Thinking map 和 Mind map的異與同
每個課堂里面常用的思維導圖是有兩種征候，一種叫Thinking map杭攻，另一種叫Mind map。有人把它們都翻譯成思維導圖疤坝，然后也有人把Thinking map叫做思考圖兆解、思維地圖都有，然后把Mind map叫做心智圖跑揉。不管怎么樣锅睛，怎么翻譯其實不重要，關(guān)鍵我們來看看怎么用它們历谍。
Thinking map包含了八種類型的思維圖现拒，這八種圖也是對應了人在思考的時候的八種思維過程，可以用來培養(yǎng)孩子們的閱讀扮饶、寫作具练、數(shù)學乍构、邏輯思考等等方面的能力甜无。
而Mind map是從一個中心點向外發(fā)展思維的一種圖示方式。因為Mind map是一種打造我們大腦思考記憶的圖示法哥遮，其實我們大腦思考網(wǎng)絡是有不同的思維分支的岂丘，所以當我們想一件事情的時候，可能會帶出很多跟它有關(guān)聯(lián)的東西眠饮，你就可以用不同的顏色來表示奥帘，還可以用到任何的文字、圖畫和標志來表示它們之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系仪召。
無論是Thinking map還是Mind map寨蹋，兩種圖在美國課堂用得都非常多，它們的作用比較類似扔茅。它不僅能幫助我們的大腦思考已旧，就感覺把我們的腦袋打開，然后推動它激發(fā)我們的腦袋去思考召娜。還能幫助我們整理思路运褪。
Thinking map和Mind map它們都有一個共同的目標，就是讓我們的思維可視化。你究竟在想什么秸讹？就是我們腦子里面在想什么檀咙，這是一個很抽象的東西，看不見也摸不著璃诀，所以使用Thinking map和Mind map就可以把這些很抽象的思維具體地細致地表達出來弧可。
除了自己整理思路，思維導圖在團隊的合作交流里面也會起到很大的作用文虏，因為我們可以把我們的思路可視化地表達出來侣诺，那么其他人就能看得懂，就更加方便我們?nèi)贤ê陀懻摗?/b>
在美國課堂中學到的八種思維導圖
一氧秘、氣泡圖
我要介紹的第一種圖是氣泡圖年鸳，它是八種Thinking map里面最有意思的一種，有一個中心主題丸相，然后用線段發(fā)散出很多氣泡搔确，每個氣泡是一個創(chuàng)意，都和中心點有關(guān)聯(lián)灭忠。比如這個圖里面膳算，這位小朋友心目中的外星人的形象有很多，他會很有趣弛作、跑得很快涕蜂、頭上會有天線、坐著飛船來的映琳。
氣泡圖的好處是可以讓孩子不斷地發(fā)散思維机隙，因為它希望可以增加更多的泡泡，但同時也提醒孩子不要跑得太遠萨西，因為你想的東西是需要跟中心點有關(guān)聯(lián)的有鹿。其實我們平時也完全可以用這種方式來跟孩子討論，比如說：你覺得媽媽是什么樣的谎脯，爸爸是什么樣的葱跋，你自己又有什么特點？
可以用很多這樣的例子來鍛煉孩子的思維和表達能力源梭。因為對有些孩子來說娱俺，如果你只是直接問他問題，他也許不會太想回答废麻，或者有時候思路比較混亂荠卷。但如果說我們來畫一個好玩的圖，邊畫邊說的話脑溢，你會發(fā)現(xiàn)有時候孩子能想到很多你想不到的東西僵朗。
我們再來看上面這個例子赖欣，這個是老師在課堂上跟孩子們討論第一天上課心情的氣泡圖。我們家長可以參考一下验庙，因為談心情是一件比較私人的事情顶吮，尤其是對于性格比較內(nèi)向的孩子，有時候不愿意說粪薛，那么如果我們用類似這樣一起畫圖悴了、一起游戲的方式，孩子就更容易打開心扉违寿。氣泡圖很簡單湃交，我覺得很適合年齡比較小的孩子用來整理思路和鍛煉自己的表達能力。一般一二年級的孩子都可以開始使用了藤巢。
左邊是Thinking map里面的一種氣泡圖搞莺，而右邊這個則是Mind map。其實Thinking map里面的氣泡圖就類似于一層的Mind map掂咒，所以大家可以看到Thinking map和Mind map之間其實還是有關(guān)聯(lián)的才沧。
比如大家看到的這個是孩子們關(guān)于你平時在家里都可以做些什么的Mind map，然后作為小朋友他是用線段來表示绍刮，按照事情的類型來畫分支温圆。比如這里有四個分支，有relax（休閑）孩革、play（玩）岁歉、do（做什么東西）等等好幾個分支，然后每個分支下面還有子分支膝蜈，比如說有休閑锅移，他還想到了reading（閱讀），另外還想到sleep（睡覺）彬檀、silent（安靜）帆啃，然后有文字瞬女，然后有圖畫窍帝，這就是一個很完整的Mind map。
同樣都是你在家里可以干什么诽偷，另外一個小朋友就用泡泡來表示坤学。但他是按照地點來畫分支的，在客廳里面可以做什么报慕、在廚房可以做什么深浮、在外面可以做什么等等。這些圖其實是不拘形式的眠冈，無論你是用線段還是用泡泡飞苇，只是有個大體的框架菌瘫。孩子想怎么畫就怎么畫，只要他自己能看懂布卡，能解釋給別人能看懂就可以雨让。
二、流程圖
第二種是在課堂里面用得很多的Flowmap（流程圖）忿等。其實大家對這個流程圖應該不陌生栖忠，它是表示事情發(fā)展順序的一種圖。比如這張就是關(guān)于一個蘋果的生命周期的流程圖贸街，蘋果可以先從種子開始庵寞，會開花、樹上會結(jié)出蘋果薛匪，我們可以把蘋果摘下來裝在籃子里捐川，最后再做成香噴噴的蘋果派∫菁猓看起來很簡單的一種流程圖属拾，但是這種圖對孩子們的寫作上面的幫助是非常大的，在寫作上面老師也用流程圖用得很多冷溶。
我們看一下渐白，這個是老師提供給一年級的孩子學寫作的時候用到的一個圖，叫做My story flowmap（我的故事流程圖）逞频，其中包括有故事的開端纯衍、中間的發(fā)展、結(jié)束苗胀，老師會用這種圖來幫助孩子襟诸，讓他們在寫之前，先想一下基协，可以把這種流程圖填一下歌亲，或者是填文字、或者是畫畫澜驮，這樣填一下之后陷揪，在寫文章的時候就有條理多了。
這個圖是我曾經(jīng)分享過的一個實例：怎么吃奧利奧餅干杂穷？每個同學就要得先把自己的吃法想一想悍缠，然后用流程圖畫出來。比如這位孩子的吃法是這樣的耐量，先是一整塊餅干飞蚓，然后他把它掰碎，再把它泡在牛奶里面廊蜒，最后和著牛奶一起喝掉趴拧。其實在畫這個流程圖的過程中溅漾，就會觸發(fā)把整個過程考慮得很清楚，然后之后再動筆寫的話就簡單很多著榴。這是關(guān)于流程圖樟凄。
Thinking map總共有八種圖，我這里就不詳細講兄渺，剩下的幾種我們大概過一下缝龄。
三、圓圈圖
第三種是Circle Map（圓圈圖）挂谍，它適合更低年齡的孩子使用叔壤，其實這個圖跟氣泡圖有點類似，但是它沒有層次感口叙，不像氣泡圖有一個線段炼绘，就是你感覺會有層次感，這種圓圈圖就沒有層次感妄田，所以更適合小小孩俺亮。它中間的小圈圈表示一個主題，外面的大圈圈可以去填畫任何跟主題有關(guān)的東西疟呐。比較松散的一種圖脚曾，很適合年齡比較小的孩子，一般來說启具，在學前班的時候本讥，小孩就用到這個，甚至在相當于國內(nèi)幼兒園大班這樣的年齡鲁冯。
四拷沸、雙重氣泡圖
第四種，Double bubble map（雙重氣泡圖）薯演，它可以用來比較事物的相同和不同之處撞芍，這個圖在逃逃的作業(yè)里面就出現(xiàn)不少。比如就像這兩個事物的蘋果和南瓜的相同和不同跨扮、比較爬行動物和水生動物兩種動物的一些相同和不同之處序无，還有在數(shù)學學習里面比較三棱錐和四方體的一些異同。這一類圖我發(fā)現(xiàn)就是到小學二年級的時候好港，一年級還比較少愉镰，然后二年級的時候用得比較多米罚。
五钧汹、復流程圖
第五，Multi-flow map（復流程圖）录择，這個圖主要是用在閱讀拔莱。大家可以看到它中間是一個核心事件碗降，在它的左邊表示事件產(chǎn)生的原因、右邊是事件引起的后果塘秦，通常在孩子讀完一本書或者聽完一個故事之后讼渊，我們就可以帶著他一起用這個復流程圖來做一個事件的起因、引起的后果尊剔，做這樣的分析爪幻。
六、樹結(jié)構(gòu)圖
一般來說须误，樹結(jié)構(gòu)圖是用來對事物進行分類的挨稿。
七、括號圖
括號圖表示事物的總體和部分的關(guān)系京痢，這個圖其實跟我小時候上學的時候奶甘，老師上課的那個板書很像，我感覺人對圖形的記憶還是很深刻的祭椰，其實當時老師講什么我都忘了臭家，但是他板書的形式我還記得很清楚。
八方淤、橋形圖
最后一種是橋形圖钉赁，它是可以用來做類比的，上下兩個事物的關(guān)系是一樣的携茂，比如說這個圖是一個顏色的關(guān)系橄霉，下面的東西就是什么顏色。
這些圖看起來都不復雜邑蒋，在美國課堂里老師也不會專門去教姓蜂。我發(fā)現(xiàn)雖然孩子們都在用，他其實根本不知道什么是Thinking map医吊、Mind map這些概念钱慢。老師只是在日常學習中，帶著他們用卿堂，慢慢地就知道了在做什么樣的事情的時候畫什么樣的圖束莫，然后可以整理自己的思路，讓事情變得更簡單一點草描。
