的成長(zhǎng)都會(huì)碰到這種局面——當(dāng)事人太懵懂，過來人又太健忘葵硕。我們?cè)谶@個(gè)永恒的循環(huán)里一直尋找眉抬、追憶和思索。是時(shí)候來一步時(shí)光穿梭機(jī)帶我們回歸遙遠(yuǎn)的童年了懈凹。只有懂得蜀变，才會(huì)理解。
今天和大家分享的這本書介评，書名是《孩子：挑戰(zhàn)》库北。這本書在2015年由生活·讀書·新知三聯(lián)書店出版有限公司出版發(fā)行，作者是是來自美國的魯?shù)婪颉さ吕卓怂?和 薇姬·索爾茲们陆。
魯?shù)婪颉さ吕卓怂故敲绹膬和睦韺W(xué)家寒瓦、精神病醫(yī)生和教育家和現(xiàn)代實(shí)踐派兒童心理學(xué)奠基人。他開創(chuàng)性地將阿德勒的精神分析法和個(gè)體心理學(xué)發(fā)展為一系列實(shí)踐方法坪仇，直接影響了正面管教杂腰、父母PET效能等方法的提出，在西方教育界具有深刻而廣泛的影響椅文。
希望我們通過本書學(xué)會(huì)如何了解孩子喂很，有能力引導(dǎo)他們，成為他們的合作者皆刺。
（如下為讀書筆記內(nèi)容）
獎(jiǎng)勵(lì)孩子和懲罰孩子一樣少辣，對(duì)他們的人生觀都是弊大于利，這兩種行為都缺乏尊重芹橡。
自由必然與規(guī)則相伴毒坛，沒有規(guī)則就沒有自由。
平等林说，并不是相同一致煎殷。
孩子是觀察專家，但在對(duì)觀察到的事情進(jìn)行解釋理解時(shí)腿箩，卻容易產(chǎn)生錯(cuò)誤豪直。
一個(gè)行為不良的孩子，是個(gè)氣餒的孩子珠移。孩子需要鼓勵(lì)弓乙，就像植物需要水。沒有鼓勵(lì)钧惧，孩子的性格就不能健康發(fā)展暇韧，孩子就不能得到歸屬感。
我們要學(xué)會(huì)把事情和人分開浓瞪，事情沒有成功是可以的懈玻，很遺憾結(jié)果沒有想象的那般理想。我們要清楚的知道乾颁，每次的失敗只是孩子的經(jīng)驗(yàn)和技巧還不夠涂乌，完全和孩子的個(gè)人價(jià)值無關(guān)。真正有用勇氣的人英岭，不怕犯錯(cuò)誤或者缺點(diǎn)湾盒，并且他的勇氣不會(huì)因?yàn)殄e(cuò)誤和缺點(diǎn)減少。這種能夠接受缺點(diǎn)的勇氣诅妹，大人和孩子都需要罚勾。
一個(gè)只有得到別人關(guān)注才快樂的人，不是真正快樂吭狡。真正的快樂不需要建立在他人的關(guān)注上荧库，而是發(fā)自內(nèi)心，感受到內(nèi)在的滿足赵刑。
沒有人能在脆弱中成長(zhǎng)分衫，成長(zhǎng)需要力量和堅(jiān)強(qiáng)。謙虛的承認(rèn)自己會(huì)犯錯(cuò)般此，這并不影響你的個(gè)人價(jià)值蚪战，這會(huì)對(duì)你保持勇氣非常有幫助。更重要的是我們要的是進(jìn)步铐懊，而不是完美邀桑。
孩子的不當(dāng)行為通常是因?yàn)樗麄儞碛幸粋€(gè)錯(cuò)誤的目標(biāo)。尋求過度關(guān)注科乎、權(quán)力之爭(zhēng)壁畸、進(jìn)行報(bào)復(fù)和自暴自棄是孩子不當(dāng)行為的四個(gè)錯(cuò)誤目標(biāo)。
滿足感要通過貢獻(xiàn)與合作得到。當(dāng)我們忙著通過獎(jiǎng)賞贏得孩子與我們的合作時(shí)捏萍，事實(shí)上我們剝奪了孩子從生活中得到的基本滿足感太抓。
有時(shí)候我們很難區(qū)別堅(jiān)定和強(qiáng)硬的不同。堅(jiān)定對(duì)孩子很有必要令杈，它提供界限走敌，沒有界限會(huì)讓孩子沒有安全感。
合作：我們一起工作逗噩，達(dá)成情景所需的目標(biāo)掉丽。
達(dá)成完美的滿足感vs取得進(jìn)步的貢獻(xiàn)感
任何人在被強(qiáng)迫時(shí)都不會(huì)通情達(dá)理，把我們的想法強(qiáng)加給別人异雁，是無法贏得合作的捶障。
最重要的是堅(jiān)持——我們自己要做什么，而不是我們要改變孩子做什么纲刀。了解项炼、鼓勵(lì)、合理后果柑蛇、相互尊重芥挣、尊重規(guī)律、贏得合作耻台，這些都是解決權(quán)利之爭(zhēng)的方法空免。
適當(dāng)?shù)年P(guān)注和過度關(guān)注的區(qū)別在于我們的態(tài)度。
強(qiáng)權(quán)社會(huì)：獨(dú)裁者 權(quán)利 壓力 不容否定的命令? 懲罰 獎(jiǎng)賞 強(qiáng)迫 控制 孩子不能反對(duì) 照我的話去做 個(gè)人權(quán)利為中心 主觀的
民主社會(huì)：博學(xué)的引領(lǐng)者 影響力 激勵(lì) 贏的合作 合理后果 鼓勵(lì) 允許自己做主 引導(dǎo) 傾聽 尊重孩子 這是情況需要 情景需要中心 公平客觀的
從戰(zhàn)爭(zhēng)中退出來盆耽，是很重要的一個(gè)方法蹋砚，這個(gè)方法的關(guān)鍵點(diǎn)并不是拋棄孩子。家長(zhǎng)心里仍然有對(duì)孩子的愛摄杂、親情和友善坝咐。發(fā)生沖突時(shí)退出，實(shí)際上是幫助維護(hù)與孩子的感情析恢。
讓他的風(fēng)墨坚，無帆可吹。Take the sail out of his wind.
用說教講道理去糾正孩子的不良行為基本是徒勞無益映挂。如果我們想要孩子朝好的方向發(fā)展泽篮，我們自己必須先有“引導(dǎo)他改變”的態(tài)度，而不是“迫使他改變”柑船。
語言不是溝通的唯一方式帽撑，但經(jīng)常是最無效的一種。
我們趕蒼蠅的行為是對(duì)孩子的回應(yīng)鞍时。我們隨意的責(zé)罵則對(duì)孩子無效亏拉，對(duì)我們也沒有積極意義扣蜻。我們不想把自己的關(guān)注點(diǎn)放在孩子的不良行為上，而是要從一開始就專心在事情上而不是個(gè)人權(quán)威上及塘，并且有始有終莽使。
我們做不到一輩子保護(hù)孩子，我們也不想這樣做磷蛹。我們有責(zé)任和義務(wù)吮旅，訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子自已有勇氣溪烤、有力量面對(duì)生活的起起伏伏味咳。
被寵壞的小孩就是因?yàn)樯畈蝗缫舛l(fā)怒的孩子。
我們要運(yùn)用自己的智慧檬嘀，不應(yīng)該只是一味的保護(hù)孩子槽驶，而是讓自己成為過濾器，過濾出孩子可以面對(duì)端圈、應(yīng)付的情況啃勉，然后有意識(shí)的退后蛮原，讓孩子去經(jīng)歷、去成長(zhǎng)全陨。隨時(shí)準(zhǔn)備好，在他實(shí)在無法解決時(shí)給予幫助衷掷。
絕對(duì)不要替孩子做他自己能做的事情辱姨。
媽媽退后一步，和孩子保持一段距離戚嗅，伸出手——在孩子差一點(diǎn)能夠到的地方雨涛。
我們退后一步，給孩子空間懦胞，給孩子鼓勵(lì)替久，但不插手。
干預(yù)和評(píng)判無法成功教會(huì)孩子如何解決沖突和問題躏尉。
孩子是天生的演員蚯根，只要有觀眾，他們就會(huì)不斷表演胀糜。
開誠布公的討論颅拦，不會(huì)引起孩子本能的反抗。多提出各種可能性僚纷，即使有些可能出現(xiàn)的情況我們不能接受矩距，也要提出來讓孩子思考。這種客觀全面的處理方式怖竭，是培養(yǎng)孩子理性思考和判斷的重要前提锥债。
即使有理由、可理解，憐憫也是有害的哮肚。
我們不能保護(hù)孩子一輩子登夫。成人世界中需要勇氣、堅(jiān)強(qiáng)和能力來應(yīng)付生活的打擊允趟，而這些不是長(zhǎng)大成人后就會(huì)自動(dòng)擁有恼策，而是從孩提時(shí)代就要慢慢建立的。
同情和憐憫不難區(qū)分潮剪。同情傳遞的信息是“我理解你的感受涣楷，你受了很多傷害，我明白這對(duì)你來說是很大的困難抗碰。我會(huì)幫助你渡過難關(guān)狮斗。”憐憫傳遞出的信息則是“你很可憐弧蝇，我為你難過我會(huì)盡自己最大的努力碳褒，為你承受的痛苦做出彌補(bǔ)】戳疲”同情就是就事論事沙峻，而憐憫則是無原則地可憐人。
好孩子做得好两芳，并不是因?yàn)樗胱鰝€(gè)好孩子摔寨，而是因?yàn)樗氡葎e人好，以便讓自己領(lǐng)先盗扇。他關(guān)心的是自己祷肯，而不是大家的共同利益。壞孩子做得差疗隶，也是因?yàn)樗胪ㄟ^這個(gè)方式——負(fù)面行為——得到自己的價(jià)值感佑笋。
對(duì)孩子們一視同仁，這和傳統(tǒng)的競(jìng)賽精神斑鼻、道德標(biāo)準(zhǔn)蒋纬、個(gè)人喜好大相徑庭。也許《圣經(jīng)》上的一句話可以解釋這個(gè)新方法的精髓：人是彼此的護(hù)衛(wèi)坚弱，而不是拼死競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手蜀备。
孩子們發(fā)生沖突時(shí)，很難判定誰是罪魁禍?zhǔn)谆囊丁_突不是一個(gè)孩子的問題碾阁，所有參與的孩子都有份，是所有人的問題些楣。
如果我們能像對(duì)待親密好友那樣脂凶，真心傾聽孩子說話宪睹，我們就能從他們的敏感和智慧里學(xué)到很多。
很多時(shí)候孩子知道我們做錯(cuò)了什么蚕钦，可我們卻堅(jiān)信他們沒有權(quán)利指出我們的錯(cuò)誤亭病，我們才有權(quán)利指出他們的錯(cuò)誤。自負(fù)嘶居，阻止了我們傾聽孩子罪帖。
當(dāng)我們和孩子說話的語氣與和朋友說話的語氣一樣時(shí)，我們和孩子溝通之門就敞開了邮屁。
我們的行為是在說：人性本惡整袁，必須通過強(qiáng)迫和控制才能變好。我們花了無數(shù)時(shí)間和精力樱报，想替孩子過他們的生活葬项。如果我們放松一些泞当，從容一些迹蛤，對(duì)孩子真正有信心，信任他們襟士，讓他們過自己的生活盗飒，雙方都會(huì)很好。
孩子不需要任何說教陋桂，他們本來就知道說謊和偷盜不對(duì)逆趣。如果他寧愿選擇去做壞事，那是因?yàn)閴氖履芙o他帶來他想要的結(jié)果嗜历。
“對(duì)”孩子說話宣渗，是在告訴他，我們要他怎樣梨州，是在讓他順從痕囱，是我們?cè)谒伎肌６昂汀焙⒆诱f話暴匠，是我們和他一起思考鞍恢，找尋解決問題或改善情況的方法。
當(dāng)關(guān)系平等了每窖，每個(gè)人都會(huì)愿意重新看待和評(píng)估自己的想法帮掉，不是根據(jù)“誰對(duì)”、“誰錯(cuò)”的標(biāo)準(zhǔn)窒典，而是“怎樣最符合實(shí)際情況”蟆炊。
傾聽孩子，了解他的心理邏輯瀑志，引導(dǎo)他從另一個(gè)角度看問題涩搓，幫助孩子了解他還沒有看到的其他方式的正面效果肩祥。
媽媽在播下思考的種子。她不需要給孩子講道理——什么是對(duì)的缩膝，什么是錯(cuò)的——而是引導(dǎo)孩子自己發(fā)掘：?jiǎn)栴}在哪兒混狠？怎么解決？讓孩子思考疾层，然后靜觀其變将饺。
家庭會(huì)議成功的要點(diǎn)，在于每個(gè)家庭成員都認(rèn)為這是個(gè)和全家人都有關(guān)系的問題痛黎。家庭就是全家人有各種互動(dòng)予弧，解決之道也在于全家人共同參與。這樣的方式能夠發(fā)展家中每個(gè)人互相尊重湖饱、相互負(fù)責(zé)掖蛤、和平相處的責(zé)任意識(shí)，這是民主家庭的基礎(chǔ)井厌。
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關(guān)于作者：Emily DONG蚓庭，蓋洛普全球認(rèn)證優(yōu)勢(shì)教練，生涯規(guī)劃師&講師仅仆，MBTI授證成就教練器赞，貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色認(rèn)證顧問，清華大學(xué)積極心理學(xué)指導(dǎo)師（在讀）墓拜，法國商學(xué)院MBA港柜，多家職業(yè)發(fā)展平臺(tái)簽約導(dǎo)師，簡(jiǎn)書咳榜、知乎夏醉、豆瓣、壹心理等平臺(tái)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)作者涌韩，助力個(gè)體及組織發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)畔柔、生涯培訓(xùn)與人才發(fā)展。
