? ? ? ? 縱觀當(dāng)今小學(xué)語文教壇，課改無疑是廣大教師關(guān)注的焦點(diǎn)夫植。在課改取得成績感到新鮮，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得深思的問題怕轿。
一偷崩、無限度的收集資料辟拷。
? ? ? 在小學(xué)階段撞羽，我們經(jīng)常會(huì)讓孩子搜集一些資料。按照語文課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)要求衫冻，義務(wù)教育階段的學(xué)生應(yīng)該“初步具備搜集和處理信息的的能力”诀紊，“利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料”隅俘，是第三學(xué)段5～6年級(jí)才要求具備的能力邻奠。我們要準(zhǔn)確的理解課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)为居，還要充分考慮學(xué)生的年齡特征碌宴，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本。低年級(jí)的學(xué)生以具體形象思維為主蒙畴，圖片資料對(duì)他們來說更容易接受贰镣，也更具有吸引力。前幾周我們班也在搜集資料膳凝，在課前搜集這的過程中碑隆，我就發(fā)現(xiàn)了孩子們搜集大量的信息，卻沒有對(duì)這些信息進(jìn)行處理蹬音。今后如若遇到搜集資料上煤，會(huì)指導(dǎo)孩子，我們要取其精華著淆，棄其糟粕劫狠。收集資料是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的拴疤，我們的課堂不應(yīng)該成為“資料展示廳”。
二独泞、無節(jié)制的合作學(xué)習(xí)
? ? ? 語文課標(biāo)中倡導(dǎo)自主遥赚、合作、探究的學(xué)習(xí)方式阐肤，教學(xué)內(nèi)容的確定凫佛，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)孕惜，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成愧薛。不能為了合作而合作！在合作時(shí)衫画，第一毫炉，出現(xiàn)了新知識(shí)，新能力時(shí)削罩，可以讓學(xué)生討論探究瞄勾；第二，遇到了大家都希望解決的問題弥激。而且有一定難度是可以讓學(xué)生合作探究进陡；第三，當(dāng)學(xué)生的意見不一致微服，而且有必要爭論時(shí)趾疚，可以讓持相同意見的學(xué)生一起探討準(zhǔn)備與對(duì)方辯論。
三以蕴、無目的的整合學(xué)科
? ? ? ? ? “工具性與人文性的統(tǒng)一糙麦，是語文課程的基本特點(diǎn)”。無論何時(shí)丛肮，語文課都姓“語”赡磅，都應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用語文，豐富語言的基的積累宝与，培養(yǎng)語感焚廊，發(fā)展思維”。融合其他學(xué)科是為了開闊學(xué)生的視野伴鳖，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文节值。
? ? ? 要使語文課改，一路走好榜聂，并取得實(shí)效搞疗，就要認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，謹(jǐn)記語文的學(xué)科特點(diǎn)，并充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢匿乃。以前忽視了語文課標(biāo)的學(xué)習(xí)桩皿，我需要再次認(rèn)真地研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，明天打開語文課標(biāo)幢炸，再細(xì)細(xì)地學(xué)一遍泄隔。
